浙江老牌公辦名校臺州中學官宣了一則招聘消息。

為了學科競賽發(fā)展，校方?jīng)Q定在全國公開招募4名教練，待遇堪稱天價，每人最高能拿到200萬年薪。

消息一經(jīng)放出，爭議聲四起。

拍手叫好的人說，這是對人才的尊重，真金白銀砸下去，肯定是在給未來的清北苗子鋪路。

對此嗤之以鼻的人也不在少數(shù)，認為這不過是名校崇拜下的一次“重金求子”罷了，百萬年薪就是個噱頭，一般人根本拿不到，赤裸裸地將教育商業(yè)化了。

拋開這些爭論不談，其實類似天價招競賽教練早就不新鮮了，只不過這一次是臺州中學刺眼的200萬年薪，把一切推到了浪尖上。

圖源｜臨海市人民政府

百萬年薪挖競賽教練，待遇高，要求也高

臺州中學這次要招的是數(shù)物化三科競賽教練，其中數(shù)學2人，物化各1人。

公告里「最高200萬年薪」確實很博眼球，但這筆錢并不是誰都能拿到的。從官方文件看，學校把候選人分成了兩類，還對應了不同的定價標準。

第一類是已經(jīng)輔導出結果的人。

45歲以下，長期扎根在一線，有豐富的競賽輔導經(jīng)驗，在過去五年里帶出的學生拿過五大學科奧賽全國決賽一二三等獎或省賽一等獎。

這類有實戰(zhàn)經(jīng)驗的資深主教練，其待遇發(fā)放有兩種方式。要么直接簽合同，收入完全跟成績掛鉤；要么走事業(yè)編，崗位薪資之外，會通過專項資助補齊收入。

其中能拿到「200萬年薪」的是前者的概率更大，但前提條件是輔導的學生必須拿到全國決賽三等獎及以上。

若帶過的學生只拿到省賽一等獎，待遇就明顯下一個臺階，事業(yè)編和專項資助最高能拿到75萬元，要是清華北大畢業(yè)的，還能額外加60萬元，但所有資助分5年發(fā)放。

圖源｜臨海市人民政府

第二類是自己曾經(jīng)拿到結果的人。

年齡收緊到35歲以下，本人高中時期就是競賽生，在五大學科競賽獲得過省賽二等獎及以上的獎項。

如果個人高中的競賽成績屬于全國決賽一二三等獎、省賽一二等獎，同樣享受事業(yè)編待遇，并根據(jù)獲獎等級、學科及畢業(yè)院校，最高給予150萬元的專項資助，清北背景依然還能再拿60萬元，所有資助也是分5年發(fā)放。

總之，學校幾乎沒有在學歷上設門檻，本科及以上即可，清北畢業(yè)生那更好。

但在年齡、競賽經(jīng)歷和經(jīng)驗，以及最關鍵的能否產(chǎn)出結果上，卡得相當死，高薪的背后全靠真功夫，沒實力、沒成績，所謂的百萬年薪就是個宣傳擺設。

圖源｜臨海市人民政府

高薪引進競賽教練，不是臺州中學獨創(chuàng)的，也絕非個案。

近年來，國內一些重點中學、特色示范學校，以及明確要在學科競賽上押注的學校，都在加大對競賽教練引進的力度，百萬年薪成最大賣點。

這些學校要么本身有競賽基礎，想引進頂級教練培養(yǎng)更多學科拔尖人才；要么想跟上步伐，建立學科競賽體系。

現(xiàn)在公辦校出錢逐漸突破上限，工資、專項補貼、人才引進計劃多管齊下；而民辦學校開始得早，敢喊價，有些直接標明「薪資面議」，言下之意，只要出結果，價格包君滿意。

從北上廣深一線城市到浙江、山東、四川、重慶、江蘇、黑龍江、湖北等，幾乎所有競賽資源密集或有升學壓力的地區(qū)都在其中。

就在臺州中學給200萬年薪的同時，黑龍江民辦齊齊哈爾市桃李高級中學開出的底薪就達到100萬，根據(jù)學生斬獲競賽的等級和數(shù)量會有階梯式獎勵，年薪最高也直指200萬。

在浙江，除了臺州中學，民辦蘇中附校用30萬到100萬的年薪誠聘數(shù)學和物理競賽教練；還有衢州二中、湖州中學等近期都在招聘，溫嶺中學也是年薪100萬左右。

在廣東，今年高端民辦中山市三鑫學校要招3名數(shù)物化競賽教練，東莞市豐泰外國語實驗高級中學招6人、中山市寧徽學校需物化生和信息學教練，還有御花苑外國語學校、中山市華辰實驗中學，它們給出的薪酬區(qū)間從30萬一路拉高到150萬。

在湖北，武漢海淀外國語實驗學校在招1個競賽總教練，年薪150萬元起步；洪湖天立學校三四年前就給價40萬元以上了；華中頂流校武漢經(jīng)開也說了面議。

在陜西，西安鐵一中和西安高新一中這兩個龍頭老大已將高薪引進五大學科競賽教練常態(tài)化，年薪通常在30萬到60萬以上，高水平的教練年薪加獎金也能超100萬。

在福建，甚至出現(xiàn)了按成績明碼標價的激勵。莆田市選拔引進10名競賽教練，指導學生獲省一等獎給1萬，全國獎給3萬到8萬，進了集訓隊20萬，國際奧賽金銀銅分別是50、80和100萬。

再往下看，河南、海南、川渝等地，30萬到100萬不等的報價是標準配置，部分學校還會附帶安家費、編制等一攬子資源。

比如?？谥袑W給學科競賽助理教練的薪酬就在20萬到50萬元，還享受海南省人才引進待遇，提供公寓；成都金蘋果錦城一中給學科競賽教練50萬以上年薪；重慶八中有安家費或獨立住房及編制。

不難看出，競賽教練已是各地搶奪的稀缺資源，頂級教練百萬年薪在圈內也變成了默認價。

圖源｜各校官網(wǎng)

千金難買一個競賽教練

百萬年薪，在國內就業(yè)市場上屬于高收入水平，通常出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)大廠中高層管理或核心技術崗位上。

但在頂級學科競賽圈，百萬年薪其實并不算高，即便學校開出高價招賢納士，也未必能輕易打動所有人，這也是現(xiàn)在競賽教練招聘圈的一大怪象。

深究其根源，這條路的辛酸和代價，每個走過的人都心知肚明。

一方面，真正符合要求的人，未必愿意來。

和臺州中學一樣，大多數(shù)學校在招聘學科競賽教練時，瞄準的都是曾經(jīng)的奧賽選手或帶過省級乃至更高成績的成熟教練。

問題是，這批人本身就是稀缺資源。

先說說那些曾在競賽中脫穎而出的學生。

他們通過層層篩選進入國內外頂尖高校，畢業(yè)后往往集中在互聯(lián)網(wǎng)大廠、頂級學術機構、量化金融或前沿科技公司等更高回報的領域。

以信息學為例，不少頂尖選手在計算機、AI等方向占據(jù)核心位置，像中國隊首枚金牌得主是后來創(chuàng)立百川智能的王小川，清華畢業(yè)后他進了搜狐，搜狗搜索和輸入法就是他開發(fā)的，他隊友一個是拼多多創(chuàng)始人，一個在微軟研究院工作。

還比如數(shù)學競賽出身的人，要么留校任職或從事學術研究，要么進入高科技領域。20年前那批天才中，韋東奕成了北大助理教授，其隊友黃驕陽是賓大沃頓商學院副教授；10年前的金牌得主浦鴻銘現(xiàn)在Meta任職。

即便不是站在金字塔尖的選手，那些曾拿過獎的競賽生，憑借名校背景和扎實的訓練經(jīng)歷，也會有更大上升空間和更多可能性，競賽教練反而不是最優(yōu)職業(yè)選。

再說帶出過省賽及以上獎項學生的資深教練。

他們在競賽圈摸爬滾打，熟悉題型和賽制，積累了成熟教學方法和豐富訓練經(jīng)驗，培養(yǎng)競賽人才有自己獨到見解。

這些資深教練是各大名校的稀世寶貝，圈內知名度高，已有的薪資報酬自然不低。

況且巧婦難為無米之炊，競賽教練實力是關鍵，但其成功也依賴學生基礎和潛力，沒優(yōu)秀學生，任何人承諾的高薪都是假象，最后教練自己啞巴吃黃連，有苦說不出。

除非薪資待遇有大幅提升，而且所在中學生源質量也不那么差，否則很少有中年教練愿意白手起家，去創(chuàng)造一個奇跡。

一位海外競賽教練的吐槽，也是國內的現(xiàn)狀：“我們在海外發(fā)展競賽也很難。大部分學生水平不夠，真正能跟下來的太少，為維持生計，只能帶一點普通的學生。輔導落后生更賺錢，但很心累，有時一步步帶著孩子做題，還要哄著孩子?！?/p>

另一方面，學科競賽教練承受著巨大的職業(yè)壓力。

今年武漢海淀外國語實驗學校給競賽總教練開出起步150萬的年薪，但既要構建數(shù)學競賽體系、選拔和培養(yǎng)學生，又要設計課程，還得帶團隊做教研，指導學生，崗位職責幾乎等同于創(chuàng)始人。

這是個極端，但即便是一般崗位，工作強度也不小，遠沒百萬年薪看起來得那么光鮮。

教練的作息像特種兵。別人周末、放假、晚上休息時，他們得集訓或一對一輔導，寒暑假更是集訓期，幾乎沒喘息機會，連個人碎片化時間都可能用來備課或改作業(yè)。

工作內容也龐雜。教學教研是主項，要不斷研究新題，出題，更新課件，除了上課，還要花大量時間跟學生溝通和復盤題目。

競賽本身很殘酷，教練要成果，學生也想取得好成績，有些內心脆弱的孩子難以接受分數(shù)的起伏，出現(xiàn)心理問題，教練又得當心理咨詢師。

上面這些都是基礎項，真正的壓力是KPI考核，學?；ǜ咝?，投入大量資源，教練拿到成果才對得起學校付出。

學校自身壓力也大，學生在競賽中取得佳績，去到名校，才能提升學校聲望，吸引更多優(yōu)質生源，進而爭取更豐厚財政和政策支持。

教練一年沒出成果還能用適應期來當借口，要是連續(xù)多年如此，不僅獎金保不住，還要承受來自學校、家長的拷問，職業(yè)危機重重。

正如一位網(wǎng)友說：“剛入職那幾年，想做點成績出來，就得做教學研發(fā)。想多掙些錢（私活）就不得不反常態(tài)作息?！?/p>

同時不少人是專職教練，沒編制，只有一紙合同，要是政策有變，重心一改，被踢走就是結局。

長期海量工作和精神壓力，也讓很多教練的健康亮起了紅燈。百萬年薪背后是業(yè)績和健康的雙重考驗。

所以現(xiàn)在學科競賽教練招聘陷入尷尬局面，頂級的請不起，也請不來，但普通的學科教練學校又看不上，學校困在高要求和高成本之間掙扎。

圖源｜小紅書

因材施教，還是教育開始走偏？

百萬年薪招學科競賽教練值不值之外，該話題還引出了一個更深層的爭議，真正在這條路上脫穎而出的僅是少數(shù)學生，學校和父母該不該斥巨資、花大力投入進來？

如今的學科競賽的確是升學利器。

去年第66屆國際數(shù)學奧賽（IMO）中國隊6名成員全部摘金，其中有4位今年剛好升大學。

重慶巴蜀中學的張同學是重慶歷史上第三位IMO滿分金牌選手，今年他已獲得了麻省理學院的offer；湖北武昌實驗中學的鄧同學是在早申斬獲了麻省理工學院。

武漢經(jīng)開外國語高級中學的徐同學在今年早申階段收獲了斯坦福大學錄取，他的隊友和同學談同學則收到了麻省理工學院的offer。

另外杭州學軍中學的董同學去年就入讀清華姚班了，而上海中學的鄧同學才高二，按往日學校畢業(yè)生去向，他很可能也會入讀麻省理工學院。

圖源｜網(wǎng)絡匯總

然而真正在這條路上脫穎而出的僅是少數(shù)學生，若整個教育圈都崇尚競賽，無數(shù)人被趕鴨子上架，那幾位數(shù)的中獎率，從一開始就意味著大多數(shù)人會淪為陪跑。

同時，掐尖式培養(yǎng)的氛圍只會越來越濃，也讓競賽逐漸偏離了探索學科樂趣的初衷。

在這樣的氛圍下，普通家庭即便傾盡心力投入，也很難復制頂尖選手的路徑，盲目跟風只會讓孩子背負過重的壓力，最終得不償失。

競賽培養(yǎng)該回歸興趣還是成為升學工具？對這個問題，顯然沒有標準答案。

宏觀敘事可以爭論不休，不過真正要做選擇的，永遠是每個具體而鮮活的家庭。

但不管做任何選擇，這個選擇導向哪個岔路口，一切的前提都是要看清自己孩子實力、知道孩子的邊界點，能承擔的代價是什么，否則只能被裹挾著前進，結果也可能不盡人意。

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編輯：蘿拉

排版：湯包

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