天天都在說(shuō)給學(xué)生減負(fù)給老師減負(fù)，怎么減來(lái)減去，反倒把家長(zhǎng)給累垮了？不少家長(zhǎng)熬到半夜還在家長(zhǎng)群打卡，剛哄孩子睡下，轉(zhuǎn)頭還要趕老師布置的家長(zhǎng)任務(wù)，說(shuō)自己是學(xué)校編外教師，真一點(diǎn)不夸張。

之前河南信陽(yáng)有位家長(zhǎng)發(fā)帖吐槽，孩子讀的高中要求家長(zhǎng)去陪餐監(jiān)考，自己實(shí)在有事走不開(kāi)，結(jié)果被家委會(huì)公開(kāi)批評(píng)，還說(shuō)要是人人都不配合，學(xué)校都沒(méi)法開(kāi)了。這事放到網(wǎng)上，立馬引發(fā)了一大堆家長(zhǎng)的共鳴。

很多人看到這肯定會(huì)杠，說(shuō)家校共育不懂嗎？家長(zhǎng)是孩子第一任老師，把孩子扔去學(xué)校就不管了，合適嗎？真不是大部分家長(zhǎng)不想擔(dān)責(zé)任，不信看調(diào)查數(shù)據(jù)。

有統(tǒng)計(jì)顯示，百分之八十六點(diǎn)五的家長(zhǎng)都認(rèn)同，教育得自己和學(xué)校共同承擔(dān)，只有百分之零點(diǎn)二的家長(zhǎng)覺(jué)得，教育完全是學(xué)校的事，人家壓根沒(méi)想著當(dāng)甩手掌柜。

那為啥這么多家長(zhǎng)一提到現(xiàn)在的家校共育就滿臉疲憊？根子上就是兩個(gè)問(wèn)題，角色搞混了，責(zé)任甩錯(cuò)了。

本來(lái)家校共育是家庭學(xué)校一起配合，現(xiàn)在倒好，慢慢演變成學(xué)校往家里甩鍋。很多本該老師主導(dǎo)、在學(xué)校完成的教學(xué)任務(wù)，一股腦全轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)身上。

現(xiàn)在很多情況是，家長(zhǎng)當(dāng)任務(wù)接收者，老師當(dāng)成果驗(yàn)收員，更鬧心的是，大部分任務(wù)都是強(qiáng)制要求，重復(fù)又浮于表面，根本沒(méi)什么教育意義，反倒讓家長(zhǎng)孩子都抵觸。

這事說(shuō)起來(lái)，還跟減負(fù)脫不開(kāi)關(guān)系。你品品，雙減確實(shí)減了作業(yè)的量，但對(duì)學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)沒(méi)減，不是說(shuō)雙減后六十分就及格，原來(lái)一百滿分現(xiàn)在還是一百滿分。

分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)消失，升學(xué)壓力也沒(méi)減弱，上層的考核壓力傳給學(xué)校，學(xué)校傳給老師，老師換著法子就把壓力傳到了家長(zhǎng)身上。

家長(zhǎng)能不焦慮嗎？作業(yè)量減了，我家孩子要是能力跟不上，考試掉隊(duì)了怎么辦？看到別的家長(zhǎng)都在打卡曬輔導(dǎo)成果，自己敢歇著嗎？誰(shuí)敢松那一口氣，就怕孩子一步輸，步步輸。

這場(chǎng)壓力傳遞里，最難受的就是普通基層家庭，他們是直接承受所有壓力的人。

有點(diǎn)經(jīng)濟(jì)能力的家庭，根本不會(huì)為輔導(dǎo)作業(yè)發(fā)愁，不想干直接把責(zé)任外包出去就行，調(diào)查顯示，有百分之六十四點(diǎn)一八的家長(zhǎng)會(huì)給孩子請(qǐng)家教，不用自己熬。

可普通家庭不行，只能自己親自上陣，尤其是很多雙職工家長(zhǎng)，忙完一天累得飯都不想做，回家還得扎進(jìn)孩子的作業(yè)堆，輔導(dǎo)、簽字、打卡一樣都落不下。大家把這叫“第二班”，上完這個(gè)班，哪還有什么個(gè)人休息時(shí)間，連好好享受家庭生活都成了奢望。

現(xiàn)在養(yǎng)娃成本本來(lái)就一路漲，有超過(guò)四分之一的低收入家庭，會(huì)把百分之五十六點(diǎn)八的收入都投到孩子教育上，本來(lái)錢包就空了，現(xiàn)在連本該學(xué)校擔(dān)的教育責(zé)任都轉(zhuǎn)嫁過(guò)來(lái)，讓家長(zhǎng)一個(gè)人扛，這不就是雙重?cái)D壓?jiǎn)帷?/p>

數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)八成的家長(zhǎng)，都得為此犧牲自己的個(gè)人時(shí)間和愛(ài)好，經(jīng)濟(jì)壓力加時(shí)間壓力，壓到身上，換誰(shuí)都會(huì)忍不住叫苦。

很多人搞不清，家庭教育本來(lái)的核心是什么？不是給孩子補(bǔ)課改作業(yè)，是幫孩子立德修身，培養(yǎng)好的人格和責(zé)任感。家長(zhǎng)本來(lái)就不是老師的替身，更不是什么都能做的萬(wàn)能教育機(jī)器。

學(xué)校教育本來(lái)就該回歸本位，承擔(dān)起專業(yè)教學(xué)和科學(xué)引導(dǎo)的主要責(zé)任。真正能起作用的教育，是家校各干各的事，分工明確互相配合，不是你推給我我壓給你，大家一起不停加碼。

教育部門得給學(xué)校的作業(yè)布置、家校活動(dòng)劃清楚紅線，不能讓學(xué)校隨便把教學(xué)任務(wù)甩給家長(zhǎng)。

整個(gè)社會(huì)也該多宣傳理性的育兒觀念，別動(dòng)不動(dòng)就綁架家長(zhǎng)，說(shuō)不全程陪學(xué)就是不合格，幫大家從陪學(xué)的焦慮里走出來(lái)，回歸陪伴孩子本來(lái)的樣子。

老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間，也該建立更平等更開(kāi)放的溝通，大家目標(biāo)都是為了孩子好，不是誰(shuí)命令誰(shuí)，這樣才能形成真正的教育共同體。

什么時(shí)候家長(zhǎng)不再被作業(yè)綁架，不再被焦慮裹挾，學(xué)校不再往外甩自己該擔(dān)的責(zé)任，整個(gè)社會(huì)能接受教育的耐心和多樣性，那才是真真正正的給所有人減負(fù)。

參考資料：中國(guó)教育報(bào) 厘清家校邊界才能真正減負(fù)