“自從開展監(jiān)測(cè)工作以來，我朋友圈里分享幼小銜接內(nèi)容的人越來越多了。過去小學(xué)開學(xué)，幾乎沒有幼小銜接培訓(xùn)，現(xiàn)在不僅會(huì)培訓(xùn)教師，而且銜接活動(dòng)也從簡(jiǎn)單參觀，升級(jí)為幼小共同制定活動(dòng)計(jì)劃?！眱?nèi)蒙古包頭市教育督導(dǎo)評(píng)估中心業(yè)務(wù)部主任周紅霞說。

　　周紅霞提到的監(jiān)測(cè)，是包頭市從2022年起開展的幼小銜接監(jiān)測(cè)，截至目前已連續(xù)完成三輪，目的是以監(jiān)測(cè)結(jié)果應(yīng)用撬動(dòng)全市幼小銜接工作高質(zhì)量開展。

　　2021年，教育部印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，提出幼兒園和小學(xué)要科學(xué)銜接、雙向銜接。包頭市在調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)赜仔°暯庸ぷ鞔嬖凇坝^念錯(cuò)位、職能缺位、方式越位、研究失位”等問題，許多工作停留于表面化、形式化、片面化。

　　怎么破局？幼小銜接監(jiān)測(cè)成為重要抓手。包頭市構(gòu)建了“雙向四維”監(jiān)測(cè)體系，“雙向”指的是對(duì)幼兒園和小學(xué)同步監(jiān)測(cè)，“四維”指的是對(duì)象全覆蓋（涵蓋幼小管理人員，幼兒園大班和小學(xué)一年級(jí)教師、孩子與家長(zhǎng)）、內(nèi)容雙貫通（幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備、小學(xué)入學(xué)適應(yīng)）、方法三聯(lián)動(dòng)（問卷調(diào)查、班級(jí)觀察、書面訪談）、數(shù)據(jù)智能治理（建立動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫、支持跨年追蹤，自動(dòng)生成三級(jí)報(bào)告）。

　　“連續(xù)幾輪監(jiān)測(cè)下來，我們發(fā)現(xiàn)得分最低的還是學(xué)習(xí)適應(yīng)方面。難點(diǎn)是幼小銜接課程開發(fā)和實(shí)施以及聯(lián)合教研，而小學(xué)的游戲化、活動(dòng)化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是最難的?！敝芗t霞說。

　　結(jié)果應(yīng)用是監(jiān)測(cè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。記者了解到，每一輪監(jiān)測(cè)結(jié)束后，都會(huì)形成市、區(qū)、校三個(gè)層級(jí)的分類報(bào)告，同步出具管理人員、教師、家長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析報(bào)告。為用好報(bào)告，包頭市作了大量探索，確立了“三位一體、五階遞進(jìn)”的結(jié)果應(yīng)用路徑和“三個(gè)四”實(shí)踐范式。

　　“三位一體”即市、區(qū)、校統(tǒng)籌推進(jìn)?！拔咫A遞進(jìn)”即“解讀報(bào)告、研判優(yōu)劣，調(diào)查研究、找準(zhǔn)問題，分析原因、分層反饋，制定措施、靶向改進(jìn)，跟蹤問效、持續(xù)推進(jìn)”五項(xiàng)工作階梯式遞進(jìn)?！叭齻€(gè)四”實(shí)踐范式指的是：“四全同頻”布局機(jī)制，即全域推進(jìn)100%園校銜接機(jī)制覆蓋，全員聯(lián)動(dòng)行政、教研、督評(píng)、園校、家長(zhǎng)五方力量；“四鏈同構(gòu)”精準(zhǔn)施策，即以課程鏈對(duì)接游戲化教學(xué)與“零起點(diǎn)”課堂，教研鏈推動(dòng)聯(lián)合教研深度開展，培訓(xùn)鏈提升教師銜接意識(shí)，校家鏈提升家長(zhǎng)科學(xué)理念認(rèn)同率；“四項(xiàng)同享”資源賦能，即建成“三庫一平臺(tái)”，共享《監(jiān)測(cè)指標(biāo)體系及工具》《聯(lián)合教研手冊(cè)》等標(biāo)準(zhǔn)化工具。

　　“監(jiān)測(cè)報(bào)告讓我們的銜接工作更有方向感和針對(duì)性?！卑撚捉坦芾硖幗萄兄行闹魅螐埨蚺e例說，有家長(zhǎng)反映孩子上小學(xué)后學(xué)拼音吃力，b、p、d等字母容易混淆，幼兒園研究發(fā)現(xiàn)這屬于孩子的視知覺問題，如果左右不分，就特別難識(shí)別。為此，教師在小班幼兒洗手、卷袖子等游戲中，強(qiáng)化“左、右、上、下”等方位詞的使用，在輕松愉快的游戲中幫孩子建立方位認(rèn)識(shí)。

　　內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)第二幼兒園中海分園園長(zhǎng)岳婷此前結(jié)合監(jiān)測(cè)報(bào)告，探索出以名師工作室牽引幼小銜接的做法，而今她和團(tuán)隊(duì)正借助小學(xué)課題，與小學(xué)一起探索核心素養(yǎng)的融合?！靶W(xué)很主動(dòng)，想法很多，操場(chǎng)上也增設(shè)了游戲設(shè)施?！?/p>

　　4年來，經(jīng)過連續(xù)監(jiān)測(cè)和結(jié)果應(yīng)用，包頭市幼小銜接的難題被逐步破解。數(shù)據(jù)顯示，全市兒童在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的得分有了顯著提升，教師育人理念和專業(yè)素養(yǎng)也得到提高，幼小雙向銜接機(jī)制進(jìn)一步完善。以聯(lián)合教研為例，第三輪較第一輪監(jiān)測(cè)時(shí)提高了42.99個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到80.31%。

　　“我們希望讓監(jiān)測(cè)起到‘指揮棒’‘體檢儀’‘助推器’的作用，不僅幫助孩子順利過渡，更幫助孩子實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，形成終身受益的學(xué)習(xí)品質(zhì)和生活習(xí)慣?！敝芗t霞說。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年04月19日 第01版

作者：本報(bào)記者 紀(jì)秀君