■幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，認(rèn)識(shí)到人工智能背景下就業(yè)的變與不變

　　■技術(shù)的演進(jìn)，帶來(lái)的并不是崗位的簡(jiǎn)單消亡，更多的是崗位內(nèi)涵的重構(gòu)與升級(jí)，是職業(yè)賽道的重新洗牌

　　我能去哪些行業(yè)？在AI浪潮下，什么樣的能力不會(huì)被輕易替代？第一步該怎么走？……這些問(wèn)題讓許多大學(xué)生對(duì)未來(lái)就業(yè)感到迷茫。為此，北京大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心近日與人力資源服務(wù)企業(yè)合作，推出首期“未名職場(chǎng)認(rèn)知”課程，邀請(qǐng)來(lái)自不同領(lǐng)域的資深從業(yè)者走上講臺(tái)，幫助學(xué)生建立起對(duì)行業(yè)、企業(yè)、崗位和能力要求的初步認(rèn)知。

　　人工智能技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，正在深刻影響各行各業(yè)的發(fā)展。可以預(yù)見(jiàn)的是，人工智能將如同曾經(jīng)的互聯(lián)網(wǎng)一樣成為未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)技術(shù)，全方位賦能千行百業(yè)、重構(gòu)產(chǎn)業(yè)生態(tài)。產(chǎn)業(yè)變化在加快、崗位更新在加速，大學(xué)生對(duì)如何應(yīng)對(duì)人工智能對(duì)職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)，難免存在迷茫和焦慮。北京大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程，通過(guò)把資深從業(yè)者請(qǐng)進(jìn)校園，幫助學(xué)生盡早接觸行業(yè)、理解崗位，加深對(duì)行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和真實(shí)職場(chǎng)的了解，無(wú)疑能夠幫助學(xué)生撥開(kāi)就業(yè)迷霧，明確學(xué)習(xí)方向和職業(yè)目標(biāo)，更從容地應(yīng)對(duì)技術(shù)變革帶來(lái)的就業(yè)挑戰(zhàn)。

　　實(shí)際上，如何應(yīng)對(duì)人工智能發(fā)展對(duì)就業(yè)的挑戰(zhàn)，已經(jīng)納入國(guó)家政策視野，成為推動(dòng)高質(zhì)量就業(yè)的重要課題?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出，“深入實(shí)施全民數(shù)字素養(yǎng)與技能提升行動(dòng)，強(qiáng)化人工智能的就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)”，“綜合應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化和人工智能等新技術(shù)發(fā)展對(duì)就業(yè)的影響”。這些要求，釋放出了鮮明的政策信號(hào)。更好應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)，促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)，既要求高校進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，更加緊密貼近產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才，也要求高校在就業(yè)輔導(dǎo)方面，直面學(xué)生的期待和需求，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)模式，提升職業(yè)規(guī)劃課程的實(shí)效性。

　　高校的職業(yè)規(guī)劃課程，首要任務(wù)是幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，認(rèn)識(shí)到人工智能背景下就業(yè)的變與不變。所謂“變”，是就業(yè)崗位的形式、行業(yè)的格局、能力的要求在不斷變化，傳統(tǒng)崗位被替代、新崗位不斷涌現(xiàn)，就業(yè)者必須具備持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，及時(shí)適應(yīng)行業(yè)變化；所謂“不變”，是職場(chǎng)中核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)沒(méi)有變，創(chuàng)新能力、情感溝通能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人文素養(yǎng)等，始終是人工智能無(wú)法替代的核心素養(yǎng)。把握變與不變，根據(jù)行業(yè)發(fā)展變化及時(shí)調(diào)整自身技能結(jié)構(gòu)，打造人工智能無(wú)法替代的競(jìng)爭(zhēng)力，才能從容應(yīng)對(duì)未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

　　前不久，“AI大廠月薪3萬(wàn)瘋搶文科生”的話題在社交平臺(tái)引發(fā)熱議。現(xiàn)實(shí)的人才需求市場(chǎng)上，AI大模型評(píng)估專(zhuān)家、AI敘事設(shè)計(jì)師、AI倫理對(duì)齊師等新興崗位涌現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)時(shí)常高薪招攬中文、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等文科背景人才。AI大廠高薪爭(zhēng)搶文科生，正是因?yàn)槿宋目茖W(xué)所培育的價(jià)值判斷、共情溝通、批判性思維、敘事能力等核心素養(yǎng)，是人工智能無(wú)法復(fù)制、無(wú)法取代的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這也說(shuō)明，技術(shù)的演進(jìn)，帶來(lái)的并不是崗位的簡(jiǎn)單消亡，更多的是崗位內(nèi)涵的重構(gòu)與升級(jí)，是職業(yè)賽道的重新洗牌。

　　職業(yè)規(guī)劃的一個(gè)重要使命，也就在于引導(dǎo)學(xué)生客觀理性認(rèn)識(shí)技術(shù)發(fā)展對(duì)社會(huì)的影響，擺脫對(duì)AI替代的過(guò)度恐慌，通過(guò)對(duì)未來(lái)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的清晰認(rèn)知，明確自身的優(yōu)勢(shì)與短板，找到適合自己的學(xué)習(xí)方向和職業(yè)道路。要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)擁抱技術(shù)變革，學(xué)習(xí)AI時(shí)代的基礎(chǔ)工具與跨界知識(shí)，掌握與自身專(zhuān)業(yè)、職業(yè)方向匹配的AI應(yīng)用技能，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展能力。

　　在技術(shù)飛速迭代的當(dāng)下，能力的培養(yǎng)、素養(yǎng)的提升沒(méi)有終點(diǎn)。傳統(tǒng)的“一技傍身、終身受用”的模式恐怕已經(jīng)難以為繼。終身學(xué)習(xí)能力的重要性越發(fā)凸顯，而且它不僅局限于知識(shí)技能的積累，更包括學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化、思維模式的迭代、跨界視野的拓展。對(duì)于個(gè)體而言，更要提升可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力，保持對(duì)行業(yè)、技術(shù)、社會(huì)的敏感度，在持續(xù)學(xué)習(xí)中不斷迭代自身能力，從而在不確定性中掌握主動(dòng)。

《中國(guó)教育報(bào)》2026年03月30日 第02版

作者：楊三喜