在校園里、網(wǎng)絡(luò)上，“水課” 這個(gè)詞出現(xiàn)得越來(lái)越頻繁，幾乎成了不少大學(xué)生的口頭禪。我很好奇，在當(dāng)下學(xué)生的口中，究竟什么樣的課才算水課？

如果只是針對(duì)傳統(tǒng)思政類(lèi)公共課，覺(jué)得與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)、對(duì)考研就業(yè)用處不大，那我尚能理解。

畢竟自己當(dāng)年讀書(shū)時(shí)，不打算考研的階段，也一度覺(jué)得這類(lèi)課程實(shí)用性不強(qiáng)。

可即便如此，上課時(shí)依舊會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，從未輕易給一門(mén)課貼上 “水課” 的標(biāo)簽。

如今的情形卻大不相同，“水課” 二字隨處可見(jiàn)，范圍也被無(wú)限放大。

深入了解后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在學(xué)生口中的水課，早已超出公共課的范疇。思政課自然首當(dāng)其沖，被默認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)水課；專(zhuān)業(yè)課若是老師要求嚴(yán)格、作業(yè)多、考核嚴(yán)，也會(huì)被稱(chēng)作水課；

不喜歡老師的口音、語(yǔ)速、講課風(fēng)格，是水課；上課照著PPT念、缺乏互動(dòng)，是水課；課件多年不更新、教材偏舊，還是水課。

按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)劃分下來(lái)，一所大學(xué)里恐怕沒(méi)幾門(mén)課能擺脫 “水課” 的標(biāo)簽。

先不去爭(zhēng)論課程本身是否真的水，我們不妨看看真實(shí)的大學(xué)課堂現(xiàn)狀。

就拿某高校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課來(lái)說(shuō)，這門(mén)課不僅是專(zhuān)業(yè)根基，更是考研408的必考內(nèi)容，對(duì)后續(xù)深造至關(guān)重要。

可課堂上是什么景象？學(xué)生們習(xí)慣性搶占后排座位，幾乎成了所有課程的常態(tài)。

一個(gè)四十人左右的班級(jí)，大致可以分為幾類(lèi)。只有少數(shù)幾個(gè)人算得上真正的 “卷王”，上課專(zhuān)注聽(tīng)講、緊跟思路。

其余大部分學(xué)生，則各有各的消遣：有人只帶一部手機(jī)，整節(jié)課埋頭打游戲；有人戴著耳機(jī)刷短視頻、追?。挥腥饲那目葱≌f(shuō)、聊微信、刷知乎；

還有人打開(kāi)筆記本電腦，掛著網(wǎng)課自學(xué)別的內(nèi)容，或是埋頭做高數(shù)習(xí)題。

期末考試成績(jī)出來(lái)，只有那幾位認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生知識(shí)扎實(shí)、分?jǐn)?shù)拔尖。而整個(gè)班級(jí)的平均卷面成績(jī)僅有 61.5分。與之對(duì)比，另一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍更濃、聽(tīng)課人數(shù)更多的班級(jí)，平均卷面分達(dá)到73.4分，差距一目了然。

或許有人會(huì)說(shuō)，考試分?jǐn)?shù)不能代表一切。那我們就看看大家最關(guān)心的就業(yè)與升學(xué)。

學(xué)風(fēng)更好的班級(jí)，無(wú)論是考研上岸率、考公進(jìn)面人數(shù)，還是直接就業(yè)的質(zhì)量，都遠(yuǎn)勝于前者。

而那些課堂散漫、渾水摸魚(yú)的學(xué)生，畢業(yè)后面臨簡(jiǎn)歷石沉大海、考研失利、考編無(wú)望的困境，卻依舊把原因歸結(jié)為“大學(xué)水課太多”“讀大學(xué)沒(méi)用”“畢業(yè)即失業(yè)”，極少反思自己在大學(xué)四年里究竟付出了多少。

當(dāng)前高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)攀升，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，早已不是一張文憑就能走天下的時(shí)代。高等教育普及化之后，文憑不再稀缺，真正稀缺的是專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律精神。

那些把不喜歡、聽(tīng)不懂、沒(méi)用當(dāng)作借口，隨意給課程貼上 “水課” 標(biāo)簽、放任自己虛度光陰的學(xué)生，最終在競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰，其實(shí)早已注定。

大學(xué)課堂確實(shí)存在可以改進(jìn)的地方，部分課程內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單一，也是需要正視的問(wèn)題。但這絕不是放棄學(xué)習(xí)、自我放縱的理由。把一切不順心都?xì)w為課程太水，本質(zhì)上是在為自己的懶惰和逃避尋找遮羞布。

真正決定未來(lái)的，從來(lái)不是課水不水，而是你學(xué)不學(xué)。當(dāng)你在課堂上刷手機(jī)、混日子的時(shí)候，總有人在默默積累、持續(xù)提升。

畢業(yè)時(shí)的差距，正是在一節(jié)節(jié)被輕視的課堂里慢慢拉開(kāi)的。與其抱怨環(huán)境，不如正視自身；與其喊著讀書(shū)無(wú)用，不如腳踏實(shí)地，把每一門(mén)課都當(dāng)作提升自己的機(jī)會(huì)。

畢竟，在越來(lái)越卷的就業(yè)市場(chǎng)里，不學(xué)習(xí)、只靠文憑想順利立足，已經(jīng)基本不可能了。