人物姓名：李浩然

初中畢業(yè)學(xué)校：南京仙林外國語學(xué)校

高中畢業(yè)學(xué)校：南京仙林外國語學(xué)校國際高中2026屆澳洲精英國際課程班UFS12A班

錄取大學(xué)：墨爾本大學(xué)、新南威爾士大學(xué)

核心榮譽(yù)：連續(xù)五年優(yōu)秀學(xué)生干部、閱讀之星省二等獎(jiǎng)、多項(xiàng)體育及演講獎(jiǎng)項(xiàng)

成長格言：基礎(chǔ)筑牢，方能行遠(yuǎn)

在南京仙林外國語學(xué)校國際高中，李浩然的名字總與多重身份相連——他是連續(xù)五年獲評(píng)“優(yōu)秀學(xué)生干部”的班長，是校園六大節(jié)的主持人，是排球賽場上的主力，也是墨爾本大學(xué)、新南威爾士大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)錄取通知書的留學(xué)生。

從初中部到國際高中中澳班，五年時(shí)光，李浩然在這片校園里完成了一場靜默而扎實(shí)的蛻變。他的成長故事，不僅是一位學(xué)子追夢的歷程，更折射出家庭與學(xué)校之間一種“雙向奔赴”的教育智慧。

筑牢根基：從“hypothesis”到從容提問

“基礎(chǔ)筑牢，方能行遠(yuǎn)。”這是李浩然對自己學(xué)習(xí)路徑的概括。十年級(jí)，當(dāng)許多同學(xué)開始為各類競賽沖刺時(shí)，他卻選擇了“慢下來”，將大量時(shí)間投入英語和學(xué)科基礎(chǔ)的鞏固。

“剛接觸全英文課程時(shí)，連‘hypothesis’（假設(shè)）這樣的術(shù)語都要反應(yīng)半天?！彼貞浀?。通過系統(tǒng)拆解閱讀、精聽訓(xùn)練，他逐漸從生疏走向自如，后來已能在課堂上流暢提出：“Can I clarify the correlation here?（我能厘清這里的相關(guān)性嗎？）”

這種扎實(shí)的積累，成為他應(yīng)對后續(xù)繁忙學(xué)業(yè)節(jié)奏的底氣。在理科學(xué)習(xí)中，他獨(dú)創(chuàng)了思維導(dǎo)圖歸納法，將物理中的波、電磁感應(yīng)等抽象概念串聯(lián)成清晰的邏輯網(wǎng)絡(luò)?！坝龅藉e(cuò)題，不僅要懂，還要能講給別人聽，這才算真正吃透?！?/p>

活動(dòng)賦能：在多元舞臺(tái)突破自我

李浩然的獲獎(jiǎng)清單長達(dá)十余項(xiàng)，涵蓋學(xué)術(shù)、體育、演講、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)維度。這并非簡單的“刷經(jīng)歷”，而是他主動(dòng)擁抱成長機(jī)遇的見證。

作為班長，他學(xué)會(huì)了責(zé)任與協(xié)作；作為校園活動(dòng)的主持人，他從內(nèi)向走向自信開朗；在模擬聯(lián)合國、TED演講的舞臺(tái)上，他鍛煉了縝密的表達(dá)。排球場上揮灑的汗水，不僅釋放了學(xué)業(yè)壓力，更無形中鍛造了他的時(shí)間管理能力。

“我相信合理平衡學(xué)業(yè)、活動(dòng)與興趣，才能讓成長更全面?！彼f。這份全面發(fā)展的理念，與學(xué)?！爸袊`魂、世界胸懷”的育人目標(biāo)不謀而合。

家庭托舉：尊重與信任是最好的土壤

李浩然的成長背后，是一個(gè)懂得“托舉”而非“塑造”的家庭。

“我們從不要求他‘超越別人’，而是關(guān)注他自身的獨(dú)特性?！崩詈迫坏母改阜窒淼馈Ｃ鎸⒆映跞雵H課程的壓力，他們肯定其“中國底色+國際視野”的獨(dú)特優(yōu)勢；面對活動(dòng)競賽，他們傳遞“敢于嘗試就是勝利”的價(jià)值理念。

在自覺自律的培養(yǎng)上，家庭堅(jiān)持“給方向，放自主權(quán)”。從選課到時(shí)間管理，父母只與他共同明確目標(biāo)，執(zhí)行全程交由他自己把控。“偶爾拖延，我們不會(huì)指責(zé)，而是引導(dǎo)他反思這樣的節(jié)奏能否達(dá)成目標(biāo)。”這種信任，培養(yǎng)了他獨(dú)立解決問題的核心能力。

尤為可貴的是，家庭從未將興趣與學(xué)習(xí)對立。體育與閱讀不僅是放松，更被視作學(xué)習(xí)的“助推器”——體育中的協(xié)作精神、偵探小說中的邏輯思維，都潛移默化地反哺著他的學(xué)業(yè)與發(fā)展。

未來啟航：帶著仙林的烙印走向世界

“這段旅程讓我深刻體會(huì)到，成長從來不是孤軍奮戰(zhàn)?！崩詈迫惶貏e感謝班主任丁正新老師的悉心指導(dǎo)、升學(xué)顧問的專業(yè)規(guī)劃，以及同學(xué)們互幫互助的溫暖氛圍。

如今，李浩然已經(jīng)進(jìn)入墨爾本大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)深造。他表示，未來將帶著在仙外收獲的自信、韌性與方法論，在更廣闊的舞臺(tái)上探索前行。

李浩然的故事，沒有戲劇性的逆襲，卻有著水滴石穿的持久力量。他的成長軌跡，生動(dòng)詮釋了當(dāng)學(xué)校提供多元平臺(tái)、家庭給予尊重信任、個(gè)人保有內(nèi)在驅(qū)力時(shí)，一位年輕人所能迸發(fā)的精彩可能。這或許正是國際化教育期待培養(yǎng)的模樣：根基扎實(shí)、視野開闊、內(nèi)心豐盈，既能從容走向世界，亦不忘成長之本。

20年品牌！五星名校示范大學(xué)預(yù)科課程

2005年9月，經(jīng)澳大利亞維多利亞州教育部批準(zhǔn)，南外仙林分校正式開辦VCE(維多利亞高中文憑)課程。歷屆VCE畢業(yè)生95%進(jìn)入澳大利亞八大五星名校(G-8)本科段就讀，100%進(jìn)入世界百強(qiáng)名校，辦學(xué)成績斐然。

2014年4月，憑借過去九年的澳洲課程辦學(xué)成績，經(jīng)澳大利亞G-8(八大五星名校聯(lián)盟)柱石成員單位新南威爾士大學(xué)(UNSW)學(xué)術(shù)委員會(huì)正式批準(zhǔn)，澳大利亞國家教育部五星名校示范大學(xué)預(yù)科課程-澳洲和英聯(lián)邦國家方向的UFS(新南威爾士大學(xué)預(yù)科課程)正式落戶南京外國語學(xué)校仙林分校。

2015年2月，在新大全球開發(fā)署的支持和指導(dǎo)下，南外仙林澳洲精英國際課程在商科和理科兩大類別的基礎(chǔ)上增設(shè)了核心段UFS Design設(shè)計(jì)課程。

2016年4月，在中國人民大會(huì)堂，中國國家科技部部長與新南威爾士大學(xué)校長簽約，中國政府第一個(gè)火炬計(jì)劃海外基地正式落戶新南威爾士大學(xué)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園。

2019年9月，新南威爾士大學(xué)火炬計(jì)劃人才孵化基地正式落戶南京外國語學(xué)校仙林分校。未來，學(xué)校將會(huì)獲得更多的戰(zhàn)略發(fā)展和資源拓展機(jī)會(huì)，優(yōu)飛畢業(yè)生也將獲得更多學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展的空間和契機(jī)，迎接未來大時(shí)代更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2026 年，仙外中澳項(xiàng)目蓄勢再發(fā)！我們將依托成熟的教學(xué)體系，一如既往以澳洲五星八大升學(xué)保障為基石，進(jìn)一步拓寬全球升學(xué)賽道，為學(xué)子構(gòu)建更加多元、立體的成長路徑?。ㄕn程安排請以實(shí)際開設(shè)為準(zhǔn)）

卓越成績！九成畢業(yè)生入讀世界Top35學(xué)科

自2014年澳洲和英聯(lián)邦國家方向的UFS新南威爾士大學(xué)預(yù)科課程正式落戶南京外國語學(xué)校仙林分校以來，取得了輝煌的辦學(xué)成績，廣受社會(huì)各界贊譽(yù)。累計(jì)近千名畢業(yè)生入讀世界一流學(xué)府、一流學(xué)科(世界Top100)，約95%的畢業(yè)生入讀世界Top50學(xué)科，約90%的畢業(yè)生入讀世界Top35學(xué)科。

2026屆我校第十屆澳洲精英國際課程班畢業(yè)生99%達(dá)到世界Top25強(qiáng)的墨爾本大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、悉尼大學(xué)的錄取要求；80%的同學(xué)達(dá)到墨爾本大學(xué)的錄取要求。2019-2024年五屆澳洲精英國際課程班畢業(yè)生100%被世界排名前50強(qiáng)的墨爾本大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、澳洲國立大學(xué)、悉尼大學(xué)這四所最負(fù)盛名和澳洲最具代表性的名校本科段優(yōu)先錄?。?/p>

2026屆澳洲精英國際課程班設(shè)計(jì)科GPA均分8.0，93%的同學(xué)達(dá)到世界Top26藝術(shù)和設(shè)計(jì)專業(yè)的錄取要求，以及澳洲設(shè)計(jì)第一的皇家墨爾本理工大學(xué)的錄取要求！

來源：南京仙林外國語學(xué)校澳洲精英國際課程班項(xiàng)目組