近日，由鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院牽頭承擔(dān)的河南省教育廳教學(xué)研究改革與實(shí)踐項(xiàng)目《藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程融入思政元素的多元統(tǒng)一銜接模式研究》順利通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審，圓滿(mǎn)完成結(jié)項(xiàng)。該項(xiàng)目緊密?chē)@“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展與課程思政體系建設(shè)的戰(zhàn)略部署，歷經(jīng)系統(tǒng)研究與實(shí)踐探索，成功構(gòu)建了一套特色鮮明、成效顯著、可復(fù)制推廣的“多元統(tǒng)一”課程思政育人模式，為全省乃至全國(guó)高職院校藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)深化教育教學(xué)改革、落實(shí)“三全育人”提供了高質(zhì)量的“鄭醫(yī)”方案與實(shí)踐范例。

該項(xiàng)目以貫徹落實(shí)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》的戰(zhàn)略部署為根本遵循，緊扣立德樹(shù)人這一教育根本問(wèn)題，依托省教育廳教改項(xiàng)目平臺(tái)，精準(zhǔn)回應(yīng)當(dāng)前高職院校藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在思政元素挖掘系統(tǒng)性不足、融入方式生硬、育人體系碎片化等關(guān)鍵癥結(jié)。項(xiàng)目創(chuàng)新構(gòu)建“多元融合”課程思政內(nèi)容體系，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，整合愛(ài)國(guó)主義教育、岐黃中醫(yī)藥文化、藥學(xué)職業(yè)素養(yǎng)等核心思政元素，破解思政教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)“兩張皮”的結(jié)構(gòu)性難題；建立“黨建+專(zhuān)業(yè)”雙融互促機(jī)制，通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新與多維實(shí)踐落地，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一；全面重構(gòu)“根-土-魂”協(xié)同育人生態(tài)，深度挖掘紅色教育基地、制藥企業(yè)實(shí)踐、勞模精神及中醫(yī)藥傳承等資源，依托地域文化優(yōu)勢(shì)厚植岐黃文化根脈，推動(dòng)思政育人與專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)形成同頻共振、雙向賦能的育人格局。

經(jīng)系統(tǒng)性研究與實(shí)踐檢驗(yàn)，項(xiàng)目取得了兼具理論創(chuàng)新價(jià)值與實(shí)踐應(yīng)用效度的育人成果，實(shí)現(xiàn)了教師成長(zhǎng)與學(xué)生發(fā)展的雙向突破。在學(xué)生層面，成果率先在鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院藥學(xué)院落地實(shí)施，覆蓋1216名學(xué)生，后續(xù)輻射至省內(nèi)多所兄弟院校，累計(jì)惠及近2400名藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研顯示，89%的學(xué)生高度認(rèn)可課程思政融入模式，90%以上能夠主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，學(xué)生思政認(rèn)同感、職業(yè)責(zé)任感與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)協(xié)同提升，多名學(xué)生榮獲省級(jí)“三好學(xué)生”、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)，多個(gè)班級(jí)獲評(píng)省級(jí)先進(jìn)班集體，彰顯了價(jià)值引領(lǐng)與專(zhuān)業(yè)育人的深度融合成效。在教師層面，80%的專(zhuān)業(yè)課教師具備主動(dòng)挖掘課程思政元素的意識(shí)，30%能夠?qū)崿F(xiàn)思政與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有機(jī)融合，授課模式從“生硬植入”向“潤(rùn)物無(wú)聲”的隱性教育轉(zhuǎn)變；課題組發(fā)表教研論文10篇，多名教師在各級(jí)教學(xué)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)、獲評(píng)“雙師型”教師，育人能力與教學(xué)創(chuàng)新水平實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性躍升。

目前，該項(xiàng)目成果已在鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)全面推廣，構(gòu)建起“專(zhuān)業(yè)課教師+思政教師+企業(yè)導(dǎo)師”三方協(xié)同的育人共同體，形成“課堂教學(xué)-實(shí)踐實(shí)訓(xùn)-校園文化”三位一體的全時(shí)空育人格局，持續(xù)優(yōu)化校內(nèi)育人生態(tài)。同時(shí)，成果成功輻射至3所兄弟院校的8個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，各院校反饋顯示該成果兼具操作性與融合深度，具備較強(qiáng)的推廣價(jià)值與示范效應(yīng)。用人單位對(duì)學(xué)校藥學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的敬業(yè)精神、法治意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)給予高度評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升了學(xué)校專(zhuān)業(yè)品牌影響力與社會(huì)美譽(yù)度。

鄭州醫(yī)藥健康職業(yè)學(xué)院將以此次教改項(xiàng)目圓滿(mǎn)結(jié)項(xiàng)為契機(jī)，持續(xù)深化課程思政理論研究與實(shí)踐探索，不斷完善“多元統(tǒng)一”育人模式，強(qiáng)化成果轉(zhuǎn)化與示范引領(lǐng)功能，切實(shí)為培養(yǎng)德技并修的高技能藥學(xué)人才筑牢思想根基、夯實(shí)育人保障，為服務(wù)區(qū)域醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)更大力量。