近日，第十一屆西浦全國大學教學創(chuàng)新大賽決賽入圍及其他獎項名單正式發(fā)布，我校影視與藝術學院王馨卉和張睿、生命與健康管理學院臺栩霖、通識教育學院蘇瑩等4名教師（團隊）獲得三等獎；智能與工程學院高鐵等5名教師（團隊）獲得年度教學創(chuàng)新優(yōu)秀獎；學校獲評教師發(fā)展創(chuàng)新獎。

第十一屆西浦全國大學教學創(chuàng)新大賽于2025年5月18日拉開帷幕，共吸引了2614組、8244名高校教師及團隊的參與。經(jīng)過資料初審和大眾評審，來自上海交通大學、吉林大學等278所高校的1925組教師及教學團隊進入專家函評階段。
西浦全國大學教學創(chuàng)新大賽由西交利物浦大學主辦，旨在發(fā)現(xiàn)并獎勵一批踐行“以學生為中心”教學理念的高校教師，傳播“以學生為中心”的教學改革創(chuàng)新舉措。大賽被中國高等教育學會列入47項全國性教師教學競賽目錄，2022年起納入全國普通高校教師教學發(fā)展指數(shù)的教學競賽板塊。
賽場礪技，載譽前行
參賽教師：王馨卉
參賽題目：“三階浸潤?全鏈賦能”思政引領下播音專業(yè)《現(xiàn)場訪談技能》分層教學創(chuàng)新與實踐
參賽內(nèi)容：課程緊扣播音專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標，依托13年廣電一線主持與制片實戰(zhàn)經(jīng)驗，確立“思政鑄魂、AI賦能、崗課融通”鮮明教學導向，以OBE產(chǎn)出導向理念重構(gòu)“知識、能力、素質(zhì)”三位一體教學體系。課程構(gòu)建“基礎認知—進階實踐—綜合提升”三階浸潤式教學模式，將AI工具深度融入教學全環(huán)節(jié)，以小組實戰(zhàn)任務為主要載體，搭建“校內(nèi)實訓室+校外實戰(zhàn)場”閉環(huán)實訓體系，配套建立對接行業(yè)標準的多元考核體系，切實提升學生專業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。

經(jīng)歷了這次比賽，王馨卉有了很大的收獲：“此次獲獎我倍感榮幸，備賽的過程是對《現(xiàn)場訪談技能》課程改革的系統(tǒng)梳理，這份榮譽既是對我個人教學創(chuàng)新實踐的肯定，更是對學校應用型人才培養(yǎng)辦學理念的有力印證。課程始終以學生‘自主學、動手學’為主要路徑，深耕實踐教學改革，讓專業(yè)課實現(xiàn)提質(zhì)增效。通過系統(tǒng)培養(yǎng)，學生獨立應對訪談突發(fā)場景能力顯著提升。未來，我將嚴格對標學校人才培養(yǎng)方案目標、落實學校全面推進AI賦能課程教育教學的工作部署，持續(xù)深耕教學創(chuàng)新，潛心教書育人，為學校培養(yǎng)更多有技能、有溫度、有擔當?shù)男聲r代應用型傳媒人才貢獻力量?！?br/>王馨卉近三年帶領學生在專業(yè)競賽中累計斬獲省級以上獎項29項；依托課程任務孵化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，榮獲遼寧省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎。多名學生進入地方廣電融媒體中心實習，企業(yè)反饋崗位適配度優(yōu)異。這些成果，無不展現(xiàn)了她對創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式的獨到見解。

參賽教師：張睿

參賽題目：“AI賦能、雙創(chuàng)融合”音樂設計與制作課程教學創(chuàng)新與實踐
參賽內(nèi)容：《音樂設計與制作》作為藝術與科技專業(yè)核心課，以AI賦能、雙創(chuàng)融合、強化實踐為核心教學創(chuàng)新思路，打破傳統(tǒng)音樂教學的壁壘。課程教學中，將行業(yè)主流Cubase音樂工作站宿主軟件與生成式AI音樂工具深度結(jié)合，同步把中國高校大學生計算機設計大賽、NCDA全國高校數(shù)字藝術設計大賽等雙創(chuàng)賽事項目，國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以及衛(wèi)視春晚、央視綜藝音樂制作、國家級藝術基金項目等行業(yè)一線真實案例全面融入課堂，學生們在小組任務中打磨參賽作品，把教室變成實戰(zhàn)“制作間”，讓學生在真實市場標準與行業(yè)壓力下完成創(chuàng)作實踐，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標準的無縫對接。

張睿說：“AI技術在音樂行業(yè)快速普及，傳統(tǒng)課程與行業(yè)需求脫節(jié)、學生能力分化等痛點日益凸顯，課程重構(gòu)的核心，就是幫學生提前銜接職業(yè)需求，掌握行業(yè)前沿能力。本次比賽的獲獎是對課程創(chuàng)新成果的鼓勵和認可，未來我將繼續(xù)深化AI與音樂制作教學的融合應用，持續(xù)推動雙創(chuàng)教育與專業(yè)教學的深度結(jié)合，為學校應用型人才培養(yǎng)注入新的活力，為文化產(chǎn)業(yè)輸送更多兼具藝術素養(yǎng)、技術能力與行業(yè)思維的高素質(zhì)音樂人才?！?

參賽教師：臺栩霖
參賽題目：“共創(chuàng)式實踐”——AI賦能的團體心理輔導課程新模式探究
參賽內(nèi)容：《團體心理輔導》課程直面?zhèn)鹘y(tǒng)教學中學用脫節(jié)的痛點，探索“共創(chuàng)式實踐”的AI賦能教學新范式。課程核心在于構(gòu)建“教師-學生-AI”三元協(xié)同體系，將AI作為智能伙伴深度融入教學全流程。通過引導學生以小組為單位，借助AI工具為真實需求自主設計《團體心理輔導活動手冊》并親身帶領實踐，實現(xiàn)了從“理論學習者”到“方案設計者”與“活動領導者”的身份轉(zhuǎn)變。這一“學、做、教”合一的過程，將課程產(chǎn)出轉(zhuǎn)化為具有持續(xù)應用價值的實踐成果，有效培養(yǎng)了學生系統(tǒng)性知識整合、方案設計、領導與人機協(xié)作等面向未來的核心素養(yǎng)。

對于此次比賽，臺栩霖有這樣的感悟：“《團體心理輔導》作為心理學專業(yè)核心應用型課程，長期存在理論與實踐脫節(jié)、學生參與度不足、學用分離、成果獲得感薄弱等教學痛點。在學校‘堅持育人為本，注重能力培養(yǎng)’的辦學理念指引下，我以成果導向為核心，聚焦專業(yè)人才培養(yǎng)目標，直面教學難題開展系統(tǒng)性教學探索與實踐。此次能夠在西浦全國大學教學創(chuàng)新大賽中獲獎，既是對個人教學創(chuàng)新實踐的肯定，更是學校人才培養(yǎng)理念在心理學教學領域的生動體現(xiàn)與豐碩成果。衷心感謝大賽提供的專業(yè)平臺與方向指引，讓我的教學理念與實踐路徑得以系統(tǒng)梳理、凝練升華。作為青年教師，我將堅守教育初心，深耕課堂教學創(chuàng)新，持續(xù)優(yōu)化‘共創(chuàng)式實踐’教學模式，立足三尺講臺，不斷提升教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更多適應未來發(fā)展、服務社會需求的高素質(zhì)應用型心理學人才持續(xù)奮斗?！?br/>參賽教師：蘇瑩
參賽題目：AI驅(qū)動下的基于大學生科技競賽活動項目培育教學模式創(chuàng)新研究與實踐-以《計算機基礎》課程線上線下混合式教學為例
參賽內(nèi)容：參賽課程創(chuàng)新構(gòu)建AI驅(qū)動+科技競賽培育的混合教學模式，從教學內(nèi)容、實施形式等六個維度深度融入人工智能技術，有效解決傳統(tǒng)教學中因材施教不足、教學資源有限等痛點問題。通過實施多元化過程考核，項目成效顯著：學生課程成績明顯提升，學科競賽獲獎數(shù)量大幅增長，教學反饋與改進效率顯著提高。該教學模式具備較強普適性與推廣價值，可廣泛適用于同類課程、本學科及多學科交叉教學場景。

蘇瑩表示：“非常榮幸我的教學創(chuàng)新項目能夠榮獲西浦大賽國家級三等獎！這份榮譽離不開學校的悉心指引與充分認可。我們始終以九字箴言嚴格要求自己，深耕教學創(chuàng)新，將AI技術深度融入《計算機基礎》課程教學，以學科競賽培育為重要抓手，形成了獨具特色的教學模式。項目聚焦解決因材施教難題，歷經(jīng)四年打磨與實踐，成效顯著。許多計算機零基礎的大一新生，經(jīng)過短短三個月系統(tǒng)學習與訓練，便能在各類賽事中嶄露頭角、馳騁賽場。這份榮譽既是肯定，更是新的起點。未來，我將繼續(xù)優(yōu)化完善教學模式，推動AI技術更好地賦能課堂教學，用心助力每一位學生成長成才，在教學創(chuàng)新的道路上穩(wěn)步前行、不斷突破！”截至目前，她的學生已累計斬獲國家級獎項34項、省級獎項287項。

以賽促教，共話成長

本次大賽獲獎不僅是教師個人教學能力和創(chuàng)新精神的集中體現(xiàn)，更是我校持續(xù)推進課堂改革、加強課程建設、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的肯定。未來，學校將繼續(xù)鼓勵教師深耕課堂改革，以賽促教、以賽促改，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域及行業(yè)發(fā)展培育更多高素質(zhì)應用型人才！