來源：獵云網(wǎng)

當(dāng)人工智能重構(gòu)能力邊界、重塑教育本質(zhì)，一場關(guān)乎人類未來、教育使命與下一代成長的深刻變革正席卷全球。智能時代，人類真正不可替代的能力究竟是什么？如何讓青少年不被AI裹挾，而是成為未來的創(chuàng)造者、文明的塑造者？

直面這一時代命題，清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系攜手猿編程，深耕產(chǎn)學(xué)研融合路徑，探索全球青少年AI教育的中國方案。2026年3月27日，“重塑智慧?認(rèn)知躍遷”主題儀式于清華大學(xué)隆重舉行，清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系A(chǔ)I教育研究中心（以下簡稱“研究中心”）正式揭牌，并同時發(fā)布雙方聯(lián)合重大課題的首期成果——《中國青少年AI素養(yǎng)藍(lán)皮書：理念、現(xiàn)狀與教育對策》（以下簡稱“藍(lán)皮書”）。

中國科學(xué)院院士、清華大學(xué)人工智能研究院名譽(yù)院長張鈸受聘擔(dān)任研究中心學(xué)術(shù)委員會主任，猿編程創(chuàng)始人李翊受聘擔(dān)任研究中心學(xué)術(shù)委員會副主任。清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系攜手猿編程，搭建頂尖學(xué)術(shù)智庫與長效研究平臺，持續(xù)推動理論創(chuàng)新與教育實(shí)踐的雙向貫通、深度融合，為中國乃至全球青少年AI教育的高質(zhì)量、規(guī)范化發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支撐與實(shí)踐范本。

中國科學(xué)院院士張鈸受聘擔(dān)任研究中心學(xué)術(shù)委員會主任

這部藍(lán)皮書是國內(nèi)首部基于大規(guī)?？茖W(xué)測量與全維度實(shí)證研究的青少年AI素養(yǎng)專著，系統(tǒng)回應(yīng)“中國青少年應(yīng)具備何種AI素養(yǎng)”的時代命題，填補(bǔ)學(xué)術(shù)與實(shí)踐雙重空白，建立起國內(nèi)AI教育領(lǐng)域首個可驗(yàn)證、可落地的標(biāo)準(zhǔn)范式，也為全球智能時代青少年素養(yǎng)培育貢獻(xiàn)中國智慧、提供中國方案。

兩大里程碑成果聯(lián)袂問世，標(biāo)志著中國青少年AI教育正式邁入標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同、全球視野的全新歷史階段，為智能時代教育變革提供了兼具科學(xué)性、系統(tǒng)性與實(shí)踐性的中國路徑。

科學(xué)實(shí)證鑄基，推動AI教育范式躍遷

智能時代，生成式AI深刻改變知識獲取與能力培養(yǎng)邏輯，傳統(tǒng)教育范式迎來全新變革。清華大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)講席教授、心理與認(rèn)知科學(xué)系主任劉嘉指出：“當(dāng)答案可以被生成時，人必須學(xué)會判斷?！边@一論斷，精準(zhǔn)點(diǎn)明了AI時代教育的核心轉(zhuǎn)向。

立足時代變革，針對青少年AI教育目標(biāo)模糊、標(biāo)準(zhǔn)缺失、路徑不清等行業(yè)痛點(diǎn)，清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系與猿編程于2025年6月啟動為期四年的系統(tǒng)性合作，發(fā)起國內(nèi)首個面向青少年群體的大規(guī)模AI素養(yǎng)實(shí)證研究課題，從根源上回應(yīng)“中國青少年應(yīng)具備何種AI素養(yǎng)”的時代之問，填補(bǔ)國內(nèi)AI教育領(lǐng)域科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與理論體系空白。

課題組依托清華在認(rèn)知發(fā)展、教育測量、心理統(tǒng)計(jì)方面的學(xué)術(shù)優(yōu)勢，聯(lián)合猿編程全國學(xué)習(xí)場景與海量真實(shí)行為數(shù)據(jù)開展實(shí)證研究，歷經(jīng)近一年深度調(diào)研，正式發(fā)布該課題的首期重磅成果——《中國青少年AI素養(yǎng)藍(lán)皮書：理念、現(xiàn)狀與教育對策》，為我國青少年AI教育提供首個基于嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)與海量真實(shí)數(shù)據(jù)的科學(xué)指南。

《中國青少年AI素養(yǎng)藍(lán)皮書》正式發(fā)布

據(jù)劉嘉教授介紹，藍(lán)皮書在內(nèi)容體系上實(shí)現(xiàn)了從核心理念到整體框架、從關(guān)鍵維度到具體指標(biāo)的完整突破，創(chuàng)新性構(gòu)建涵蓋五大維度的AI素養(yǎng)體系：包括AI基礎(chǔ)與技術(shù)理解、AI應(yīng)用與創(chuàng)造、批判性評估與信息素養(yǎng)、倫理影響與社會責(zé)任、個人發(fā)展與職業(yè)能力，并將其系統(tǒng)細(xì)化為31項(xiàng)可觀測、可培養(yǎng)、可評估的具體能力指標(biāo)，首次實(shí)現(xiàn)青少年AI素養(yǎng)從模糊概念到科學(xué)體系、從定性描述到定量測量的突破性跨越，為課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)習(xí)評價與家庭教育提供了可參照、可落地的完整框架。

基于課題嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證分析，劉嘉教授進(jìn)一步揭示了藍(lán)皮書的多個核心論斷：一是我國青少年AI素養(yǎng)呈現(xiàn)“強(qiáng)應(yīng)用、弱評估”的結(jié)構(gòu)性特征，工具使用能力普遍較強(qiáng)，但信息甄別、理性判斷與事實(shí)核查能力顯著不足；二是AI技術(shù)理解是素養(yǎng)發(fā)展的核心驅(qū)動力，脫離底層邏輯與技術(shù)原理的應(yīng)用僅停留在淺層黑盒操作，難以形成真正的智能素養(yǎng)；三是編程教育具備顯著的認(rèn)知催化效應(yīng)，系統(tǒng)的編程學(xué)習(xí)經(jīng)歷能夠全面提升青少年在算法邏輯、問題解決、創(chuàng)新實(shí)踐等AI素養(yǎng)關(guān)鍵維度的綜合表現(xiàn)，是AI素養(yǎng)培育的重要基礎(chǔ)路徑。

立足真實(shí)場景與調(diào)研數(shù)據(jù)，本藍(lán)皮書在國內(nèi)青少年AI教育領(lǐng)域首次構(gòu)建起可循可證的標(biāo)準(zhǔn)范式，形成系統(tǒng)完整的AI素養(yǎng)理論框架與測評體系，對推動青少年AI教育科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展具有重要意義。在學(xué)術(shù)層面，藍(lán)皮書為AI素養(yǎng)研究提供了可借鑒的理論模型與測量工具；在行業(yè)層面，為學(xué)校教育與校外實(shí)踐提供了客觀參考依據(jù)，助力AI教育從經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向走向?qū)嵶C支撐；在社會層面，有助于家長與教育工作者科學(xué)認(rèn)識AI素養(yǎng)培育目標(biāo)，明晰培養(yǎng)路徑，為青少年健康成長與AI教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

發(fā)布會現(xiàn)場互動踴躍，家長圍繞育兒痛點(diǎn)提問，直指智能時代父母的普遍焦慮：“孩子用AI答題，如何保護(hù)其獨(dú)立思考能力？”“編程能為孩子帶來哪些不可替代的能力？”“如何選擇科學(xué)的AI教育產(chǎn)品？”這些真實(shí)困惑，恰恰印證了藍(lán)皮書發(fā)布與研究中心成立的迫切意義。專家結(jié)合藍(lán)皮書實(shí)證成果現(xiàn)場答疑，以科學(xué)視角回應(yīng)家長關(guān)切；關(guān)于這些問題的完整系統(tǒng)解答，也將在暑期正式出版發(fā)行的藍(lán)皮書中全面呈現(xiàn)，讓權(quán)威研究成果真正惠及萬千家庭。

校企協(xié)同，打造產(chǎn)學(xué)研深度融合平臺

以藍(lán)皮書發(fā)布為起點(diǎn)，清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系攜手猿編程正式成立AI教育研究中心，未來雙方將共筑中國青少年AI教育學(xué)術(shù)智庫，全面打通理論創(chuàng)新與教育實(shí)踐的全鏈路，為這一時代命題交出持續(xù)深化的中國答案。

清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系A(chǔ)I教育研究中心揭牌

清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系A(chǔ)I教育研究中心搭建了規(guī)范完善的組織架構(gòu)與學(xué)術(shù)研究體系：清華大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)講席教授、心理與認(rèn)知科學(xué)系主任劉嘉擔(dān)任研究中心主任，統(tǒng)籌中心規(guī)劃與發(fā)展，涵蓋學(xué)術(shù)研究、課題規(guī)劃與成果轉(zhuǎn)化；中國科學(xué)院院士張鈸受聘擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會主任，把握學(xué)術(shù)方向、保障研究權(quán)威；猿編程創(chuàng)始人李翊受聘擔(dān)任學(xué)術(shù)委員會副主任，推動產(chǎn)學(xué)研協(xié)同落地與成果應(yīng)用推廣，為研究中心高質(zhì)量發(fā)展筑牢組織根基。

對于研究中心未來的發(fā)展，張鈸院士認(rèn)為應(yīng)聚焦青少年AI通識普及與核心素養(yǎng)培育，并指出：“人工智能時代，教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火；我們不僅要教會青少年技術(shù)，更要培育他們的批判性思維與人文素養(yǎng)?！边@一重要理念，為研究中心開展科學(xué)研究與實(shí)踐落地指明了根本方向。

劉嘉教授表示，AI教育研究中心是匯聚心理學(xué)、腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、人工智能、教育學(xué)等多領(lǐng)域的交叉學(xué)科平臺，希望通過跨學(xué)科融合研究，切實(shí)推動AI素養(yǎng)的理論構(gòu)建與實(shí)踐落地。同時研究中心的成立，旨在回應(yīng)智能時代教育變革的現(xiàn)實(shí)需求，破解當(dāng)前青少年AI教育標(biāo)準(zhǔn)不一、方向模糊、研究與實(shí)踐脫節(jié)等行業(yè)痛點(diǎn)，打通認(rèn)知科學(xué)研究、教育標(biāo)準(zhǔn)制定、課程體系創(chuàng)新、實(shí)踐效果驗(yàn)證的全鏈條閉環(huán)。未來，研究中心將以持續(xù)完善青少年AI素養(yǎng)體系與測評標(biāo)準(zhǔn)，開展全國范圍的長期追蹤調(diào)研與效能評估，系統(tǒng)推進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)；同時聯(lián)合中小學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)推動標(biāo)準(zhǔn)工具落地應(yīng)用，開展AI教育干預(yù)實(shí)踐，驗(yàn)證培養(yǎng)路徑有效性。研究中心將建立常態(tài)化研究機(jī)制，動態(tài)更新素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成高質(zhì)量權(quán)威研究輸出，為我國青少年AI教育科學(xué)化、規(guī)范化、高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。

劉嘉教授介紹研究中心未來規(guī)劃與發(fā)展定位

作為研究中心的學(xué)術(shù)委員會副主任，李翊表示，猿編程將全面開放實(shí)踐場景、課程體系與全國服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，全力支撐研究中心研究落地；未來將依托研究中心學(xué)術(shù)框架，把科學(xué)的AI素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)路徑深度融入教學(xué)全流程，以產(chǎn)業(yè)實(shí)踐反哺學(xué)術(shù)創(chuàng)新，讓理論扎根場景、讓教育有據(jù)可依，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的青少年AI素養(yǎng)培育生態(tài)。

讓每個孩子都能成為AI時代的主人

學(xué)術(shù)立標(biāo)高遠(yuǎn)，實(shí)踐步履堅(jiān)實(shí)。依托藍(lán)皮書科研成果與AI教育研究中心的學(xué)術(shù)支撐，猿編程全面升級課程體系，將前沿認(rèn)知科學(xué)理論深度融入教學(xué)全流程，以扎實(shí)實(shí)踐回應(yīng)智能時代的教育變革。

李翊表示，AI的飛速發(fā)展正在重塑教育底層邏輯，推動教育范式迎來深刻變革。傳統(tǒng)教育以“學(xué)習(xí)知識→應(yīng)用知識→解決問題”為核心路徑，雖強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，卻難以擺脫應(yīng)試導(dǎo)向的局限。而在AI時代，AI已然具備知識學(xué)習(xí)、應(yīng)用乃至問題解決的能力，人機(jī)共生成為時代大勢，教育的目標(biāo)與路徑也必須隨之革新。因此，“在人機(jī)共生的時代，我們需要培養(yǎng)孩子兩個維度的核心能力：其一，與AI共生的能力；其二，自身的認(rèn)知發(fā)展能力。”

李翊進(jìn)一步闡釋，與AI共生的能力分為三個層次：一是AI工具應(yīng)用，熟練掌握基礎(chǔ)操作，形成高效規(guī)范的人機(jī)交互能力；二是AI理性交互，以判斷力為核心，甄別AI輸出的真?zhèn)蝺?yōu)劣，引導(dǎo)AI產(chǎn)出更有價值的結(jié)果；三是AI深度協(xié)同，明晰人與AI并非替代關(guān)系，而是各司其職、互補(bǔ)共生——AI專注高效執(zhí)行，人類負(fù)責(zé)價值定義，提出真正值得解決的問題，創(chuàng)造機(jī)器無法替代的獨(dú)特價值。

自身的認(rèn)知發(fā)展同樣包含三層核心素養(yǎng)：一是知識理解，不必拘泥于機(jī)械記憶，而要吃透邏輯、厘清脈絡(luò)、洞悉規(guī)律；二是知識融合，打破學(xué)科壁壘，構(gòu)建綜合通識能力，以適配AI時代復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題；三是定義問題，當(dāng)AI可以提供大量解法，提出好問題便成為核心競爭力，這離不開共情能力、人文素養(yǎng)與對人類命運(yùn)的深刻思考。

猿編程創(chuàng)始人李翊主題演講

李翊強(qiáng)調(diào)，猿編程的AI教育實(shí)踐，正是圍繞這兩大能力體系展開：既系統(tǒng)培養(yǎng)青少年與AI共生的能力，實(shí)現(xiàn)人機(jī)深度協(xié)同；也全面提升青少年的認(rèn)知發(fā)展水平，助力他們完成從知識理解、融合運(yùn)用到自主定義問題的能力躍升。

“過往，編程是一門謀生的職業(yè)技能；而在AI時代，編程作為賦能成長的教育工具，其價值愈發(fā)凸顯?！彼硎?，編程教育以實(shí)踐項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)青少年在工具運(yùn)用、問題拆解與方案迭代中駕馭AI、協(xié)同共創(chuàng)，夯實(shí)人機(jī)共生素養(yǎng)；同時在真實(shí)問題解決中融合邏輯、科學(xué)、表達(dá)與創(chuàng)意，幫助青少年構(gòu)建完整認(rèn)知體系，在不斷追問與創(chuàng)造中錘煉判斷力、共情力與人文情懷。

“這些能力不會因技術(shù)更新而貶值，反而會在每一次技術(shù)迭代中增值?！崩铖幢硎?，AI時代的教育，不是培養(yǎng)只會使用AI的人，而是培養(yǎng)能夠借助新技術(shù)創(chuàng)造未來的人。

自2017年創(chuàng)立以來，猿編程已累計(jì)服務(wù)超800萬名學(xué)員，校園業(yè)務(wù)覆蓋全國30余個省級行政區(qū)、4500多所學(xué)校；企業(yè)自主研發(fā)全棧式少兒編程創(chuàng)作平臺，擁有39項(xiàng)自主知識產(chǎn)權(quán)，并依托700億參數(shù)自研教育垂類大模型，為青少年打造安全、高效、優(yōu)質(zhì)的AI學(xué)習(xí)環(huán)境。

“世界一直在變，但我們對孩子的愛永遠(yuǎn)不會變，只是這份愛，會以全新的方式給到他們?！崩铖吹脑捳Z，道出了萬千父母對孩子最真切的期許。

從時代之問到中國方案，從學(xué)術(shù)筑基到實(shí)踐遠(yuǎn)航，清華大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)系與猿編程將堅(jiān)守育人初心，守護(hù)青少年在技術(shù)浪潮中的清醒、尊嚴(yán)與成長，讓每一位孩子真正成為智能時代的主人。當(dāng)中國教育深度參與并引領(lǐng)全球AI素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，新一代青少年必將在人機(jī)共生的新文明中迸發(fā)創(chuàng)造活力，成為兼具全球視野與文明擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥韯?chuàng)造者。