>>> 叢書(shū)介紹 <<<

“教育家精神實(shí)踐現(xiàn)象學(xué)叢書(shū)”立足基礎(chǔ)教育一線(xiàn)，以現(xiàn)象學(xué)視角回歸教育生活本身，通過(guò)近百個(gè)普通一線(xiàn)教師真實(shí)育人案例，將教育家精神從崇高倡導(dǎo)轉(zhuǎn)化為教師生動(dòng)的生命實(shí)踐。

叢書(shū)呈現(xiàn)四大特色：一是扎根田野的在地性，讓精神在草原與校園的真實(shí)土壤中自然生長(zhǎng)；二是具身敘事的可感性，將“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”等六條要義融入備課、課堂、談心等日常細(xì)節(jié)；三是平凡堅(jiān)守的可及性，打破教育家即圣人的刻板印象，證明每個(gè)心懷教育初心的教師都能抵達(dá)這一境界；四是知行合一的實(shí)踐性，既忠實(shí)記錄教育者的實(shí)踐足跡，又為精神研究提供經(jīng)驗(yàn)支撐。

本套叢書(shū)以“在地生長(zhǎng)、具身呈現(xiàn)、可及參照、實(shí)踐引領(lǐng)”的獨(dú)特路徑，完成了一次從仰望星空到腳踏實(shí)地的精神詮釋?zhuān)瑸閺V大教師提供了可感、可學(xué)、可行的育人范本。

>>> 叢書(shū)主編 <<<

韓偉新 研究員，包頭師范學(xué)院黨委書(shū)記。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)地方大學(xué)研究分會(huì)常務(wù)理事，內(nèi)蒙古自治區(qū)黨的建設(shè)研究會(huì)理事。主要研究方向?yàn)辄h的建設(shè)、思想政治教育、高等學(xué)校管理。主持內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)目、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目、內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目等多項(xiàng)課題，在《實(shí)踐》《內(nèi)蒙古日?qǐng)?bào)》等發(fā)表文章10余篇，參編教材1部。

薛志東 在讀博士，副研究員，包頭市教育家精神踐行研究中心副主任、包頭師范學(xué)院工會(huì)主席，主要研究方向?yàn)榻處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展、教師教學(xué)能力提升、教育領(lǐng)導(dǎo)與管理。在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文10余篇，參與內(nèi)蒙古自治區(qū)、包頭市社科研究項(xiàng)目3項(xiàng)。

>>> 分冊(cè)信息 <<<

《點(diǎn)燃者：習(xí)慣的涵育與心性的啟蒙》

作者：鄭淑清 主編

ISBN：978-7-5228-6980-3

定價(jià)：89元

出版時(shí)間：2025年12月

內(nèi)容介紹

本書(shū)聚焦小學(xué)教育實(shí)踐，通過(guò)三十二個(gè)真實(shí)案例，生動(dòng)展現(xiàn)基層教師在平凡崗位上踐行教育家精神的點(diǎn)滴行動(dòng)。書(shū)中案例意在捕捉教育者在日常教學(xué)中的溫暖瞬間、智慧突破與情感堅(jiān)守，既有理論詮釋?zhuān)痔峁┝司呦蠡⒖刹僮鞯膶?shí)踐路徑。從新教師以愛(ài)啟程、用心陪伴的教育初心，到老教師長(zhǎng)期守護(hù)學(xué)生的耐心與堅(jiān)持；從教師引領(lǐng)家校社協(xié)同、構(gòu)建教育合力的探索，到運(yùn)用教育智慧因材施教的創(chuàng)新實(shí)踐，再到教育情懷代際傳承、使命擔(dān)當(dāng)?shù)难永m(xù)，全書(shū)內(nèi)容層層深入，完整呈現(xiàn)了教育工作的多維面向。

本書(shū)是對(duì)教育工作者奉獻(xiàn)與智慧的致敬，更是新時(shí)代教育家精神在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的生動(dòng)映照，為廣大教師、教育研究者及家長(zhǎng)提供了富有啟發(fā)的育人范本。

《引領(lǐng)者：思辨的自覺(jué)與理想的賦形》

作者：張宇宏 主編

ISBN：978-7-5228-6981-0

定價(jià)：89元

出版時(shí)間：2025年12月

內(nèi)容介紹

本書(shū)匯集二十八則中學(xué)育人真實(shí)案例，系統(tǒng)呈現(xiàn)了“教育家精神”在理性啟迪與人格培育維度的具體實(shí)踐。全書(shū)以“思辨的自覺(jué)”與“理想的賦形”為主線(xiàn)，圍繞教育家精神的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵展開(kāi)敘事：從教師專(zhuān)業(yè)身份的自我覺(jué)醒，到課堂中啟智潤(rùn)心的思辨實(shí)踐；從對(duì)學(xué)生理想人格的循序塑造，到教育智慧的深耕與體系化創(chuàng)新；最終邁向教育家精神境界的自覺(jué)提升與薪火相傳。這些案例既呈現(xiàn)了教育實(shí)踐的生動(dòng)細(xì)節(jié)，也是教育家精神在師生互動(dòng)中生成、在行動(dòng)中沉淀、在傳承中升華的具身體現(xiàn)。

本書(shū)不僅凝練了一線(xiàn)教師的教育智慧，而且在地回應(yīng)了“教育家精神何以可能”的時(shí)代命題，為教育工作者提供了可觸、可思、可循的行動(dòng)參照，為理解教師作為“引路人”的專(zhuān)業(yè)自覺(jué)與精神氣象提供了助力。

《守護(hù)者：心靈的奠基與成長(zhǎng)的啟蒙》

作者：魏軍 主編

ISBN：978-7-5228-6979-7

定價(jià)：85元

出版時(shí)間：2025年12月

內(nèi)容介紹

本書(shū)收錄了三十個(gè)真實(shí)案例，生動(dòng)展現(xiàn)了幼兒園教師在平凡崗位上踐行教育家精神的扎實(shí)足跡，完整呈現(xiàn)了從日常照護(hù)到長(zhǎng)遠(yuǎn)引領(lǐng)的教育全景：從教師以愛(ài)心、耐心與責(zé)任心守護(hù)幼兒成長(zhǎng)的晨光，到教師專(zhuān)注家園共育、搭建信任橋梁的溝通藝術(shù)，再到園長(zhǎng)與教研負(fù)責(zé)人引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展面向未來(lái)的教研探索、點(diǎn)亮教育遠(yuǎn)方的燈塔。全書(shū)層層遞進(jìn)，又相互交融，立體勾勒出一線(xiàn)幼教工作者在日常實(shí)踐中為心靈奠基、在協(xié)同育人中守護(hù)成長(zhǎng)、在專(zhuān)業(yè)探索中照亮未來(lái)的真實(shí)路徑。

本書(shū)既是對(duì)一線(xiàn)教育者教育智慧與職業(yè)情懷的生動(dòng)記錄，也是可供廣大幼教工作者、研究者及家長(zhǎng)借鑒的育人實(shí)踐范本。

>>> 叢書(shū)序 <<<

精神在野——“教育家精神實(shí)踐現(xiàn)象學(xué)叢書(shū)”序

從事教育理論探索與教育實(shí)踐數(shù)十載，我始終在追問(wèn)：教育家精神何以可能？它究竟是一種高懸的理想典范，還是可感可知、可學(xué)可做的日常存在？這套“教育家精神實(shí)踐現(xiàn)象學(xué)叢書(shū)”所呈現(xiàn)的內(nèi)蒙古基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)上那些平凡而堅(jiān)韌的身影及其實(shí)踐，為我，也為所有關(guān)心教育事業(yè)的人提供了最堅(jiān)實(shí)、最動(dòng)人的答案。這套叢書(shū)記錄的正是教育家精神在內(nèi)蒙古遼闊土地上落地生根、抽枝散葉的鮮活歷程。

何為教育家精神？我以為其精粹與綱要，已由習(xí)近平總書(shū)記深刻闡明，其核心要義在于“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛(ài)之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。這六條要義相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一，并非抽象的價(jià)值符號(hào)，而是貫穿教育全過(guò)程的行動(dòng)與選擇。本叢書(shū)最可貴之處，便在于它沒(méi)有空談教育家精神的理論體系，而是通過(guò)真實(shí)的育人實(shí)踐，讓這一精神內(nèi)核的六條要義在三尺講臺(tái)、課間走廊、校園角落的具體場(chǎng)景中落地生根、具象可感。

通覽各書(shū)，我深切感受到教育家精神不是遙不可及的，而是藏在每一次備課的細(xì)致打磨中，藏在每一次課堂的精準(zhǔn)引導(dǎo)中，藏在每一次與學(xué)生的真誠(chéng)談心中，藏在每一次對(duì)教育問(wèn)題的深入反思中。書(shū)中的每一位教師，都是教育家精神內(nèi)涵的踐行者與傳承者。他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，沒(méi)有慷慨激昂的宣言，而是用點(diǎn)滴行動(dòng)，讓“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的信念扎根心底，讓“言為士則、行為世范”的情操融入言行，讓“啟智潤(rùn)心、因材施教”的智慧滋養(yǎng)成長(zhǎng)，讓“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的態(tài)度貫穿始終，讓“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”的仁心溫暖校園，更讓“胸懷天下、以文化人”的追求融入基礎(chǔ)教育實(shí)踐，讓教育家精神在日常教育的田野上落地生根、開(kāi)花結(jié)果。他們用平凡的堅(jiān)守，完整詮釋了教育家精神的核心要義，也讓我更加堅(jiān)信教育家精神并非少數(shù)人的專(zhuān)屬，而是每個(gè)心懷教育初心的教育者都能抵達(dá)的境界。

在我看來(lái)，這套叢書(shū)無(wú)疑為研究教育家精神如何落地提供了寶貴的實(shí)踐樣本，也為廣大基層教育者全面理解和完整踐行教育家精神提供了生動(dòng)的參照樣本。我期待這套叢書(shū)中的故事，能像一顆顆火種，點(diǎn)燃更多教育者的初心與使命，讓教育家精神在更廣闊的教育土壤中扎根生長(zhǎng)，引導(dǎo)更多教育者以初心鑄師魂、以匠心育新人，完整踐行教育家精神的核心要義，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為中華民族偉大復(fù)興夯實(shí)根基，貢獻(xiàn)才智。

是為序。

胡德海

西北師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師

2025年12月