有次，逛商場(chǎng)時(shí)，看見(jiàn)一位男孩子在商場(chǎng)里撒潑打滾，因?yàn)閶寢寷](méi)給他買玩具。這位男孩子看上去有5歲了。
媽媽蹲下來(lái)，小聲說(shuō)：“別鬧了，回家給你看動(dòng)畫(huà)片?！?br/>孩子不聽(tīng)，繼續(xù)哭。
媽媽又說(shuō)：“你再鬧，我就走了?！?br/>孩子還是哭。
媽媽站起來(lái)，假裝走了兩步。
孩子哭著追上去，抱住媽媽的腿。
媽媽嘆了口氣，回去把玩具買了。

這一幕，或許是現(xiàn)在不少家庭教育的縮影吧。
孩子學(xué)會(huì)了：哭，就能得到想要的。
媽媽學(xué)會(huì)了：妥協(xié)，就能暫時(shí)平息。
兩個(gè)人都在教對(duì)方，但教的都不是好東西。

家庭教育失敗的根源，不是不愛(ài)，是“愛(ài)的姿勢(shì)”錯(cuò)了。

第一，把“控制”當(dāng)成“教育”。
有些家長(zhǎng)不是在教育孩子，是在“管理”孩子。
幾點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，幾點(diǎn)睡覺(jué)，幾點(diǎn)玩手機(jī)。
吃什么，穿什么，看什么書(shū)，交什么朋友。
全聽(tīng)家長(zhǎng)的。
孩子沒(méi)有選擇的權(quán)利，只有服從的義務(wù)。
這叫“馴化”，不是教育。
馴化出來(lái)的孩子，要么反抗，要么懦弱。
反抗的，青春期跟你對(duì)著干。
懦弱的，長(zhǎng)大沒(méi)有主見(jiàn)，什么都問(wèn)你。

心理學(xué)里有個(gè)概念叫“自我決定論”。
人有三個(gè)基本需求：自主感、勝任感、歸屬感。
家長(zhǎng)把自主感拿走了，孩子就不覺(jué)得“這是自己的事”。
寫(xiě)作業(yè)是父母的事，不是他的事。
收拾房間是父母的事，不是他的事。
他只是在替父母完成任務(wù)，不是在為自己負(fù)責(zé)。

第二，把“情緒”當(dāng)成“武器”。
“你再這樣，媽媽不要你了?！?br/>“你再不聽(tīng)話，爸爸生氣了?！?br/>“你看看人家，再看看你?！?br/>這些話，是不是很熟悉？
這叫“情緒勒索”。
有些家長(zhǎng)的做法不是在教孩子對(duì)錯(cuò)，是在用她的情緒控制他。
他聽(tīng)話，不是因?yàn)橹缹?duì)錯(cuò)，是怕你生氣。
他學(xué)習(xí)，不是因?yàn)橄雽W(xué)，是怕你失望。
他活在你的情緒里，不是活在自己的判斷里。
這樣的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)很累。
因?yàn)樗麜?huì)一直看別人的臉色，一直怕別人不高興，一直委屈自己。

第三，把“比較”當(dāng)成“激勵(lì)”。
“你看看人家考了多少分。”
“你看看人家多聽(tīng)話?！?br/>“你看看人家多努力?！?br/>你說(shuō)這些的時(shí)候，是想讓他上進(jìn)。
但他聽(tīng)到的是：“你不夠好”“我不滿意你”“你不如別人”。
這叫“負(fù)向激勵(lì)”。
短期看，他可能會(huì)更努力。
長(zhǎng)期看，他會(huì)覺(jué)得自己永遠(yuǎn)不夠好。
他考了98分，你問(wèn)那2分怎么丟的。
他考了第一名，你說(shuō)“別驕傲，下次不一定”。
他永遠(yuǎn)在追趕一個(gè)你滿意的標(biāo)準(zhǔn)，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，你從來(lái)沒(méi)說(shuō)清楚過(guò)。

第四，把“犧牲”當(dāng)成“愛(ài)”。
“我為你付出這么多，你怎么就不爭(zhēng)氣。”
“我舍不得吃舍不得穿，全給你花了?！?br/>“你要是考不好，對(duì)得起我嗎？”
你說(shuō)這些的時(shí)候，是想讓他感恩。
但他聽(tīng)到的是：“我欠你的”“我不配”“我是個(gè)負(fù)擔(dān)”。
這叫“愧疚式教育”。
他努力，不是因?yàn)闊釔?ài)，是因?yàn)槔⒕巍?br/>他成功，不是因?yàn)橄氤蔀樽约?，是因?yàn)椴幌胱屇闶?br/>他活在你的犧牲里，不是活在自己的夢(mèng)想里。

那有沒(méi)有另外的可能？

比如試著把選擇權(quán)還給孩子。
幾點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，讓他自己定。
完不成，他自己承擔(dān)后果。
穿什么衣服，讓他自己選。
冷了熱了，他自己感受。
你替他選的路，他不會(huì)好好走。
他自己選的路，摔了也會(huì)爬起來(lái)。

試著把情緒留給自己。
生氣的時(shí)候，別說(shuō)“我不要你了”。
說(shuō)“我現(xiàn)在很生氣，我需要冷靜一下”。
失望的時(shí)候，別說(shuō)“你太讓我失望了”。
說(shuō)“我有點(diǎn)難過(guò)，我們一起想想怎么辦”。
你的情緒是你的，不是他的武器。

試著把比較換成看見(jiàn)。
別拿他跟別人比。
拿他跟過(guò)去的自己比。
“你上次錯(cuò)了三道題，這次只錯(cuò)了一道，進(jìn)步了?！?br/>“你昨天寫(xiě)作業(yè)拖到十點(diǎn)，今天九點(diǎn)半就寫(xiě)完了，真棒?！?br/>你看見(jiàn)他的進(jìn)步，他才看得見(jiàn)自己。

試著把犧牲換成分享。
別說(shuō)“我為你付出多少”。
說(shuō)“我工作很累，但看到你開(kāi)心，我也開(kāi)心”。
別說(shuō)“我省吃儉用供你讀書(shū)”。
說(shuō)“我們都在努力，你好好學(xué)習(xí)，我好好工作，我們一起把日子過(guò)好”。
愛(ài)不是犧牲，是并肩。

我見(jiàn)過(guò)一個(gè)媽媽，她孩子成績(jī)不好，但她從不罵他。
她每天陪他寫(xiě)作業(yè)，不會(huì)的題一起查資料。
孩子考了60分，她說(shuō)：“比上次多了5分，你是怎么做到的？”
孩子說(shuō)：“我這道題認(rèn)真檢查了?！?br/>她說(shuō)：“好，下次我們?cè)僬J(rèn)真檢查一道?！?br/>后來(lái)孩子考了80分。
不是他變聰明了，是他在學(xué)習(xí)里找到了“我能行”的感覺(jué)。

家庭教育失敗的根源，從來(lái)不是孩子不行。
是家長(zhǎng)不知道，教育不是“管”，是“看見(jiàn)”。
看見(jiàn)他的努力，哪怕結(jié)果不好。
看見(jiàn)他的進(jìn)步，哪怕很小。
看見(jiàn)他的情緒，哪怕你不理解。
看見(jiàn)他這個(gè)人，哪怕他不夠完美。

你看見(jiàn)他了，他就看見(jiàn)了路。
他看見(jiàn)了路，就會(huì)自己走。
他自己走了，你就放心了。

周四安好！