當時的新聞報道｜朝日新聞

撰文 | 烏其多

審校 | Cloud

1955年7月28日，日本近畿地區(qū)三重縣橋北中學的200多名女學生，在同市的文村海灘進行本學期最后一次日常游泳訓練。

該海灘是一片淺海，平均水深僅1米，水面可見度高。當時天氣晴朗平靜，海面無明顯波浪。

涉事的文村海灘｜wiki

上午10點左右，女生們熱身后下水。僅過了2至5分鐘，約100名女學生在游泳區(qū)東北角附近同時溺水。

同行的教職工、游泳社成員和海灘游客立即展開救援，但因溺水人數(shù)太多，最終有36名女學生和1名女教師不幸身亡。

值得注意的是，當時該校近400名男生在距離女生約40米的地方游泳，卻無一溺水、安然無恙。這就是日本近代最嚴重的海岸事故——“橋北中學校水難事件”。

該大規(guī)模溺水事件本身就頗為離奇，更有多名幸存者回憶稱，溺水時看到“幾個臉色蒼白、戴著尖尖帽子的人從水下游過來”......這引發(fā)了廣泛的“女學生被亡靈拖入大海”的超自然現(xiàn)象討論。

實際上，幸存者看到的“亡靈形象”很可能是誤認了蝠鲼，更可能純屬幻覺。

如果是溺水時從下往上看到幾只蝠鲼，其形象確實符合幸存者的描述｜seaquesthawaii

那么，真正的元兇到底是誰？

日本當局在調查過程中注意到一條關鍵信息：事發(fā)當天，一股與前一天方向相反的洋流正從南向北穿過游泳區(qū)。當時，正在搭建游泳區(qū)的俱樂部成員發(fā)現(xiàn)了這一異常并告知了教練，遺憾的是并未引起校方和教練的重視。

調查局據(jù)此重新勘察水道與水流，并再次詢問在場師生，發(fā)現(xiàn)7月28日游泳區(qū)開放時水流已經相當強勁，該北向的水流與27日的流向完全相反，絕非正常漲潮所能解釋。

最終調查得出結論：這起悲劇是“南海13號臺風”引發(fā)的離岸流（Rip Current）引起的。

在這張照片中，無害的綠色染料清晰標示出一道狹窄而強勁的離岸流｜NOAA

它是海濱浴場和開放水域中最致命的海洋動力現(xiàn)象之一，被稱為“海灘隱形殺手”。因為離岸流長度可達30至100米甚至更長，可將游泳者迅速拖拽入深水，引起溺水。

離岸流流速大多超過1米/秒，最快可達3米/秒——這是什么概念？ 奧運會上的100米男子自由泳最快紀錄為 2.16米/秒，也就是說，奧運冠軍來了也大概率無法逃生。

每年，世界各地的海灘上都有相當數(shù)量的人因此而喪生。例如在美國佛羅里達州，因離岸流造成的死亡人數(shù)超過了龍卷風和鯊魚襲擊造成的死亡人數(shù)的總和。

2021年8月14日，同樣因為離岸流，在我國福建漳州漳浦縣前亭鎮(zhèn)江口村附近海灘，有17人被卷入海中，其中11人搶救無效死亡。

離岸流視頻｜whoi.edu

離岸流的形成原因，通俗來講就是海浪在“找出口”時形成的一股暗藏的急流。

正常情況下，海浪不斷把海水推向岸邊，這些水總要退回大海。如果海底平坦開闊，海水能均勻回流，就相安無事。

但海底并不總是平的——沙洲、礁石、碼頭等障礙物會擋住海水回流的去路。被攔住的“歸家”海水只能沿著海岸線跑，直到找到障礙物之間的空隙，然后一窩蜂涌過去，形成一條又窄又急的水道。

這股集中涌出的水流，就是離岸流。它像下水道排水一樣，流速遠快于周圍，能迅速將人拖向深水。等沖過障礙物的范圍，失去“推力”后，它就會自行消散。

伍茲霍爾海洋研究所的研究人員通過發(fā)掘水道證明：越是淺水區(qū)，波浪越可能破碎從而制造出離岸流，例如在沙洲上方，而不會在深水區(qū)破碎｜WHOI researchers

那么颶風又在其中起什么作用呢？

強風暴會提前在遠洋掀起巨浪，沖擊海岸，堆積沙洲、沖刷出海底深坑，這樣的地形最容易產生致命級別的離岸流，相反，海水本身比較深的岸邊反而相對安全——所以日本的這場海難，也就和南海13號臺風脫不了關系。

最后，即使是最有經驗的海灘游客也可能被離岸流困住， 一旦被卷入離岸流當中，我們應該怎么辦？

即使水性很不錯，大家也千萬不要逆著水流試圖游回岸邊——原因如上文所述：離岸流的流速實在太快，硬扛是扛不住的。這個時候可以試圖朝著平行于海岸的左右兩邊游過去，畢竟離岸流比較窄，一般都不超過10米，如果能努力游出幾米很可能脫離危險范圍。

如果大家水性不好乃至壓根不會游泳，建議大家放松，順流飄，不要去掙扎。離岸流正常會有一個回旋的區(qū)域，在回旋的區(qū)域里面，如果你足夠冷靜，就有可能擺脫這股離岸流，然后可以找時機等待救援。

綠色標注的就是正確逃生方向｜The U.S. Lifesaving Association

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參考資料：

[1]https://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%A9%8B%E5%8C%97%E4%B8%AD%E5%AD%A6%E6%A0%A1%E6%B0%B4%E9%9B%A3%E4%BA%8B%E4%BB%B6

[2] https://education.nationalgeographic.org/resource/rip-current/

[3] https://www.nationalgeographic.com/environment/article/rip-currents-explainer

[4] https://rnli.org/safety/know-the-risks/rip-currents

[5]https://blogs.loc.gov/headlinesandheroes/2019/03/radium-girls-living-dead-women/

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