作者：主創(chuàng)團(tuán)·牧青野

現(xiàn)在的父母，真的是太清醒了！

在知乎上刷到前段時(shí)間爆火的一個(gè)新聞——

上海全職媽媽3年“打斷”24根執(zhí)教棒，最終將女兒卷進(jìn)名校。

可網(wǎng)友們這次一點(diǎn)都不買(mǎi)賬：

“這是虐待兒童，不是雞娃！”

“一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，在母親的暴力騷擾下，毅然完成學(xué)業(yè)?！?/p>

“家長(zhǎng)這么有毅力和執(zhí)行力，但凡十分之一花在自己身上，孩子現(xiàn)在都不用卷學(xué)習(xí)?！?/p>

“說(shuō)白了就是家長(zhǎng)不想自己努力，又想做奴隸主。畢竟前者很累，后者很爽?！?/p>

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，都早已過(guò)了那個(gè)被信息差蒙蔽的時(shí)代，不會(huì)輕易追捧幾句斷章取義的結(jié)論。

更多的父母，在真實(shí)的養(yǎng)育中，反而會(huì)越來(lái)越發(fā)現(xiàn)——

完全的暴力教育，壓根培養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子。

與其盲目聽(tīng)取所謂的成功經(jīng)驗(yàn)，不如多了解一點(diǎn)科學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)養(yǎng)好自己的孩子。

不是打罵了，孩子才變優(yōu)秀的

經(jīng)常和一些教師前輩聊天，大家?guī)缀醵急容^認(rèn)同一個(gè)觀點(diǎn)：

“有些喜歡打罵教育的父母，一旦孩子考了好成績(jī)，就覺(jué)得是被自己打出來(lái)的。

這是對(duì)孩子自身能力、天賦、性格的最大低估。”

因?yàn)檫@其中有兩個(gè)邏輯錯(cuò)誤：

1、簡(jiǎn)化因果關(guān)系

舉個(gè)例子，有記者針對(duì)“小學(xué)適齡兒童中抑郁癥的發(fā)病率增速驚人”這一現(xiàn)象，采訪多位專家。

得出結(jié)論——

引發(fā)因素有遺傳、同伴關(guān)系惡劣、父母忽視、網(wǎng)絡(luò)中充斥的不良信息、缺乏信仰、學(xué)習(xí)壓力大等等。

這些因素中的任何一個(gè)，都有可能導(dǎo)致最終現(xiàn)象的產(chǎn)生，但每一個(gè)因素，都不是唯一因素。

這就好比開(kāi)頭新聞中提到的那位母親，她覺(jué)得是自己“3年打壞了24根棒子，所以才培養(yǎng)出了優(yōu)秀的孩子”，可她忽視了：

一個(gè)10歲的孩子，在媽媽的“暴力教育”中頂著心理、情緒壓力，還能找到不讓自己崩潰、穩(wěn)定考出好成績(jī)的平衡方法，這本身就是一種強(qiáng)大的能力。

把“棍棒教育”當(dāng)作讓孩子優(yōu)秀的唯一原因，就是在簡(jiǎn)化因果，給自己的“暴力教育”貼金。

2、回歸謬誤

再舉個(gè)例子，一個(gè)初二的學(xué)生小A，第一次考了第3名，老師和父母都夸了他。

結(jié)果第二次考試，小A落到了第10名，老師批評(píng)，父母責(zé)罵。

到了第三次考試，小A的成績(jī)又考回了第3名。

于是，老師和父母都覺(jué)得小A不能被表?yè)P(yáng)，否則一表?yè)P(yáng)就退步；

反而要對(duì)小A多責(zé)罵，這樣小A才會(huì)像被鞭子趕著一樣更努力。

但從邏輯學(xué)上來(lái)看——

“統(tǒng)計(jì)學(xué)上本就存在隨機(jī)起落，這并不符合直接的因果推理?！?/p>

大白話就是——

一個(gè)孩子，只要參加考試，成績(jī)就會(huì)正常的起起落落，圍繞“均值”波動(dòng)，也就是我們常說(shuō)的符合“均值回歸”，這個(gè)起落點(diǎn)，它是不確定的。

所以不能因?yàn)槟骋淮?、某一個(gè)階段考好了、考差了，就簡(jiǎn)單歸結(jié)原因是不是和表?yè)P(yáng)、打罵有關(guān)。

就像開(kāi)頭的那位媽媽，不能忽視打罵帶來(lái)的負(fù)面影響，只盯著打罵后正好遇到的“均值波動(dòng)”，就簡(jiǎn)單粗暴認(rèn)為“孩子學(xué)習(xí)好，就一定是被打罵出來(lái)的”。

打罵≠泄憤

除了這兩點(diǎn)邏輯問(wèn)題外，暴力教育，尤其是長(zhǎng)期對(duì)孩子暴力教育的父母，還有一個(gè)問(wèn)題：

他們不是在管孩子，而是在發(fā)泄情緒。

他們把生活、工作的壓力，自身的焦慮，用一種偉光正的姿態(tài)——“我都是為了孩子好”“天下無(wú)不是的父母”，發(fā)泄在了目前只能在經(jīng)濟(jì)、心理上依賴他們，尚沒(méi)有反抗能力的孩子身上。

再分享兩個(gè)新聞：

1、一個(gè)父親，覺(jué)得13歲兒子成績(jī)考得不好。

他越想越氣，直接拿起刀捅向兒子，兒子的腸子流了一地，最終不幸離世。

警察來(lái)時(shí)，他還狡辯：

“我只是恨鐵不成鋼！”

因?yàn)樽约河X(jué)得兒子不成器，就可以發(fā)泄怒火，持刀捅向兒子？這是什么強(qiáng)盜邏輯？

2、一個(gè)9歲女孩的媽媽，同樣覺(jué)得她女兒成績(jī)考得不好。

一氣之下，她捆住女兒手腳，決定讓女兒長(zhǎng)長(zhǎng)教訓(xùn)。

第3天，她女兒努力夠著桌上的洗衣液想要抿一口，不小心打翻了，又換來(lái)她的一頓狠揍。

第4天、第5天、第6天……

一個(gè)本有無(wú)限未來(lái)的孩子，最終被親媽逼到餓死、渴死。

警察來(lái)時(shí)，她說(shuō)：

“我只是太愛(ài)我的女兒了?！?/p>

極端的愛(ài)不是愛(ài)，是壓抑的對(duì)自己、社會(huì)、環(huán)境的恨。

只是，稚子無(wú)辜，憑什么要承擔(dān)這些無(wú)端的憤怒。

當(dāng)老師多年，見(jiàn)過(guò)很多個(gè)家庭，不敢說(shuō)絕對(duì)，但大部分對(duì)自己的暴力教育沾沾自喜的父母，當(dāng)年射出的箭，在孩子長(zhǎng)大后，自己年老時(shí)，幾乎都會(huì)像回旋鏢一樣，重新正中眉心。

網(wǎng)友@黃亮說(shuō)，他的一個(gè)女同學(xué)，被父母打進(jìn)了藤校。

小時(shí)候被打得最狠時(shí)，她寧愿睡在墳山上的空墳洞，也不愿回家。

她考入藤校時(shí)，她父母各種曬，各種分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)。

可她一去國(guó)外多年，直至父親得了肺心病，母親得了癌癥，也不曾回家看父母一眼。

孩子是會(huì)長(zhǎng)大的，別等到他們有清算能力的時(shí)候，再用所謂的“我當(dāng)年也是為了你好”給自己發(fā)幾聲虛弱的反駁。

有目的的“打罵”，對(duì)孩子反而有用

那這里有人就要反問(wèn)了：

不對(duì)呀，有時(shí)候?qū)⒆訃?yán)一些，嗷一嗓子吼過(guò)去，確實(shí)挺管用的，而且孩子也沒(méi)有和父母生疏，還反而對(duì)父母更親昵。

首先，我們反對(duì)的是純粹的棍棒教育，或者說(shuō)把暴力教育當(dāng)作唯一的教育方法，還將此引以為傲，全然忽視孩子的身心健康的方式。

但適當(dāng)?shù)膰?yán)厲、打罵，只要方法用對(duì)了，確實(shí)從某個(gè)角度說(shuō)，也算是一種有效的培養(yǎng)孩子的方式。

再給大家分享個(gè)把孩子“打”成功的故事：

虎媽蔡美兒，當(dāng)年就分享過(guò)自己把兩個(gè)女兒“打”進(jìn)哈佛的經(jīng)歷。

她提過(guò)一件小事：

她女兒3歲時(shí)，她想要讓她女兒養(yǎng)成練琴的好習(xí)慣。

她先手把手教女兒用手指一點(diǎn)點(diǎn)彈出音符。

一開(kāi)始女兒很配合，但漸漸就覺(jué)得枯燥，開(kāi)始耍賴、哭鬧，怎么都不愿意繼續(xù)。

女兒犟，她比女兒更犟。

當(dāng)她女兒故意用手亂拍琴鍵制造噪音時(shí)，她讓女兒停止，可她女兒不聽(tīng)，還連蹬帶踹。

她沒(méi)有妥協(xié)，她女兒繼續(xù)鬧。

她直接將女兒放到了門(mén)廊，讓她自己冷靜。

這時(shí)，她女兒意識(shí)到對(duì)媽媽哭鬧、耍無(wú)賴是沒(méi)用的，于是有了一點(diǎn)點(diǎn)妥協(xié)的信號(hào)。

她發(fā)現(xiàn)女兒一有妥協(xié)的苗頭，便立馬給女兒遞上臺(tái)階。

用她的話說(shuō)：

“和孩子的戰(zhàn)爭(zhēng)中，真要針尖對(duì)麥芒，我贏不了，也不能讓孩子的身體真出問(wèn)題，所以我得迅速改變戰(zhàn)術(shù)?！?/strong>

最后，當(dāng)她女兒以為自己贏了時(shí)，她卻已經(jīng)在和丈夫統(tǒng)一戰(zhàn)線，并用強(qiáng)勢(shì)但不強(qiáng)硬的方式，繼續(xù)帶著女兒堅(jiān)持向前沖。

后來(lái)，她女兒長(zhǎng)大了一些，還是想放棄學(xué)琴，告訴媽媽自己要去打網(wǎng)球。

這時(shí)候，她意識(shí)到女兒已經(jīng)因?yàn)閷W(xué)琴的經(jīng)歷，培養(yǎng)出了堅(jiān)持、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和習(xí)慣。

所以她開(kāi)始托舉女兒的新目標(biāo)——

陪女兒一次次經(jīng)歷“失敗”，到一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)始“成功”；

在女兒主動(dòng)要求延長(zhǎng)訓(xùn)練時(shí)間，增加訓(xùn)練強(qiáng)度時(shí)，幫女兒申請(qǐng)課外訓(xùn)練，陪女兒堅(jiān)持。

難怪有人說(shuō)，每個(gè)優(yōu)秀的孩子，背后都有一個(gè)厲害的媽！

她對(duì)女兒很?chē)?yán)厲，一點(diǎn)都不縱容，女兒不恨她，還反過(guò)來(lái)感謝她，這里有幾個(gè)原因：

1、對(duì)于一些從長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)孩子有利的事，當(dāng)和孩子發(fā)生沖突時(shí)，會(huì)適當(dāng)“?；稹?，再想方法，但絕不妥協(xié)；

2、任何時(shí)候，都提前和家人統(tǒng)一戰(zhàn)線。家里誰(shuí)承擔(dān)主要養(yǎng)育責(zé)任，就主要聽(tīng)誰(shuí)的；

3、在實(shí)操中，要根據(jù)孩子的性格調(diào)整方法，保證教育措施能落地；

4、孩子可以被嚴(yán)厲對(duì)待，但不代表孩子就不配享受快樂(lè)童年；

5、對(duì)孩子的要求要靈活——可以做到的事，必須讓孩子努力做到，真的努力了但還是失敗了或放棄了，也沒(méi)關(guān)系；

6、要“盯”著孩子的成長(zhǎng)，但同時(shí)也不放棄自己。

沒(méi)有任何一種養(yǎng)育方式，放到所有家庭都適用。

教育，終究是要費(fèi)盡心思、“斗智斗勇”，才能真正把孩子培養(yǎng)得更優(yōu)秀。

任何時(shí)候，愛(ài)要先行

我們做父母的，總是如履薄冰。

管松了，怕放縱了孩子；管狠了，又怕孩子身心出問(wèn)題。

雖然經(jīng)常說(shuō)要把好度，但最難守的，其實(shí)就是這個(gè)度。

主持人張紹剛曾說(shuō)，自己對(duì)孩子的教育很?chē)?yán)格，有時(shí)候也會(huì)打罵孩子，但孩子還是和自己最親。

別人說(shuō)這樣做不對(duì)。

他問(wèn)：

“怎么不對(duì)？我?guī)缀跆焯旎丶遗愫⒆樱沂菚?huì)打，但我給孩子更多的是愛(ài)?！?/p>

當(dāng)然，我個(gè)人的觀點(diǎn)是盡量不要去打罵孩子。

但如果因?yàn)楦鞣N原因打了孩子，請(qǐng)一定記得，一定要讓愛(ài)先行。

就像我們這一代父母，小時(shí)候也曾挨過(guò)父母的打，但那些身體上的疼痛，很多早就消逝在了漫長(zhǎng)養(yǎng)育中，父母給我們更多的愛(ài)的呵護(hù)中了。

這里再把心理學(xué)家李玫瑾教授的幾點(diǎn)建議，作為補(bǔ)充，希望能給你一些參考：

1、該打就打

懲罰也很重要。不要太迷信什么都要講道理。

但是要注意方法、部位、力度。

2、趁早打

孩子小的時(shí)候，父母適當(dāng)嚴(yán)厲教育，可以讓孩子長(zhǎng)大后不至于一句重話都聽(tīng)不得。

不過(guò)不要為了打罵而打罵，更別對(duì)孩子進(jìn)行身心羞辱。

3、能不打則不打

無(wú)言自威，永遠(yuǎn)勝過(guò)暴力教育。

父母做好自己，合理表達(dá)自己的情緒，有獎(jiǎng)有罰，理性托舉孩子的發(fā)展，孩子才會(huì)更信服父母。

每個(gè)家庭，說(shuō)到底，回到家，還是得關(guān)起門(mén)來(lái)自己養(yǎng)孩子。

每個(gè)孩子的基因、性格氣質(zhì)、成長(zhǎng)環(huán)境不同，養(yǎng)育方式也應(yīng)該隨之調(diào)整。

父母自己，也是有情感，有情緒，有立場(chǎng)，有局限，在成長(zhǎng)的人。

無(wú)論你選擇的是哪種教育方式，無(wú)論你在實(shí)際養(yǎng)育中是如何把握好那個(gè)度的，總之，找到你和孩子的相處平衡點(diǎn)就可以。