晚上11點，吉隆坡的街道已沉入寂靜，大街上只有一家便利店還亮著燈。成都七中萬達學校國際部的兩名高三學生，林欣怡和潘思睿拖著行李箱走進酒店，發(fā)現(xiàn)房間設(shè)施有些簡陋，連一瓶礦泉水都沒有。她們買了泡面，回到房間，后天就是比賽了，她們必須和第一次見面的新加坡隊友進行線下的賽前模辯。

第二天隊員水土不服拉肚子，第三天又有人不小心卡了魚刺?！爱敃r特別擔心，要是她說不了話怎么辦？不能比賽了怎么辦？我們沒有替補隊員?！绷中棱貞?。

辯論賽現(xiàn)場海報

所幸，坎坷的開頭迎來了順利的結(jié)局。今年2月，高三學生林欣怡、潘思睿所組成的聯(lián)隊參加2026年亞太青少年辯論錦標賽，并最終捧回了冠軍獎杯，成為成都唯一一支獲此殊榮的隊伍。

回憶起拿到“成都唯一”的歷程，林欣怡和潘思睿都感慨像是“歷劫”。

萬事開頭難，但她倆沒想過會這么難。

在這次2026年亞太青少年辯論錦標賽之前，林欣怡和潘思睿已經(jīng)搭檔多年，一起參加過“縱橫杯”中學中文辯論錦標賽、全國中小學生華語辯論錦標賽、bilibili新國辯等國內(nèi)頂級賽事?！八闶抢详犛蚜?。”潘思睿說。因此，亞太賽的報名通道一開啟，兩人便一拍即合組隊，對出國比賽充滿了期待。

可組隊時卻發(fā)現(xiàn)，無論如何都會空缺出1個辯友的席位。林欣怡告訴我們：“按照2026亞太青少年辯論錦標賽的賽制，每支隊伍需要四名選手，但目前我們只有三個人，所以需要再聯(lián)系其他學校的同學?！?/p>

辯論賽現(xiàn)場

為此，林欣怡和潘思睿在自己的朋友圈發(fā)布“隊友招募”，但得到的回復(fù)寥寥，兩人有些著急了：“隊都組不起，還怎么打比賽？”于是，她們又找到了主辦方發(fā)布召集令，不再局限于自己的圈子。幸運的是，一位新加坡辯手在看到主辦方的招募消息后迅速響應(yīng)，大家交換辯論履歷后，都十分認可對方的實力，這支“異國拼湊”的隊伍終于成型。

新加坡同學的加入，也讓這支隊伍產(chǎn)生了前所未有的化學反應(yīng)。

由于地理差距，一支隊伍的四位辯友從組隊到比賽前一天才見上面，“之前的2、3個月都是在線上溝通，打模辯?！?/p>

更重要的是，地域差異也帶來了文化的碰撞?！靶录悠峦瑢W的辯論風格和我們不太一樣，趨向于進攻，論點比較有攻擊性?！绷中棱f道，“但我和潘思睿覺得，有些攻擊性太強的論點，對于評委而言接受度會很低，這樣的局面于我們太被動了?！?/p>

爭吵也由此而來。然而比賽的備賽時間只有一天或半天，不能一直吵下去。

最后她們找到了妥協(xié)的辦法：“如果你要支持這個論點，你就要找到論據(jù)來說服我們，或者我們找到邏輯漏洞來反駁你?！标爟?nèi)的“爭吵”就像模辯一樣，一輪一輪碰撞下來，氣氛逐漸和諧起來。

除了隊內(nèi)的國際化，第一次參加國際比賽的林心怡和潘思睿也需要盡快適應(yīng)比賽的國際化。

“馬來西亞的同學語言犀利，語速很快，氣勢非常強勢，和我們的風格截然不同。”此外，評委的評判標準也不一樣。“在國內(nèi)，評委們接受二辯三辯再提出新論點，但馬來西亞的評委只接受一辯稿中提出的論點，之后的論點他們不認可?！迸怂碱Ｕf。與此同時，論據(jù)的準備也需要調(diào)整?！皣鴥?nèi)比賽我們傾向于用國內(nèi)案例，比如高考。但考慮到亞洲賽的辯友大多就讀于國際課程，對國際高校的案例和數(shù)據(jù)更為熟悉，因此我們選擇引用國際化高校的相關(guān)數(shù)據(jù)。這樣更容易在共同認知的基礎(chǔ)上展開討論，提升論證的共識基礎(chǔ)與說服力?！?/p>

跌跌撞撞走過小組賽，半決賽時，她們遇上了北京某高中的強勁對手?？粗鴮Ψ絼萑缙浦竦臍鈩?，大家心里甚至閃過一個念頭——“會不會就到這兒了”。

辯論賽現(xiàn)場

雖然局面一度被動，但靠著前期充分的資料積累和默契的團隊配合，她們終于精準抓住了對方觀點的漏洞，最終以1分的微弱優(yōu)勢險勝，拿下了這場來之不易的勝利。

這場勝利極大提振了全隊的士氣。到了決賽，四名隊員的配合達到了前所未有的默契。每個人都思路清晰、觀點犀利，不僅能一針見血地反擊對方論點，也能穩(wěn)穩(wěn)守住自己的立場?！爱敃r就覺得冠軍已是囊中之物！”兩位同學回憶道。

而這場自主報名的比賽，對林欣怡、潘思睿來說，也是一場完全自助的旅程。

訂機票、訂酒店、找餐廳、安排交通與行程——全部由四個高中生自己完成?！跋喈斢谖覀冏约核膫€人在一起生活了一周。”潘思睿說。

這一周就像大學留學生活的預(yù)演?！氨荣愒诖髮W里打，從住宿、交通、飲食各個方面，都要自己去適應(yīng)?！绷中棱f，“這次比賽之后我對換一個陌生的國外環(huán)境生活更有信心了，一定可以扛下去的。”

林欣怡、潘思睿與辯論結(jié)緣是在高一，語文老師鄧滋櫟為她們推開了辯論世界的大門。

當時，鄧老師帶著一批對辯論感興趣的同學組建了社團，從零開始學習辯論，了解賽制、學習質(zhì)詢的含義、理解每個辯位的作用。

林欣怡還記得，第一次參加比賽，她和潘思睿所在隊伍兩場初賽都輸了。但那顆關(guān)于表達與思辨的種子，就此埋下?！案咭粫r我們一直沒打出什么成績，但那一年扎扎實實的實戰(zhàn)積累，對我們來說非常有意義。到了高二、高三，我們陸續(xù)取得了一些好成績，拿到了新國辯的亞軍、亞洲杯的殿軍?！绷中棱f，三年過去，當初一起加入辯論社的十幾位同學大多都陸續(xù)退出，她們是為數(shù)不多還在堅持的人。

林心怡向?qū)W弟學妹們分享辯論經(jīng)驗

近年來，“文科無用”的論調(diào)時有耳聞，有人也問過她們，堅持打中文辯論賽，到底有什么用？二位同學不約而同給出了相似的答案——除了熱愛，辯論還帶給她們了實實在在的成長。

作為辯論隊的指導(dǎo)老師，鄧老師見證了林欣怡、潘思睿從“想表達”到“會表達”的蛻變。在她看來，中文辯論對于申請國外大學雖不是直接加分項，卻塑造了兩種更核心的能力：獨立思考的習慣，和清晰表達的底氣。

“林欣怡變得更加冷靜和犀利，思維和輸出越來越嚴謹?！彼f，“潘思睿的變化則體現(xiàn)在表達上，她的語言感染力越來越強，溝通能力和跨文化適應(yīng)能力都提升得很明顯。”

辯論帶給她們的影響，也實實在在滲透在學業(yè)和生活中。

3月開學后，兩位同學迎來了國外大學的申請季，辯論成了她們文書中濃墨重彩的一筆。潘思睿在文書中寫下了辯論帶來的深刻回憶，“寫文書的時候需要羅列自己參加活動經(jīng)歷和獎項。我把辯論的經(jīng)歷組合起來，加上自己的理解，去向招生官展示我是一個怎樣的人?！?/p>

林欣怡申請的是金融專業(yè)，她曾在杭州參加了一個“AI+金融”的訓練營，最后一個環(huán)節(jié)是答辯，論述AI在金融行業(yè)中的應(yīng)用?！斑@里從數(shù)據(jù)收集到演講的邏輯安排，再到回答教官的問題，辯論的技巧幫我順利完成了答辯?！?/p>

即便回歸到語文學習本身，辯論的助益也同樣清晰。鄧老師說：“舉例來說，一辯考驗的是演講能力，從不敢說到敢說，從會說到說得動人；二辯三辯需要邏輯表達，通過論點、論據(jù)、論證和現(xiàn)場反應(yīng)，讓表達更有條理；四辯則要帶點情感去說服他人，這和面試、文書寫作的本質(zhì)是一樣的，就是如何說服對方相信你。”

據(jù)鄧老師介紹，如今，辯論社團已經(jīng)發(fā)展成為了學?！疤熨x進階”課程中的一門常規(guī)課程，每周有兩個下午固定開設(shè)。林欣怡和潘思睿也會定期在課上給學弟學妹們分享經(jīng)驗，從自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，傳授辯論技巧。

去年10月，教育部公布了2025—2028學年面向中小學生的全國性競賽活動名單。鄧老師說，其中一項白名單賽事“講好中國故事”全國中小學語言素養(yǎng)大賽，在小學、初中、高中階段語言表達的競賽單元中，均設(shè)有辯論賽道。“這是教育部首次將辯論列入白名單賽項?！编嚴蠋熣f，她希望，未來有更多同學能夠了解辯論，在語言與邏輯的世界里，找到屬于自己的舞臺。