題主工科女，就讀中部地區(qū)某 985。目前研一，本科本校。之前想法是準(zhǔn)備博士出國(guó)，有一定德語(yǔ)英語(yǔ)基礎(chǔ)（家窮）。但是老板最近提出想讓我讀他的博士，碩博連讀的話是五年，年限較短是優(yōu)點(diǎn)，不過(guò)感覺(jué)本校博士不太值錢（哭）糾結(jié)掉毛中 ……

—— 這是一位碩士生在知乎上的匿名帖子，獲得了 3000 的關(guān)注，瀏覽次數(shù)超 500 萬(wàn)次。

來(lái)源：知乎

評(píng)論區(qū)里，大部分說(shuō)不要答應(yīng)，有些人說(shuō)老板在勸你進(jìn)坑當(dāng)韭菜呢，有些人覺(jué)得具體情況具體分析，學(xué)霸君這里有幾個(gè)故事，或許能夠給面對(duì)同樣抉擇的你們一點(diǎn)參考。

01

985 碩博連讀生的自白——

當(dāng)了四年「耗材」，我后悔嗎？

「我想我可能是我們村第一個(gè)走到 C9 高校讀博的人，我的父母一定引以為傲，我的鄰居或許羨慕嫉妒。只有我自己知道，我在 C9 用努力反復(fù)證明自己只能成為一個(gè)耗材?！?/p>

2018 年，小林高考失利，去了一所 211 高?！镐浫》?jǐn)?shù)最低的專業(yè)」。

他不甘心。四年里，他把每一天都過(guò)成了一場(chǎng)「證明題」—— 國(guó)獎(jiǎng)、國(guó)勵(lì)、學(xué)生會(huì)主席 …… 他用一頁(yè) PPT 都放不下的榮譽(yù)，把高考失利的那筆晦澀徹底掩蓋。最終，全專業(yè)績(jī)點(diǎn)第三，保研到某所 C9 高校。

「我以為這是夢(mèng)重新開始的地方，卻不曾想那是墜入深淵的入口?！?/strong>

為了證明自己，小林提前半年入組?？鐚I(yè)的他拼命學(xué)習(xí)，很快上手實(shí)驗(yàn)，師兄師姐都覺(jué)得他「比本專業(yè)的碩博連讀生靠譜多了」，連導(dǎo)師都對(duì)他稱贊有加。

他和同門小張，在同一個(gè)師兄（李師兄）手下做同一個(gè)課題 A。他自信滿滿，覺(jué)得課題的共一第三必然是他，畢業(yè)、發(fā)文章都不用愁。

「我覺(jué)得一切太美好了！老板強(qiáng)烈建議我留下來(lái)轉(zhuǎn)博，說(shuō)我就是天生的科研人。當(dāng)然，讀博就是在我的計(jì)劃之中?！?/p>

轉(zhuǎn)博后的第一年還算順利。直到開題在即，他問(wèn)李師兄課題的分配，李師兄支支吾吾，說(shuō)要去找導(dǎo)師商量，承諾會(huì)盡快告知他，而后再無(wú)下文。

后來(lái)他開題答辯的課題并不是課題 A。他開始意識(shí)到可能他的作者排序不保，但回看自己比別人努力的過(guò)往，他還是有種莫名的自信或者說(shuō)是執(zhí)念，認(rèn)為課題 A 還是他的。

時(shí)間又晃晃悠悠過(guò)了一年，「這一年我把課題 A 當(dāng)成自己孩子一樣去付出，去培育，我在賭它是我的，我不信它不是我的」。中期考核在即，他再次追問(wèn)，依舊沒(méi)有回應(yīng)。

最終，課題 A 被導(dǎo)師和師兄 Y 分配給了同門小張，李師兄和導(dǎo)師都沒(méi)有做出評(píng)價(jià)。「局勢(shì)急轉(zhuǎn)直下，我自己慌了神，兩年過(guò)去了，自己親手為別人做了嫁衣，我不解，也不服，可束手無(wú)策?！?/p>

他被迫接手課題 B、C、D、E…… 有的全新，有的是別人放棄的。他每個(gè)都花幾個(gè)月去摸索，卻都因各種原因被叫停。導(dǎo)師說(shuō)他「太著急」，讓他重新找?guī)熜钟懻摗?strong>可師兄忙于課題 A，「無(wú)暇也無(wú)心」管他。

他被夾在中間，什么也做不了。此后的日子，他成了實(shí)驗(yàn)室的「萬(wàn)能雜工」——

給師兄做課題 A 的邊角活、繁育鑒定工程鼠、寫別人課題的倫理申請(qǐng)、畫了很多課題的示意圖、調(diào) n 個(gè) figure 的元素 ……繁瑣、費(fèi)時(shí)、無(wú)腦的工作，成了他四年的主體。

他向師兄求助，師兄說(shuō)「會(huì)保證你畢業(yè)」，卻無(wú)所作為。他向?qū)熐笾?，?dǎo)師說(shuō)「他也沒(méi)有辦法」。

「我眼睜睜地看著自己的青春在夢(mèng)校逝去，毫無(wú)生機(jī)也毫無(wú)意義，卻無(wú)能為力?！?/strong>

02

博五下，我還在等一篇永遠(yuǎn)在路上的文章

「大佬很堅(jiān)持，杰青怎么會(huì)錯(cuò)呢？用我三年的時(shí)光，終于得出來(lái)『這個(gè)學(xué)生讓干啥都干不了』的結(jié)論?！?/strong>

陳默至今記得博一那年，導(dǎo)師拍著他的肩膀說(shuō)：「這個(gè)方向，你做出來(lái)，至少是子刊。」

導(dǎo)師是杰青，剛從海外回來(lái)不久，意氣風(fēng)發(fā)。他提出的那個(gè)想法，在理論上確實(shí)漂亮 —— 如果能驗(yàn)證，足以改寫教科書里的一小段。

陳默信了。

他花了整整一年，搭建體系、優(yōu)化條件、反復(fù)驗(yàn)證。數(shù)據(jù)出來(lái)的時(shí)候，他盯著屏幕看了很久 —— 和導(dǎo)師的預(yù)期，剛好相反。

「老師，這個(gè)結(jié)果 …… 跟您想的不太一樣?！?/strong>

導(dǎo)師皺了皺眉：「你再做一遍，肯定是你操作有問(wèn)題?！?/p>

他又做了一遍，還是一樣，第三遍、第四遍、第五遍 ......每一遍都在重復(fù)同一個(gè)結(jié)果：導(dǎo)師的想法，在實(shí)驗(yàn)上走不通。

陳默開始翻閱文獻(xiàn)，越翻越確認(rèn) ——這個(gè)方向，國(guó)際上有三個(gè)實(shí)驗(yàn)室都嘗試過(guò)，無(wú)一例外都失敗了，只是沒(méi)人發(fā)文章說(shuō)出來(lái)。

他把這些文獻(xiàn)整理好，小心翼翼地拿去給導(dǎo)師看。

導(dǎo)師掃了一眼，說(shuō)：「他們做不出來(lái)，不代表我們做不出來(lái)。你再試試?！龟惸瑥埩藦堊?，想說(shuō)點(diǎn)什么，但看著導(dǎo)師篤定的眼神，又把話咽了回去。

就這樣，一年又一年。他試了所有能想到的變體，換了三種不同的模型，甚至自費(fèi)去外地學(xué)習(xí)了新的技術(shù)。結(jié)果始終如一，不行。

博三結(jié)束的時(shí)候，他終于鼓起勇氣，在組會(huì)上做了一個(gè)完整的匯報(bào)。PPT 的最后一頁(yè)，他寫道：「綜合三年數(shù)據(jù)及文獻(xiàn)調(diào)研，該方向在現(xiàn)有技術(shù)條件下不可行，建議調(diào)整研究方向?！?/p>

會(huì)議室里安靜了很久。導(dǎo)師終于開口：「好吧，那你申請(qǐng)一個(gè)新課題吧?！?/p>

三年，一千多個(gè)日夜。他終于用三年時(shí)光，得出了一個(gè)結(jié)論 ——而那個(gè)結(jié)論，在導(dǎo)師嘴里輕描淡寫得像一句「知道了」。

新課題定下來(lái)的時(shí)候，陳默有一種重獲新生的感覺(jué)。這是他自己選的，方向清晰，邏輯閉環(huán)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)也合理。他像一臺(tái)被閑置太久的機(jī)器，重新啟動(dòng)后反而跑得比誰(shuí)都快。

僅僅一年，他就把整個(gè)課題做完了，數(shù)據(jù)扎實(shí)，機(jī)理清楚。結(jié)果一出來(lái)，導(dǎo)師又是一頓指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)各種修改，博五上文章終于定稿，導(dǎo)師又說(shuō)「我找同行看看」。陳默等了兩個(gè)月，等來(lái)了第一輪反饋——「機(jī)理不夠深入」。于是陳默補(bǔ)了兩個(gè)月的實(shí)驗(yàn)。

到了要投稿的時(shí)候，導(dǎo)師突然決定去沖大子刊：「我們?cè)傺a(bǔ)一點(diǎn)東西 —— 你做個(gè)模型預(yù)測(cè)，把這個(gè)加上去，檔次就不一樣了」。于是又是一個(gè)月過(guò)去了，不出所料，它和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)不上。他不敢催導(dǎo)師，因?yàn)樗溃谶@個(gè)組里不能因?yàn)閷W(xué)生原因，耽誤去博大文章的機(jī)會(huì)。

「同級(jí)估計(jì)年底都能畢業(yè)，年底都博六上了，沒(méi)有這篇文章我根本畢業(yè)不了，按照這個(gè)組目前寫文章，改文章，投文章速度，我根本不敢想能在被清退前再發(fā)一篇?！?/p>

好好的人生，因?yàn)樽x了這個(gè)博，全毀了 ……

03

一個(gè)導(dǎo)師的真心話——

「我為什么不讓學(xué)生轉(zhuǎn)博」

「我?guī)У拇T士生，一律不要轉(zhuǎn)博?！?/strong>

2018 年 12 月，宋老師從國(guó)外回國(guó)，進(jìn)入一所高校任教。

第二年春天，他分到了第一個(gè)碩士生，到如今，他已經(jīng)帶了三個(gè)碩士，外加一個(gè)明年入學(xué)的推免博士。

學(xué)生剛進(jìn)組不久，就有人問(wèn)他：「老師，我想轉(zhuǎn)博，您看行嗎？」

宋老師沒(méi)有直接回答，而是認(rèn)真想了很久。他站在導(dǎo)師的角度，把這件事拆開了看。

宋老師很坦誠(chéng)，他說(shuō)：「站在導(dǎo)師的角度講，勸說(shuō)學(xué)生碩博連讀，主要原因是可以有一個(gè)『長(zhǎng)工』?！?/strong>

他特別強(qiáng)調(diào)，「長(zhǎng)工」這個(gè)詞沒(méi)有任何貶義。事實(shí)是 ——碩士三年，第一年上課，第二年剛摸索出點(diǎn)門道，第三年剛上手就要畢業(yè)走了。這對(duì)導(dǎo)師是損失，對(duì)學(xué)生也是損失，因?yàn)閯倢W(xué)會(huì)就要離開，等于三年的積累大部分浪費(fèi)了。

而一個(gè)碩博連讀的學(xué)生，時(shí)間更長(zhǎng)，不需要一遍遍教，經(jīng)過(guò)磨合后和導(dǎo)師也有了一定的默契，甚至還可以幫忙帶新生、幫忙管理整個(gè)課題組。

「當(dāng)然，」他補(bǔ)充道，「也不排除有其他想法的導(dǎo)師。但這是最實(shí)在的原因。」

宋老師也理解學(xué)生為什么會(huì)動(dòng)心。五年就能拿到博士學(xué)位，確實(shí)省時(shí)間，現(xiàn)在的社會(huì)，時(shí)間成本越來(lái)越高。碩博連讀，相當(dāng)于省掉了碩士畢業(yè)后再申請(qǐng)、再適應(yīng)新環(huán)境的兩三年。

「所以很多學(xué)生選擇這個(gè)路子，完全可以理解。」

但他還是覺(jué)得，這件事不能一概而論。要看導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平，看學(xué)生自己的背景，更關(guān)鍵的是 —— 學(xué)生未來(lái)到底想做什么。

宋老師做了一個(gè)讓很多學(xué)生意外的決定：「我?guī)У拇T士生，一律不要轉(zhuǎn)博?！?/strong>

理由很簡(jiǎn)單：他覺(jué)得自己帶學(xué)生兩年，該教的都教了，再待下去，也教不了新東西了。他一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)，他不是在教他們知識(shí)，而是在教他們解決問(wèn)題的方法。「不過(guò)他們現(xiàn)在還是很懵懂的狀態(tài)?！?/strong>他笑著補(bǔ)充。

在他看來(lái)，學(xué)生畢業(yè)以后，應(yīng)該去一個(gè)不同的地方，學(xué)習(xí)不同的東西，開闊自己的眼界，只有這樣，才能迅速提高。

「一直待在我這里，不是最好的選擇?！?/strong>

宋老師最后說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一答案。但他給了一個(gè)方向：如果想做學(xué)術(shù)，導(dǎo)師學(xué)術(shù)又好，那可以考慮留下來(lái)，否則，還是出國(guó)鍍金看看吧。

他選擇了一條不一樣的路 —— 放手。

「我?guī)麄儍赡?，把該教的教完，然后送他們?nèi)ジ玫牡胤??！?/strong>

那些在博士路上走得一帆風(fēng)順的人，很少會(huì)在深夜的知乎帖子里寫下自己的故事。他們要么在實(shí)驗(yàn)室里安靜地做著實(shí)驗(yàn)，要么已經(jīng)拿著博士學(xué)位，去了自己想去的地方。但我們必須明白——

讀博好不好，并不是一個(gè)可以用「好」或「不好」來(lái)回答的問(wèn)題。

它像一雙鞋，合不合腳，只有穿過(guò)的人才知道。而更關(guān)鍵的是 —— 你穿上這雙鞋，是想走到哪里去？

題圖來(lái)源：圖蟲創(chuàng)意

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