拆解一枚自行車鈴鐺，用回形針搭建鏈條模型，驗(yàn)證三角形車架的力學(xué)密碼……走進(jìn)華東師范大學(xué)附屬紫竹小學(xué)的教學(xué)樓，一條名為“Z平方博物館”的成長(zhǎng)走廊里，一場(chǎng)由孩子們?nèi)讨鲗?dǎo)的自行車主題展，正打破校園的四面圍墻，讓教育的生長(zhǎng)力無限延伸。

這已經(jīng)是學(xué)校依托“教育聯(lián)合體”機(jī)制打造的“Z平方博物館”第七期微型主題展。一年多來，這方小小的走廊，早已成為串聯(lián)起學(xué)校、高校、博物館、企業(yè)、社會(huì)組織與家庭的育人樞紐，更成為該校探索素質(zhì)教育新路徑、撬動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)的核心載體。

一輛自行車，讓學(xué)習(xí)從課本走向生活

“當(dāng)撥桿帶動(dòng)小錘子敲擊鈴蓋，叮零零的聲音就跑出來了。”自行車鈴鐺展區(qū)，一年級(jí)學(xué)生王宇郴正以“未來小館長(zhǎng)”的身份，向參觀者熟練拆解著鈴鐺的內(nèi)部構(gòu)造，“它分為驅(qū)動(dòng)齒、復(fù)位彈簧、撥桿、敲擊臂、鈴蓋外殼”，專業(yè)的機(jī)械術(shù)語(yǔ)，從7歲孩子的口中清晰道出，讓不少參觀者駐足驚嘆。

學(xué)生們正在拆解自行車鈴鐺

這場(chǎng)展覽的所有內(nèi)容，均出自學(xué)生之手。學(xué)校為不同年級(jí)設(shè)置了分層遞進(jìn)的探究主題：一年級(jí)解鎖鈴鐺發(fā)聲的機(jī)械原理，二年級(jí)聚焦自行車鏈條中的數(shù)學(xué)“周期問題”，三年級(jí)驗(yàn)證三角形車架的穩(wěn)定性?shī)W秘，四年級(jí)梳理從鋼材到碳纖維的中國(guó)自行車材料進(jìn)化史，五年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)蘭香湖生態(tài)騎行路線……

“孩子們頭腦風(fēng)暴后，梳理出自行車展覽邏輯線，把不同材料、不同原理的展品分類呈現(xiàn)?！睂W(xué)校德研部主任單文君坦言，布展的過程，本身就是一場(chǎng)完整的思維成長(zhǎng)與能力歷練。為了把展品背后的知識(shí)講清楚，孩子們不僅要自主查閱資料、動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，還要學(xué)習(xí)如何清晰、生動(dòng)地向他人傳遞信息。

學(xué)生向參觀者介紹自行車材料演變

“中國(guó)第一輛‘二八大杠’自行車用的是鋼材，現(xiàn)在高端自行車用的是碳纖維。一開始我們?nèi)窟M(jìn)口，‘二八大杠’的出現(xiàn)，讓中國(guó)自行車產(chǎn)業(yè)追上了世界的腳步，現(xiàn)在，中國(guó)的自行車技術(shù)已經(jīng)走在了世界前列。”四年級(jí)學(xué)生陳悅恩在材料展區(qū)侃侃而談，他甚至?xí)诚肓宋磥碜孕熊嚒皫€(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，也許還能飛起來一點(diǎn)點(diǎn)”。

這種沉浸式、全流程的深度參與，也帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)發(fā)生了質(zhì)的改變。二年級(jí)班主任、數(shù)學(xué)教師唐佳潔發(fā)現(xiàn)，當(dāng)課本上抽象的“周期問題”與真實(shí)的自行車鏈條相遇，孩子們的探究熱情被瞬間點(diǎn)燃，“我把真實(shí)的鏈條帶到課堂上，孩子們一眼就看懂了其中的規(guī)律。”接著，她鼓勵(lì)孩子們用紙、回形針、廢舊鏈條零件等，設(shè)計(jì)各式各樣的鏈條模型。

“我們用回收的自行車鏈條做了手鏈和玩具。”二年級(jí)學(xué)生馮舒雅告訴記者，當(dāng)被問及從中學(xué)到了什么，她脫口而出的是：“鏈條里藏著的周期問題！”從被動(dòng)聽講的“學(xué)習(xí)者”，到主動(dòng)策展的“創(chuàng)造者”，一輛自行車，讓學(xué)習(xí)真正從課本走向了生活。

自行車鏈條展區(qū)

誰在賦能這些“小館長(zhǎng)”？

一群平均年齡不足9歲的孩子，何以撐起一場(chǎng)兼具專業(yè)性、趣味性與教育性的博物館展覽？答案，就藏在“Z平方博物館”背后，那張以教聯(lián)體為紐帶、持續(xù)生長(zhǎng)的協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)中。

針對(duì)小學(xué)生開展深度探究時(shí)面臨的專業(yè)壁壘、資源短板，學(xué)校主動(dòng)鏈接社會(huì)各方資源，構(gòu)建起“高校+學(xué)校+博物館+企業(yè)+社會(huì)組織+家庭”的育人共同體。在策展過程中，上海汽車博物館、自行車主題博物館、紫竹高新區(qū)的高科技企業(yè)、高校的科研團(tuán)隊(duì)等都成為孩子們開展科創(chuàng)探究的“智囊團(tuán)”。

當(dāng)孩子們想要探究自行車的百年發(fā)展史，長(zhǎng)三角唯一的自行車主題博物館——蘇州環(huán)太湖自行車運(yùn)動(dòng)公園送來了珍貴的“高輪自行車”真品；當(dāng)探究深入到材料升級(jí)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，博物館機(jī)械改裝師還走進(jìn)校園，為孩子們講述了中國(guó)從“自行車進(jìn)口大國(guó)”到“自行車強(qiáng)國(guó)”的跨越式發(fā)展歷程。

“現(xiàn)在咱們中國(guó)有自己的‘名牌’嗎？”面對(duì)學(xué)生的疑問，上海汽車博物館工作人員金葉給出答案：“中國(guó)已誕生了‘永久’‘鳳凰’等經(jīng)典品牌，以及登上奧運(yùn)賽場(chǎng)的‘瑞豹’戰(zhàn)車，自行車從憑票購(gòu)買的‘奢侈品’到站上國(guó)際領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的‘中國(guó)戰(zhàn)車’，這是一代代人接力的結(jié)果。”

除此之外，家庭的“沉睡資源”也被充分喚醒。在以往的展覽中，從事材料行業(yè)的家長(zhǎng)帶來納米涂層產(chǎn)品，讓孩子們通過實(shí)驗(yàn)直觀感受材料科學(xué)的神奇；本次主題展中，家長(zhǎng)們也積極參與協(xié)助孩子們整理資料、制作展品、打磨講解詞，家校協(xié)同育人真正落到了實(shí)處。

“很多人問我們，這么多優(yōu)質(zhì)資源是怎么來的？其實(shí)就是我們基于育人目標(biāo)，主動(dòng)去對(duì)接、去鏈接。”單文君談道，很多單位和個(gè)人，都愿意為孩子的成長(zhǎng)搭把手。“了解到家長(zhǎng)帶孩子在校外學(xué)習(xí)小輪車，我們就主動(dòng)問俱樂部能不能進(jìn)校園互動(dòng)，俱樂部又給我們推薦了專業(yè)的機(jī)械師，而這位機(jī)械師正好在環(huán)太湖自行車運(yùn)動(dòng)公園工作，就這樣一環(huán)扣一環(huán)，資源越聚越多，教聯(lián)體的網(wǎng)絡(luò)也越織越密?！?/p>

在最后一面展墻上，恰如其分地為這場(chǎng)展覽寫下注腳：“一個(gè)人可以騎得很快，但一群人可以騎得更遠(yuǎn)?！?/p>

“唯有打破邊界、協(xié)同發(fā)力，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)真正同向而行，才能全方位助力每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。”校長(zhǎng)蔣方葉介紹，從最初的“農(nóng)博展”到“科技納米展”，再到如今的自行車展，學(xué)校已成功舉辦七期微型博物館展覽，“希望我們學(xué)校的每一次主題探究、每一場(chǎng)展覽，都不止步于知識(shí)與技能的傳遞，而是把價(jià)值引領(lǐng)、心理健康、品格塑造融入每一個(gè)教育細(xì)節(jié)?！?/p>

記者：宿銘珊 沈雨彬（實(shí)習(xí)）

審核：劉墾博 方雨斌

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