春風化雨，教研正濃。為深耕核心素養(yǎng)導向下的語文教學，探索“思辨性閱讀與表達”的課堂新樣態(tài)，助力青年教師專業(yè)成長，廣元市實驗小學“青年教師營養(yǎng)課堂”語文專場展示活動如期開展。四位青年教師各展風采，以匠心設計為舟，以文本研讀為徑，引領學生在字里行間思辨求索，在言語實踐中拔節(jié)生長，呈現出一節(jié)節(jié)兼具語文韻味與思維力量的優(yōu)質課堂。

化身推理員，在情境中明理

一年級組 何開建老師

《小猴子下山》

一年級組何開建老師執(zhí)教的《小猴子下山》一課，巧妙創(chuàng)設“推理社”情境，孩子們化身“小小推理員”，開啟了一場趣味盎然的思辨之旅。課堂先以“先、接著、然后、最后”梳理小猴子的行動路線，同時用“又__又__”的句式積累鮮活語言。課堂高潮處，孩子們聚焦小猴子空手而歸的原因：通過模仿“掰、扛、捧、抱”等一系列動作，還原小猴子“喜新厭舊”的行為軌跡；再觀察插圖、揣摩內心，悟出“沒有目標、三心二意”的深刻道理。大家還積極獻上“選定最愛”“先比后取”等妙計。最后，在書寫“高興”二字中，孩子們收獲了成長的喜悅。整堂課層層遞進，讓思維真正發(fā)生。

在思辨中感悟，從故事走向自我

三年級組 岳珂老師

《鹿角和鹿腿》

三年級組岳珂老師執(zhí)教的《鹿角和鹿腿》一課，以“回顧課文、品讀心情、思辨討論、觀照自我”四個環(huán)節(jié)層層推進，引領學生從讀懂故事走向辯證思考。在“品讀心情”環(huán)節(jié)，岳老師以“鹿的評價標準合理嗎”巧妙引發(fā)認知沖突，點燃質疑的火花?！熬劢固由杯h(huán)節(jié)，孩子們通過小組討論，探究“腿與角”在險境中作用的轉變，并聯系生活實例，深刻體會“不同處境各有所長”的辯證思維。最后的“觀照自我”環(huán)節(jié)，借助語言支架，孩子們反觀自身優(yōu)缺點，實現了從讀懂故事到認識自我的真實成長。整堂課充滿了思辨的張力與語文的溫情。

穿越智慧賽場，點燃思維火花

五年級組 趙洪霞老師

《田忌賽馬》

五年級組趙洪霞老師執(zhí)教的《田忌賽馬》一課上，孩子們專注投入，積極舉手，跟著趙老師清晰梳理賽馬的對陣脈絡，認真推演孫臏的制勝計策，并圍繞“誰是真正的贏家”展開了精彩的思辨討論。孩子們不僅能借助對陣圖清晰講述比賽過程，更能精準剖析孫臏善于觀察、認真思考的思維邏輯，展現出超強的邏輯思維與表達能力。大家在探究中汲取古人智慧，在互動中收獲成長，為這群愛思考、會表達的孩子點贊。

聚焦認知沖突，培育科學精神

六年級組 何歡老師

《表里的生物》

六年級組何歡老師執(zhí)教《表里的生物》一課，緊扣課題展開教學：先解讀課題、揭示矛盾，精準抓住兒童認知與客觀現實的沖突；再引導學生梳理論據、梳理推論，理清“猜想—驗證”的完整思維過程，層層深入；最后以思辨交流深化認知，讓學生深刻體會好奇心與探究精神的可貴。整堂課思路清晰、重點突出，既扎實落實語言訓練，又有效培育科學思維，課堂高效扎實。

第一組展示圓滿落幕，思辨的課堂仍在繼續(xù)，第二組展示將于5月12日開啟，第三組展示將于5月19日進行，更多青年教師的課堂智慧正待綻放。

此次語文專場思辨課堂展示活動不僅展現了廣元市實驗小學青年教師扎實的教學功底與鮮活的教學創(chuàng)新，更讓我們看見語文課堂作為思維生長場的無限可能。愿青年教師們以此次活動為起點，深耕課堂、篤行不怠，在思辨與書香中，為孩子們點亮更多有溫度、有深度的語文之光。

供稿：周婉萍

編輯：周婉萍

初審：李利蓉

復審：蔡敏

終審：羅德勇