瑞士通過實(shí)踐教育將“失敗”轉(zhuǎn)化為“財(cái)富”。蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院的學(xué)生項(xiàng)目與職業(yè)培訓(xùn)，展現(xiàn)了通過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)化人才的雙軌制體系。

上個(gè)月23日，在距離瑞士蘇黎世市中心約30分鐘車程的迪本多夫瑞士創(chuàng)新園，走進(jìn)一座名為“太空樞紐”的巨大長(zhǎng)方體建筑，映入眼簾的是數(shù)枚長(zhǎng)約5米的火箭。每枚火箭上都印有超越重力、麥克森和凱勒等瑞士航天公司的標(biāo)志。場(chǎng)地內(nèi)隨處可見各種火箭發(fā)動(dòng)機(jī)和太空探測(cè)機(jī)器人的模型。

3月23日，在位于瑞士迪本多夫瑞士創(chuàng)新園的“太空樞紐”大樓內(nèi)，展示著由蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院下屬的航天工程學(xué)生團(tuán)體“學(xué)術(shù)航天倡議”研發(fā)的火箭。

在“學(xué)術(shù)航天倡議”團(tuán)體負(fù)責(zé)研發(fā)太空探測(cè)機(jī)器人的“北極星”團(tuán)隊(duì)副經(jīng)理、22歲的理查德·魯丁正在介紹他們推進(jìn)的項(xiàng)目。

這里乍看之下像是航天公司的研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，但實(shí)際上是學(xué)生團(tuán)體“學(xué)術(shù)航天倡議”的“大本營(yíng)”。該團(tuán)體隸屬于阿爾伯特·愛因斯坦的母校、被譽(yù)為“歐洲的麻省理工學(xué)院”的蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院?！皩W(xué)術(shù)航天倡議”團(tuán)體于2017年在該校的一間教室里起步，如今已有超過300名學(xué)生參與到三個(gè)項(xiàng)目中。

他們的目標(biāo)是通過實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)驗(yàn)證課堂上學(xué)到的理論?！皩W(xué)術(shù)航天倡議”團(tuán)體的火箭研發(fā)團(tuán)隊(duì)“阿斯忒里亞”曾研發(fā)并試射了配備制導(dǎo)回收系統(tǒng)的可重復(fù)使用火箭“尼科利耶”，這一成果還曾被美國(guó)有線電視新聞網(wǎng)報(bào)道。

盡管“學(xué)術(shù)航天倡議”團(tuán)體在蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院創(chuàng)立，但包括資金籌集在內(nèi)的所有項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)均由學(xué)生主導(dǎo)。校方僅在必要時(shí)提供教職員工的咨詢支持，并將學(xué)生的實(shí)踐研究時(shí)長(zhǎng)計(jì)入學(xué)分。

在“學(xué)術(shù)航天倡議”團(tuán)體負(fù)責(zé)研發(fā)太空探測(cè)機(jī)器人的“北極星”團(tuán)隊(duì)副經(jīng)理、22歲的理查德·魯丁表示，該項(xiàng)目是大學(xué)課程的一部分，在學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要。他補(bǔ)充道：“因?yàn)槲覀兌剂⒅境蔀楣こ處?，?shí)踐經(jīng)驗(yàn)必不可少。只懂理論的工程師無(wú)法立即投入到實(shí)際工作中。我們正在通過操作昂貴的真實(shí)設(shè)備來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，為以后避免在實(shí)際工作中犯下重大錯(cuò)誤做準(zhǔn)備?！?/p>

在蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院的太空樞紐，有超過10個(gè)像“學(xué)術(shù)航天倡議”這樣的團(tuán)隊(duì)入駐，致力于將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。校園內(nèi)還設(shè)有專注于太空探測(cè)機(jī)器人的“機(jī)器人X實(shí)驗(yàn)室”。這里研發(fā)的仿生跳躍機(jī)器人“太空漏斗”已與歐洲空間局合作成功完成試飛，充分展現(xiàn)了學(xué)生主導(dǎo)項(xiàng)目的豐碩成果。

3月26日，參與瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院“創(chuàng)客項(xiàng)目”的學(xué)生們。他們分別來(lái)自研發(fā)小型衛(wèi)星的“航天器”團(tuán)隊(duì)和制造火星探測(cè)機(jī)器人的“探索”團(tuán)隊(duì)。

參與瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院“創(chuàng)客項(xiàng)目”的火箭團(tuán)隊(duì)學(xué)生站在他們制造的火箭前。瑞士其他高校也推行了多種旨在豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的機(jī)制。瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院的“創(chuàng)客項(xiàng)目”便是典型代表。作為該校負(fù)責(zé)太空研究與教育的綜合性機(jī)構(gòu)，“太空中心”提供場(chǎng)地和部分資金，并負(fù)責(zé)對(duì)接指導(dǎo)教授，而團(tuán)隊(duì)的組建與運(yùn)營(yíng)則完全由學(xué)生負(fù)責(zé)。

學(xué)生們根據(jù)自主設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)選拔本科生和研究生，并直接與企業(yè)接洽以籌集資金。其中表現(xiàn)突出的包括研發(fā)小型火箭的火箭團(tuán)隊(duì)、研發(fā)衛(wèi)星的航天器團(tuán)隊(duì)，以及制造火星探測(cè)機(jī)器人的探索團(tuán)隊(duì)。

伴隨高度自治而來(lái)的是，學(xué)生必須自行承擔(dān)失敗的責(zé)任。26日在洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院受訪的學(xué)生們似乎對(duì)失敗并不畏懼。

來(lái)自火箭團(tuán)隊(duì)的23歲學(xué)生帕洛瑪·加西亞回憶道：“兩年前，在歐洲大學(xué)生火箭競(jìng)賽中，由于降落傘未能打開，我們著陸失敗了。去年，盡管結(jié)果仍未達(dá)到預(yù)期，但只要降落傘能正常工作，大家就已經(jīng)很高興了?！彼M(jìn)一步解釋說：“我們?cè)趯?shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中尋找意義，并基于這些經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)如何在下一步進(jìn)行改進(jìn)?！?/strong>

這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自然而然地催生了眾多初創(chuàng)企業(yè)。自1973年以來(lái)，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院已孵化出661家初創(chuàng)企業(yè)，而洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院也孕育了超過500家。以太空垃圾清除技術(shù)聞名的初創(chuàng)公司“清空太空”正是從洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院剝離出來(lái)的。

作為一個(gè)人口不足1000萬(wàn)的國(guó)家，瑞士之所以能確立其創(chuàng)新強(qiáng)國(guó)的地位，離不開其科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)體系的支撐。該體系鼓勵(lì)通過實(shí)踐應(yīng)用驗(yàn)證理論，并將失敗的教訓(xùn)積累為寶貴的財(cái)富。

瑞士的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系不僅局限于大學(xué)階段，還延伸至更早的教育時(shí)期。由于創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力的核心在于“人”，人才培養(yǎng)絕不應(yīng)止步于高等教育。在瑞士，完成初中這一義務(wù)教育階段后，僅有約三分之一的學(xué)生會(huì)選擇升入大學(xué)的普通教育軌道。

其余學(xué)生則轉(zhuǎn)向?qū)?shí)踐工作與理論相結(jié)合的職業(yè)教育與培訓(xùn)項(xiàng)目。在職業(yè)教育與培訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)徒每周花一到兩天在學(xué)校學(xué)習(xí)理論，其余三到四天則在企業(yè)接受實(shí)踐培訓(xùn)。

3月25日，在伯爾尼大學(xué)太空研究與精密機(jī)械實(shí)驗(yàn)室工作的二年級(jí)綜合機(jī)械學(xué)徒、18歲的盧卡·高赫正在進(jìn)行講解。

從瑞士聯(lián)邦主席居伊·帕姆蘭以及瑞士最大金融集團(tuán)瑞銀集團(tuán)首席執(zhí)行官塞爾焦·埃爾莫蒂等人的經(jīng)歷中不難看出，職業(yè)教育的成效同樣顯著。他們都是在完成職業(yè)教育與培訓(xùn)項(xiàng)目后逐步晉升至高位的。

這一體系的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生能在進(jìn)入大學(xué)前，找到適合自身資質(zhì)和興趣的職業(yè)發(fā)展路徑。目前，該項(xiàng)目涵蓋了約250種職業(yè)類型。部分學(xué)徒在完成項(xiàng)目后，會(huì)選擇進(jìn)入大學(xué)深造以獲取更高層次的知識(shí)。

25日受訪的18歲二年級(jí)綜合機(jī)械學(xué)徒盧卡·高赫，目前每周在伯爾尼大學(xué)太空研究與精密機(jī)械實(shí)驗(yàn)室工作三天，以此積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他坦言：“雖然學(xué)校的課程很難，也沒什么意思，但在現(xiàn)場(chǎng)工作激發(fā)了我對(duì)航天工程的興趣。完成職業(yè)教育與培訓(xùn)項(xiàng)目后，如果能獲得大學(xué)入學(xué)資格，我打算去大學(xué)繼續(xù)深造?！?/strong>

職業(yè)教育與培訓(xùn)項(xiàng)目已成為支撐瑞士工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要基石。瑞士全球企業(yè)署全球營(yíng)銷總監(jiān)西爾帕·基馬爾指出：“瑞士擁有世界頂尖大學(xué)與職業(yè)教育并行的雙軌制教育體系。這種結(jié)構(gòu)培養(yǎng)了能夠立即投入到工業(yè)領(lǐng)域的實(shí)用型人才。”