大象新聞記者李書恒 通訊員 陳興會/圖文

為進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，4月8日上午，鄭州市二七區(qū)嵩山路學(xué)校小學(xué)部特邀鄭州市二七區(qū)語文教研員楊鴻雁老師及兩位兼職教研員白鶴、劉永娟老師深入學(xué)校開展聽評課指導(dǎo)活動。教研員通過課堂觀察、課后研討、專業(yè)點評等方式，為兩位教師的教學(xué)精準(zhǔn)把脈，為全體語文教師指明成長方向。

情境創(chuàng)設(shè) 文化浸潤——郭文斐老師《端午粽》

郭文斐老師緊扣“溫馨的家”單元主題，以趣味導(dǎo)入，激活學(xué)生已有認(rèn)知;以多感官體驗活動，既落實語文要素，又讓學(xué)生體悟“美滋滋”背后的濃濃親情。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，郭老師巧妙對比“米”與“肉”中撇捺的變化，結(jié)合漢字演變講解“肉”字，讓識字寫字充滿文化意蘊。

任務(wù)驅(qū)動，思維進階——范佳音老師《石蜂》

范佳音老師緊扣“觀察與發(fā)現(xiàn)”單元主題，創(chuàng)設(shè)“法布爾小助手”的趣味情境，以“尋找實驗步驟”為核心任務(wù)驅(qū)動學(xué)生默讀思考。教學(xué)中，教師先提供方法支架，再讓學(xué)生自主梳理實驗流程，實現(xiàn)了從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)化。星級評價表的運用，為單元習(xí)作奠定了扎實的表達基礎(chǔ)。

個人鉆研 團隊共研

本次展示的兩節(jié)精品課，凝聚著學(xué)校教導(dǎo)處、校長室及兩個教研組的集體智慧。在正式展示前，兩節(jié)課均歷經(jīng)多輪聽課磨課，反復(fù)研討、不斷優(yōu)化。正是這種“個人鉆研+團隊共研”的深耕模式，讓兩節(jié)課最終呈現(xiàn)出各具特色又精彩的教學(xué)樣態(tài)，成為學(xué)校校本教研團隊智慧的生動注腳。

專家引領(lǐng) 指點迷津

兩節(jié)課后，全體語文教師齊聚學(xué)校閱讀室。教研員們結(jié)合兩節(jié)課例，進行了深度剖析與專業(yè)指導(dǎo)。楊老師充分肯定了兩位老師的課堂教學(xué)能力及學(xué)校濃厚的教研氛圍，同時也提出一些優(yōu)化建議。關(guān)于目標(biāo)設(shè)定，要精準(zhǔn)拆分，一課一得，避免目標(biāo)重復(fù)或越位，讓每一節(jié)課都有明確的能力增長點;關(guān)于朗讀教學(xué)，要整體感知，給足時間，在充分讀的基礎(chǔ)上再提取信息、體會情感。關(guān)于學(xué)法指導(dǎo)，要先給支架，再促遷移。教研員充分肯定范老師先教方法、再用方法的設(shè)計思路，同時建議中段教學(xué)要關(guān)注學(xué)段能力銜接。

以評促改，向質(zhì)而行

本次聽評課指導(dǎo)活動，為全校語文教師搭建了專業(yè)成長平臺。教研員的實踐指導(dǎo)讓老師們深刻認(rèn)識到：語文教學(xué)要眼里有學(xué)生、心中有目標(biāo)、手中有方法。學(xué)校將以此次活動為契機，持續(xù)深耕課堂教學(xué)，以更多精品課例為抓手，推動教師在備—教—學(xué)—評一致性研究中不斷提升，讓語文課堂真正成為學(xué)生語言能力發(fā)展與思維品質(zhì)提升的成長沃土。