上海高中生出征機(jī)器人世界杯，AI課堂點(diǎn)燃科創(chuàng)火花（文匯報(bào)資料圖）

中小學(xué)推動(dòng)人工智能教育融入課后服務(wù)、研學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，推動(dòng)人工智能成為高校公共基礎(chǔ)課；

將人工智能納入教師資格考試和認(rèn)證內(nèi)容；

打造未來(lái)課堂、未來(lái)學(xué)校、未來(lái)學(xué)習(xí)中心和未來(lái)實(shí)訓(xùn)中心……

近日，教育部等五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》），到2030年，人工智能與教育深度融合格局基本形成，構(gòu)建起縱向貫通、橫向聯(lián)通的人工智能全學(xué)段教育和全社會(huì)通識(shí)教育體系。

推動(dòng)人工智能教育融入課后服務(wù)、研學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)

此次發(fā)布的《行動(dòng)計(jì)劃》提到，要實(shí)現(xiàn)人工智能教育全階段覆蓋?；A(chǔ)教育階段，加快普及中小學(xué)生的人工智能教育。持續(xù)完善《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南》，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好人工智能相關(guān)課程。推動(dòng)人工智能教育全面納入地方課程體系，指導(dǎo)各地研制人工智能課程指南，明確各學(xué)段課程目標(biāo)、內(nèi)容與課時(shí)要求。鼓勵(lì)開(kāi)展人工智能跨學(xué)科教學(xué)，推動(dòng)人工智能教育融入課后服務(wù)、研學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。

此外，培育面向智能時(shí)代的高層次人才。推動(dòng)人工智能成為高校公共基礎(chǔ)課，按學(xué)科專(zhuān)業(yè)分類(lèi)編寫(xiě)課程教材，推動(dòng)全體學(xué)生掌握人工智能知識(shí)。根據(jù)人工智能技術(shù)特點(diǎn)，打造“短實(shí)新”的前沿創(chuàng)新課程。優(yōu)化傳統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)高校開(kāi)設(shè)人工智能交叉融合課程，豐富跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)課程群，培養(yǎng)復(fù)合型交叉人才。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)智能升級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。整合高水平研究型大學(xué)、科技領(lǐng)軍企業(yè)、國(guó)家實(shí)驗(yàn)室等力量，深化學(xué)科交叉、產(chǎn)教融合、科教融匯，探索人工智能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

職業(yè)教育階段，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的智能轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的高技能人才。終身教育階段，針對(duì)不同人群開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，確保全體學(xué)習(xí)者享有平等學(xué)習(xí)人工智能的機(jī)會(huì)。

將人工智能納入教師資格考試和認(rèn)證內(nèi)容

《行動(dòng)計(jì)劃》中明確，要提高廣大教師的智能素養(yǎng)與技能。制定教師智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確教師應(yīng)具備的人工智能素養(yǎng)能力。根據(jù)不同崗位需求分層分類(lèi)開(kāi)展人工智能素養(yǎng)培訓(xùn)，通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)全覆蓋。

推動(dòng)師范生培養(yǎng)改革，將人工智能等前沿技術(shù)知識(shí)納入課程體系，更新知識(shí)體系。將人工智能納入教師資格考試和認(rèn)證內(nèi)容，在國(guó)家及省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)中設(shè)立智能教育項(xiàng)目。

此外，要利用人工智能賦能教師教學(xué)。圍繞課前、課中、課后教育教學(xué)全過(guò)程，加強(qiáng)智能教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用，為教師減負(fù)增效。支撐教師課前備課，輔助教師開(kāi)展學(xué)情分析，支撐多模態(tài)教學(xué)資源自動(dòng)生成、方案優(yōu)化和教學(xué)過(guò)程模擬，實(shí)現(xiàn)人機(jī)共創(chuàng)備課。探索人機(jī)協(xié)同教學(xué)模式，利用智能系統(tǒng)參與教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)強(qiáng)交互虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，提升沉浸式體驗(yàn)和個(gè)性評(píng)價(jià)反饋，提升課堂育人質(zhì)效。輔助教師開(kāi)展作業(yè)管理，推進(jìn)智能批改、答疑和輔導(dǎo)。

打造未來(lái)課堂和未來(lái)學(xué)校

《行動(dòng)計(jì)劃》還提及，要建強(qiáng)“人工智能+教育”基礎(chǔ)環(huán)境。建設(shè)國(guó)家教育智能算力服務(wù)平臺(tái)，有效匯聚算力、數(shù)據(jù)、模型、工具等人工智能創(chuàng)新資源。

與此同時(shí)，打造虛實(shí)融合的未來(lái)教育空間。如打造未來(lái)課堂、未來(lái)學(xué)校、未來(lái)學(xué)習(xí)中心和未來(lái)實(shí)訓(xùn)中心，打通人工智能應(yīng)用“最后一公里”。又如，在重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域布局教學(xué)和實(shí)踐能力中心，打造精品人工智能交叉課程和實(shí)踐項(xiàng)目，支撐學(xué)科智能升級(jí)。試點(diǎn)研發(fā)數(shù)字教材，推出新一代智慧慕課，深化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)，豐富數(shù)字教育資源形態(tài)，構(gòu)建沉浸式的教學(xué)空間，構(gòu)建人機(jī)協(xié)同的教學(xué)新模式。推動(dòng)智能終端應(yīng)用，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析構(gòu)建學(xué)生用戶(hù)畫(huà)像，以學(xué)生為中心配置學(xué)習(xí)資源，支撐規(guī)模教育下的個(gè)性學(xué)習(xí)。

來(lái)源 | 文匯報(bào)

作者 | 張鵬