學(xué)科融合踐知行

動(dòng)手實(shí)驗(yàn)樂(lè)成長(zhǎng)

為深入推進(jìn)學(xué)科融合教學(xué)，落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與科學(xué)探究緊密結(jié)合，讓學(xué)習(xí)從課堂延伸至生活，本周，綿陽(yáng)市游仙區(qū)朝陽(yáng)學(xué)校三年級(jí)的語(yǔ)文老師們依托語(yǔ)文下冊(cè)第三單元“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”習(xí)作要求，組織同學(xué)們開(kāi)展了周末自主小實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。孩子們化身小小科學(xué)家，親手操作、用心觀察、認(rèn)真記錄，在動(dòng)手實(shí)踐中感受學(xué)科聯(lián)動(dòng)的樂(lè)趣，收獲了知識(shí)與成長(zhǎng)。

本次活動(dòng)打破了學(xué)科之間的界限，巧妙實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文與科學(xué)課深度融合?？茖W(xué)課上，老師提前為同學(xué)們講解了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)原理、安全操作規(guī)范，指導(dǎo)大家挑選適合小學(xué)生操作的趣味小實(shí)驗(yàn)，無(wú)論是鹽水浮雞蛋、紙片托水，還是摩擦起電都兼具趣味性與知識(shí)性，為實(shí)驗(yàn)操作筑牢科學(xué)基礎(chǔ)；語(yǔ)文課上，老師們則圍繞實(shí)驗(yàn)習(xí)作的寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生理清實(shí)驗(yàn)步驟、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察過(guò)程與語(yǔ)文習(xí)作的表達(dá)需求相結(jié)合，讓學(xué)生明白“做實(shí)驗(yàn)”是實(shí)踐，“寫(xiě)實(shí)驗(yàn)”是表達(dá)，二者相輔相成。

周末期間，孩子們滿(mǎn)懷熱情地開(kāi)啟了自己的實(shí)驗(yàn)之旅。他們精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，嚴(yán)格按照步驟一步步操作，專(zhuān)注觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)奇妙變化，認(rèn)真記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、內(nèi)心感受。有的孩子在實(shí)驗(yàn)中反復(fù)嘗試，探尋成功的秘訣；有的孩子和家人合作完成，在互動(dòng)中交流發(fā)現(xiàn)；還有的孩子一邊操作一邊梳理思路，為語(yǔ)文習(xí)作積累鮮活素材。從動(dòng)手操作的實(shí)踐體驗(yàn)，到細(xì)致入微的觀察思考，再到條理清晰的語(yǔ)言表達(dá)，孩子們不僅真切感受到了科學(xué)的神奇魅力，更將語(yǔ)文觀察、寫(xiě)作知識(shí)靈活運(yùn)用其中，真正做到了在“做中學(xué)、學(xué)中悟、悟中寫(xiě)”。

活動(dòng)結(jié)束后，同學(xué)們紛紛將自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果與感悟?qū)懗勺魑?，一篇篇文字生?dòng)、條理清晰的習(xí)作，不僅記錄了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，更展現(xiàn)了學(xué)科融合帶來(lái)的學(xué)習(xí)成效。孩子們?cè)谖淖掷锩枋鰧?shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，分享科學(xué)原理，抒發(fā)探究喜悅，既完成了語(yǔ)文習(xí)作任務(wù)，又鞏固了科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手能力、觀察能力與寫(xiě)作能力的同步提升。

此次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以小實(shí)驗(yàn)為紐帶，成功搭建起學(xué)科融合的橋梁，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)可感，讓單一的學(xué)習(xí)變得豐富多元。不僅激發(fā)了同學(xué)們對(duì)科學(xué)探究的興趣和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，更培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)手、善于觀察、樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣。未來(lái)，老師們將繼續(xù)深耕學(xué)科融合教學(xué)，開(kāi)展更多趣味實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)诙嘣膶W(xué)習(xí)中全面發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)！

編輯：景瑤

圖片：田恬 何香妮 張雅琴