極目新聞?dòng)浾?向一帆

通訊員 王榮榮

近日，武漢市漢陽區(qū)教育局正式啟動(dòng)中小學(xué)“書香校園·鑄魂育人”主題讀書活動(dòng)，覆蓋全區(qū)所有中小學(xué)，目的很簡單——讓學(xué)生、老師和家長都能愛上讀書、讀好書、會(huì)讀書。和以往的讀書活動(dòng)比起來，這次最不一樣的地方，就是給閱讀定了“硬目標(biāo)”：不僅要求學(xué)生三年累計(jì)讀夠2100萬字，連老師、家長也得同步“交閱讀作業(yè)”，真正實(shí)現(xiàn)全家、全校一起讀，讓書香飄進(jìn)每個(gè)校園、每個(gè)家庭。

活動(dòng)現(xiàn)場，鐘家村小學(xué)、墨水湖小學(xué)、二橋中學(xué)、三寄宿中學(xué)四所學(xué)校，率先亮出了自己的閱讀“成績單”，其中三寄宿中學(xué)的“海量閱讀”數(shù)據(jù)，一下子就吸引了大家的目光。這所學(xué)校深耕十年，專門打造了校本閱讀課程，給學(xué)生的閱讀立下了明確規(guī)矩：每周閱讀時(shí)間不少于8小時(shí)，閱讀量不低于18萬字，三年累計(jì)下來要達(dá)到2100萬字，算下來每年得讀700萬字，相當(dāng)于給閱讀進(jìn)度“劃了線”。據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，為了讓海量閱讀不枯燥，學(xué)校每年都會(huì)辦讀書節(jié)，圖書漂流、書香市集、學(xué)科展演等活動(dòng)輪番上陣，近幾年還把讀書和“學(xué)習(xí)力”培養(yǎng)、跨學(xué)科項(xiàng)目結(jié)合起來，讓閱讀真正讀有所獲、落地見效。

除了給學(xué)生定下“閱讀硬指標(biāo)”，這次活動(dòng)還有個(gè)暖心亮點(diǎn)——給老師和家長也安排了“閱讀作業(yè)”，打破了以往讀書活動(dòng)只盯著學(xué)生的慣例。活動(dòng)部署的“四大行動(dòng)”里，清清楚楚寫了老師和家長的閱讀任務(wù)。其中，教師讀書行動(dòng)要求每位老師每年至少讀3本和教育、專業(yè)、心理學(xué)相關(guān)的書，學(xué)校每季度還會(huì)辦讀書分享會(huì)、發(fā)讀書榜，既能鼓勵(lì)老師主動(dòng)“充電”，也能悄悄督促大家養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；家庭親子互讀行動(dòng)則給家長“派了活”，鼓勵(lì)家長每年和孩子一起讀3本書，平時(shí)可以一起做親子閱讀手賬、分享讀書心得，甚至參與校園的閱讀分享，陪著孩子一起在書香里成長，慢慢養(yǎng)成家庭閱讀的好風(fēng)氣。

當(dāng)然，除了三寄宿中學(xué)的海量閱讀成果，另外三所展示學(xué)校也各有各的特色，亮點(diǎn)十足。鐘家村小學(xué)十八年來一直堅(jiān)持“以讀立人，科創(chuàng)致遠(yuǎn)”，打造出“閱讀+科創(chuàng)”的特色模式，靠著整本書閱讀和年度讀書節(jié)“雙發(fā)力”，讓閱讀和科技創(chuàng)新擦出火花，讓學(xué)生既能在書里積累知識，也能在科創(chuàng)中打開思路；墨水湖小學(xué)則堅(jiān)信“閱讀無邊界，處處是書香”，把閱讀悄悄融入課表、課程和各個(gè)學(xué)科，在教室、走廊、校園角落都擺上讀書角、圖書架，打造出“人人能讀、時(shí)時(shí)能讀、處處能讀”的閱讀環(huán)境；二橋中學(xué)則主打校家社一起讀，以“干部共讀”做榜樣，推出“新父母共讀”活動(dòng)，借助數(shù)字化平臺(tái)聯(lián)動(dòng)家長，定期舉辦親子閱讀分享會(huì)，把學(xué)校和家庭的閱讀力量擰成一股繩。

為了讓這次讀書活動(dòng)能一直辦下去、辦出效果，活動(dòng)還創(chuàng)新設(shè)置了“漢陽·尋根”“中國·識廣”“世界·觀遠(yuǎn)”“未來·創(chuàng)想”四類閱讀板塊，既能讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化、增強(qiáng)文化認(rèn)同感，也能讓大家讀懂中華文明、開闊國際視野、激發(fā)創(chuàng)新思維。與此同時(shí)，漢陽區(qū)還會(huì)整合校本、校園、平臺(tái)、社會(huì)四類資源，優(yōu)化學(xué)校圖書館、閱覽室的管理，用好國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、武漢教育云等線上渠道，聯(lián)動(dòng)新華書店、社區(qū)讀書空間等社會(huì)資源，織起一張校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)的閱讀網(wǎng)。漢陽區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，接下來會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，把閱讀融入日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓書香鋪滿校園的每一個(gè)角落、走進(jìn)每一個(gè)家庭，陪伴青少年在讀書中慢慢成長、提升綜合素養(yǎng)。

（來源：極目新聞）