本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-湖南頻道

不做表面文章 只下實(shí)在功夫

——汝城縣學(xué)校思政課決賽側(cè)記

賽事觀摩室。單位供圖

“拙誠是不做表面文章，只下實(shí)在功夫?！?月8日，湖南汝城縣2026年新時(shí)代學(xué)校思政課建設(shè)決賽舉行，課堂上，一名初中學(xué)生用樸素的語言說出了對(duì)“拙誠”的理解。與以往不同，這次思政課沒有舞臺(tái)化的布置，教室就是賽場(chǎng)，評(píng)委和觀摩教師分坐兩排，更便于直觀地探討與學(xué)習(xí)。

身邊人講身邊事，思政課有了“溫度”

本次比賽的突出特點(diǎn)是“身邊人講身邊事”。小學(xué)組一等獎(jiǎng)?wù)n例《抗戰(zhàn)老兵楊甲林》，講述者楊麗雅口中的主人公，正是她的爺爺。課堂上，她講述了爺爺?shù)娜竹R生涯——1947年入伍，先后參加孟良崮、淮海、渡江等戰(zhàn)役，1952年入朝參加上甘嶺戰(zhàn)役，榮立二等功2次、三等功6次。一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)遭敵機(jī)轟炸，被埋在土石堆下，戰(zhàn)友挖了數(shù)小時(shí)才將他救出，身上至今殘留彈片。戰(zhàn)后回鄉(xiāng)，他從不居功，常說：“我能活到今天，很是幸運(yùn)了！想起那些連姓名都沒留下的戰(zhàn)友……”講到動(dòng)情處，楊麗雅聲音哽咽，臺(tái)下不少師生也紅了眼眶。

初中組二等獎(jiǎng)?wù)n例《祁劇傳承的百年回響》，講述老師陳繁眉本身就是祁劇第四代傳承人。她從祁劇的歷史講起，梳理了汝城傳統(tǒng)文化和傳承精神，現(xiàn)場(chǎng)展示了祁劇造型、戲服和唱腔片段，讓學(xué)生直觀感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

扎根本土文化，“拙”“誠”精神融入課堂

像這樣扎根汝城本土文化的教學(xué)設(shè)計(jì)，貫穿了此次比賽的16堂課。初中組二等獎(jiǎng)?wù)n例《以拙做事 以誠做人》，講述老師何羅甄在互動(dòng)環(huán)節(jié)中拋出一連串發(fā)人深省的問題：“我們身邊還有哪些人身上，閃耀著‘拙’與‘誠’精神的光芒？”“他們做了哪些令你佩服的實(shí)干事跡？”“踐行‘拙’‘誠’精神，從做事、做人上該怎么做？”

追溯“拙”“誠”精神的源頭，它與汝城有著深厚的文化淵源。北宋理學(xué)鼻祖周敦頤在汝城任縣令期間，寫下千古名篇《拙賦》和《通書》，系統(tǒng)闡述了“拙”與“誠”的思想。他在《拙賦》中寫道：“巧者言，拙者默；巧者勞，拙者逸；巧者賊，拙者德；巧者兇，拙者吉?！辈l(fā)出“天下拙，刑政徹，上安下順，風(fēng)清弊絕”的感慨。在《通書》中，周敦頤則開宗明義指出：“誠者，圣人之本”“誠，五常之本，百行之源也”。汝城濂溪書院的千年院訓(xùn)“愛蓮守拙、正道直行”，正是對(duì)這一思想精髓的傳承?？梢哉f，“拙”“誠”二字，既是周敦頤理學(xué)的核心要義，也早已融入汝城這片土地的文化血脈，成為湖湘文化重要的精神底色。

系統(tǒng)探索，構(gòu)建“四位一體”全域思政格局

為將“拙”“誠”精神真正融入思政課堂，汝城縣進(jìn)行了系統(tǒng)深入的探索。本次賽事自2025年12月啟動(dòng)初賽，經(jīng)層層選拔，于2026年1月完成片區(qū)賽角逐。最終，來自汝城縣13所學(xué)校的16個(gè)課題同臺(tái)競(jìng)技，覆蓋小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段?，F(xiàn)場(chǎng)在賽事教室最后一排設(shè)置觀摩座位，小學(xué)組在錄播室進(jìn)行比賽，錄播室與觀摩室僅一墻之隔，休息室也接入講課視頻，供觀摩教師學(xué)習(xí)。來自全縣各學(xué)校的172名教師參加觀摩，他們手持記錄本，刷刷地記錄著、學(xué)習(xí)著，生怕錯(cuò)過任何一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)。

“聽完今天的思政課，我內(nèi)心感觸很深。作為沙洲芙蓉學(xué)校的學(xué)生，我們從小聽著‘半條被子’的故事長大，更懂得今天的幸福生活來之不易。我會(huì)把這份感恩化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，傳承紅色基因?！蔽迥昙?jí)學(xué)生歐陽俊薇說道。

從課堂到賽場(chǎng)，再從賽場(chǎng)回到課堂，汝城縣以一場(chǎng)場(chǎng)“拙誠”務(wù)實(shí)的賽事，回答了“怎樣上好思政課”這個(gè)時(shí)代命題。在此基礎(chǔ)上，汝城縣創(chuàng)新構(gòu)建“四位一體”全域思政格局，推動(dòng)思政教育從校園延伸至社會(huì)各領(lǐng)域——在筑牢校園思政主課堂的同時(shí)，同步面向機(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)、新興領(lǐng)域、網(wǎng)絡(luò)空間及景區(qū)景點(diǎn)等場(chǎng)景打造特色思政課程，真正實(shí)現(xiàn)思政教育全域覆蓋、全員參與、全程育人。當(dāng)歷史的回響與現(xiàn)實(shí)的踐行在教室中交匯，千年的文脈、紅色的基因，便在一代代人的接力中，生生不息。（唐聰 羅惟）

高中組一等獎(jiǎng)?wù)n例《“小村規(guī)”見“大文明”》課堂。單位供圖

初中組二等獎(jiǎng)?wù)n例《祁劇傳承的百年回響》課堂。單位供圖

小學(xué)組一等獎(jiǎng)?wù)n例《抗戰(zhàn)老兵楊甲林》在閉幕式上講述。單位供圖