現(xiàn)在的教育以及教育上的領(lǐng)導(dǎo)，主要管理目標(biāo)就是老師。天天盯著老師，不是抓師德師風(fēng)，就是讓老師們教研學(xué)習(xí)。但是對于學(xué)生，幾乎沒有任何措施。無論是違規(guī)的犯錯的學(xué)生，還是性質(zhì)惡劣的霸凌，幾乎都沒人想著去如何解決。

其實(shí)當(dāng)下的教育，最該抓的不是老師的師德師風(fēng)，而是要給學(xué)生立規(guī)矩。原因也很簡單，現(xiàn)在的學(xué)生真的太沒有規(guī)矩了，甚至說是沒有素質(zhì)。

第一：當(dāng)下很多學(xué)生根本不尊重老師，不遵守校紀(jì)。

目前的學(xué)生絕對是最不尊師的一代學(xué)生?？纯凑鎸?shí)的課堂就清楚了，有在課堂上隨意走動的、大聲說話的、頂撞老師的、辱罵學(xué)生的等等。在這些學(xué)生的眼里，根本沒有老師，也不需要尊重老師，更不需要去尊重課堂。

現(xiàn)在的學(xué)生不僅在課堂上不懂規(guī)矩，在校外以及任何其他地方同樣如此。公眾場合，大聲喧嘩；公園游樂場，亂丟垃圾紙屑；公交車上，不會給孕婦老人讓座等等，太多了。這樣一群不遵守規(guī)矩的孩子，很難想象他們以后走入社會會遵紀(jì)守法。

所以當(dāng)下教育最重要的是給學(xué)生立規(guī)矩，告訴他們什么能做什么不能做，違規(guī)犯錯要承擔(dān)什么代價，而不是一味地去縱容。

第二：給學(xué)生立規(guī)矩不僅僅是班主任和老師的責(zé)任，學(xué)校更有責(zé)任。

長期以來我們的教育把教育學(xué)生的責(zé)任都交給了老師，特別是班主任。任何一所學(xué)校，都是如此，學(xué)生出現(xiàn)任何問題，都追究班主任的責(zé)任，甚至學(xué)生違法犯罪，也要班主任承擔(dān)連帶責(zé)任。但教育學(xué)生，學(xué)校真的沒有任何責(zé)任嗎？

最關(guān)鍵的是，我們的班主任是沒有任何權(quán)利的。面對違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生，他們也不能怎么樣？不敢懲罰學(xué)生更不敢對學(xué)生做出什么處分決定。正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)在的學(xué)生才越發(fā)的無法無天，不把老師放在眼里。這時，是不是學(xué)校就該出面了呢？

但看看現(xiàn)在的學(xué)校，幾乎沒有任何針對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的處理辦法。學(xué)生什么都沒有錯，遲到、不寫作業(yè)、頂撞老師，甚至是打架斗毆都沒錯，反正學(xué)校是沒有任何處分措施的。唯一的處罰可能就是老師的批評教育。

學(xué)生沒有規(guī)則意識，沒有規(guī)矩，自然不會遵守規(guī)矩，也自然不會尊重老師，因?yàn)閷W(xué)生也知道，老師也不能把他們怎么樣。

教育不是教育老師的，是教育學(xué)生的，我們的教育把目標(biāo)是不是弄錯了？

教書育人，指的是教育學(xué)生，而不是老師。但看看我們的教育，整天就盯著老師，對學(xué)生的錯誤視而不見，對家長的無理取鬧也沒人敢管。我們的教育部門，除了想方設(shè)法管理老師，還干什么了？

當(dāng)然，老師也需要嚴(yán)格的管理，但是現(xiàn)在的老師已經(jīng)被法律、社會、媒體、家長、行政部門管理得非常好了。最關(guān)鍵的是，老師是成人，他們違法亂紀(jì)自有法律懲治他們?？蓪W(xué)生呢？學(xué)校不管教育部門不管，就指望沒有任何權(quán)利的班主任去管他們嗎？班主任就那么什么神奇嗎？如果學(xué)生不服從管理怎么辦？如果學(xué)生連班主任也不放在眼里怎么辦？難道這也要追究班主任的責(zé)任？

教育不僅僅是老師的責(zé)任，何況現(xiàn)在的教育也沒有給老師管理學(xué)生的權(quán)利，老師們也不敢體罰學(xué)生，除了批評教育他們還能怎么辦？所以我們的學(xué)校和教育部門必須承擔(dān)起這個責(zé)任，要給學(xué)生立規(guī)矩，要讓學(xué)生知道違規(guī)違紀(jì)的后果。更應(yīng)該讓我們的家長明白，教育學(xué)生家長也有責(zé)任，而不是像現(xiàn)在這樣，全社會把壓力都給了老師。如此下去，學(xué)生真成了無法無天的一代，誰也管不了他們了！

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