江西
高中的文科學(xué)生，高考的錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)高于理科，而且，上了大學(xué)之后，又會(huì)發(fā)現(xiàn)，將來(lái)就業(yè)困難。高中選擇文科，將來(lái)要吃大虧。
可是，高中還是有那么多的學(xué)生選擇文科，其中原因，除了理科難學(xué)之外，學(xué)校也是一個(gè)重要的推手。
在任何一所高中，教文科的老師，都是擺在這里，學(xué)生可以在理科與文科之間做選擇，老師學(xué)的專業(yè)，可是早已固化，不可能因?yàn)閷W(xué)文科的學(xué)生減少，就讓教文科的老師改教理科。
在中學(xué)老師中，理科老師在理科之間轉(zhuǎn)換學(xué)科，比如，化學(xué)老師改教生物之類，還存在可能性。理科老師改教文科的情況，也可能存在。文科老師改教理科，比如，一個(gè)教了幾十年歷史的老師，讓他去改教物理，這是根本不可想象的事。
既然，高中的文科老師有這么多，明顯擺在這里，那么，如果選擇文科的學(xué)生人數(shù)下降，對(duì)文科老師的職業(yè)生涯就形成威脅，對(duì)高中的辦學(xué)也會(huì)造成極大的困難。這時(shí)候，學(xué)校和老師就要聯(lián)手進(jìn)行干預(yù)，扭轉(zhuǎn)選文科學(xué)生下降的不利局面。
老師動(dòng)員學(xué)生選擇文科，辦法有很多，既可以勸說(shuō)，也可以暗示。暗示學(xué)生因?yàn)槔砜茖W(xué)不下去，選擇文科才合理，比單純要求學(xué)生選文科，效果要好得多。
因?yàn)椋x到高中，在當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，很少有學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)很輕松。學(xué)生所學(xué)的任何一個(gè)門(mén)課程，所謂學(xué)得好不好，都是相對(duì)性的評(píng)判。況且，理科的學(xué)習(xí)難度，確實(shí)要比文科大一些。因此，高中老師暗示性的勸說(shuō)學(xué)生選文科，很容易讓學(xué)生接受。
老師勸說(shuō)學(xué)生選擇文科，學(xué)生一旦接受老師的指導(dǎo)性意見(jiàn)，即使家長(zhǎng)持有不同看法，一般也很難下決心勸說(shuō)孩子改變學(xué)文科的主意。畢竟，是孩子在學(xué)校讀書(shū)，孩子是擅長(zhǎng)文科還是擅長(zhǎng)理科，只有孩子才有真實(shí)的體驗(yàn)。
老師以學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)的理由，讓高中學(xué)生選文科，家長(zhǎng)都不好越位要求孩子改變主意，那旁人就更不會(huì)亂出主意了。
由此可見(jiàn)，高中老師要?jiǎng)裾f(shuō)學(xué)生選文科，難度并不大。
師者父母心，是對(duì)老師職業(yè)道德的最高褒揚(yáng)。我們從不否認(rèn)教師的職業(yè)操守，但是，當(dāng)選擇文科的學(xué)生變得越來(lái)越少，如果到了讓老師“無(wú)書(shū)可教”的地步時(shí)，老師對(duì)學(xué)生選擇文科的動(dòng)員，出現(xiàn)荒腔走板的情況，也就能夠理解。
俗語(yǔ)說(shuō)，斷人財(cái)路，如同殺人父母。老師的職業(yè)道德固然高尚，但是，如果高中學(xué)文科的學(xué)生不斷減少，嚴(yán)重到影響文科老師職業(yè)的情況下，老師會(huì)怎么做，估計(jì)大家能夠推想得出來(lái)。
人的善良，是有前提條件的。老師也不能例外。對(duì)老師的職業(yè)道德，既不能無(wú)根據(jù)的詆毀，也不必脫離實(shí)際的高估。
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