主題“LitBoxes”如何讓閱讀作業(yè)更引人入勝

圖書館媒體專家，致力于為初高中學(xué)生設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的交互式工具。

經(jīng)過 卡森窒息

2026年4月10日

由Carsyn Smothers提供

作為一名高中生圖書館媒體專家，我的主要目標(biāo)是讓學(xué)生對文學(xué)感興趣。這可能是一個(gè)挑戰(zhàn)，特別是對于那些不喜歡閱讀或在學(xué)校有過閱讀書籍的負(fù)面經(jīng)歷的學(xué)生來說。

我以前嘗試過小額獎(jiǎng)金和其他傳統(tǒng)的激勵(lì)措施，但它們沒有產(chǎn)生太大的影響。我想提出一些與閱讀直接相關(guān)的東西——一些讓書籍更引人入勝、更具互動性的東西。

今年，我嘗試了一個(gè)新想法，我和導(dǎo)師教授稱之為“LitBoxes”它們是主題盒子，里面裝滿了與書本內(nèi)容相關(guān)的小物品，還有學(xué)生們喜歡的有趣的額外物品。最初，我設(shè)想LitBoxes是對完成每月閱讀挑戰(zhàn)的獎(jiǎng)勵(lì)，但它們很快演變成多功能工具，可以支持小說研究、課堂激勵(lì)，甚至主題圖書館編程。

當(dāng)我創(chuàng)建一個(gè)LitBox時(shí)，我會仔細(xì)選擇能反映故事主題和人物的項(xiàng)目。有時(shí)，這需要幾天的頭腦風(fēng)暴，或者尋找能捕捉到書的情緒的小飾品。在我看來，這個(gè)規(guī)劃是值得的；甚至就在今年，我已經(jīng)注意到當(dāng)涉及LitBoxes時(shí)，學(xué)生的參與度顯著增加。學(xué)生更有可能積極參與閱讀挑戰(zhàn)，與同齡人討論書籍，并在圖書館借閱其他書籍。

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LITBOXES的工作原理以及如何開始使用

LitBoxes在多個(gè)層面上吸引初中和高中學(xué)生:

與故事的聯(lián)系:學(xué)生與書中的符號和主題進(jìn)行身體上的互動，加深他們的理解。我也喜歡和學(xué)生就這本書進(jìn)行對話。哪些單品讓他們產(chǎn)生共鳴？主題和他們自己的經(jīng)歷有什么關(guān)系？他們覺得哪些性格決定最令人驚訝？這個(gè)反饋是無價(jià)的——它告訴我如何設(shè)計(jì)未來的LitBoxes。

所有權(quán)和選擇權(quán):學(xué)生們確實(shí)仔細(xì)檢查了盒子里的每一件物品。他們花時(shí)間考慮聯(lián)系，最終獲得對故事/情節(jié)更個(gè)性化的理解。

激勵(lì)措施:雖然盒子本身是一種獎(jiǎng)勵(lì)，但里面的東西也能激勵(lì)學(xué)生完成閱讀。

靈活性:LitBoxes有這么多的用途！它們對于提高每月閱讀挑戰(zhàn)、課堂作業(yè)和小說研究非常有用。它們也是完美的圖書館節(jié)目，可以與文化活動聯(lián)系起來，如黑人歷史月和西班牙裔傳統(tǒng)月。

如果你正在設(shè)計(jì)你的第一個(gè)LitBox，我建議從小開始。挑選一本書和四五個(gè)與書的情節(jié)直接重疊的條目。扔進(jìn)一些有趣和負(fù)擔(dān)得起的額外物品:糖果、筆和其他小飾品對學(xué)生來說是令人興奮的禮物。我通常會在每個(gè)LitBox上投資大約15美元，其中包括這本書附帶的主題物品和小飾品。我從亞馬遜訂購禮品盒，通常選擇堅(jiān)固的紙板或磁性封閉盒，它們耐用，易于儲存，視覺上吸引人。有時(shí)，我會堅(jiān)持每本書一個(gè)小盒子。其他時(shí)候，我會為一本特別受歡迎的書制作三到四個(gè)重復(fù)的LitBoxes。

保持可控；盒子不需要精心制作。創(chuàng)意和深思熟慮遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過成本。在頭腦風(fēng)暴時(shí)，我有時(shí)會勾畫想法或?yàn)g覽網(wǎng)站，但最好的靈感來自想象什么會讓學(xué)生自己興奮。

LITBOX示例

迄今為止，我最喜歡的一個(gè)LitBoxes是基于太陽也是一顆恒星尼古拉·尹。我試圖捕捉這個(gè)故事的宇宙和浪漫的能量及其反思的主題，同時(shí)用一些有意義的東西獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。該包裝盒包括:

這部小說的副本。

反映宇宙主題的銀河主題手鐲。

星星貼紙和熒光棒。

突出故事主題的旋轉(zhuǎn)卡片。

兩個(gè)主角娜塔莎和丹尼爾的角色交換卡。我在Canva網(wǎng)站上設(shè)計(jì)的卡片上有關(guān)鍵的引言、人物特征和捕捉人物性格的插圖。每個(gè)角色都有幾張卡片，這樣學(xué)生可以在閱讀時(shí)收集、比較和討論。

糖果、熒光筆、毛絨襪子、熱巧克力、小動作、中性筆、書簽、壓力球、鑰匙鏈、唇膏和水瓶。

由卡森窒息提供

一個(gè)鉛筆盒的例子。

我還創(chuàng)建了其他幾個(gè)LitBoxes，為初高中學(xué)生封裝了各種各樣的書籍和主題:

短柄斧，作者:蓋瑞·伯森:這個(gè)盒子關(guān)注的是生存和解決問題。它以生存手鐲、迷你指南針和迷你手電筒為特色，所有這些都反映了13歲的主角布萊恩的孤獨(dú)旅程。我還創(chuàng)建了一個(gè)“生存”游戲，學(xué)生們根據(jù)重要性對斧頭、引火物和帳篷等物品進(jìn)行排序，然后查看關(guān)于這些物品如何證明至關(guān)重要的解釋。此外，盒子里還包括“布萊恩的荒野日記”，其中有一句來自該書的引言和一個(gè)“自己設(shè)計(jì)生存工具”的活動。

遺產(chǎn)游戲詹妮弗·林恩·巴恩斯:這個(gè)神秘主題的盒子包括迷你筆記本、鑰匙、巧克力硬幣和反映故事謎題和隱藏線索的小魔方。學(xué)生們被要求進(jìn)行批判性思考，并在條目和書的情節(jié)之間建立聯(lián)系——這是一個(gè)額外的維度，可以讓閱讀變得更加容易遺產(chǎn)游戲感覺像互動尋寶。

跳水，作者戈登·科爾曼:這本懸疑小說啟發(fā)我創(chuàng)造了一個(gè)裝有熒光棒、瑞典魚和迷你手電筒的盒子，以呼應(yīng)故事的水下冒險(xiǎn)和高風(fēng)險(xiǎn)的緊張局勢。也有風(fēng)險(xiǎn)與回報(bào)卡，上面有“一個(gè)隊(duì)友無視安全指示，潛水深度超過計(jì)劃”這樣的場景。你跟蹤他們嗎？你舉報(bào)他們了嗎？你假裝沒看見嗎？”這些卡片鼓勵(lì)學(xué)生考慮角色選擇、后果和團(tuán)隊(duì)合作，所有這些都使閱讀體驗(yàn)充滿活力和身臨其境