重慶航天職院教師在企業(yè)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行航空發(fā)動機(jī)部件檢測實(shí)訓(xùn)。學(xué)校供圖

　　當(dāng)前，航空航天產(chǎn)業(yè)已成為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，低空經(jīng)濟(jì)、商業(yè)航天、無人機(jī)應(yīng)用等新業(yè)態(tài)加速崛起，正迎來技術(shù)迭代加速、應(yīng)用場景拓展、產(chǎn)業(yè)融合深化的全新發(fā)展階段，迫切需要一批思想堅(jiān)定、技能精湛、勇于創(chuàng)新的高技能人才。面對這一時代需求，如何在高素質(zhì)航天工匠培養(yǎng)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)適配？筆者所在的重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院以載人航天精神鑄魂厚植家國情懷，動態(tài)自適應(yīng)課程體系精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級，科教融匯持續(xù)強(qiáng)化創(chuàng)新能力，系統(tǒng)構(gòu)建“鑄魂?適配?創(chuàng)新”三位一體人才培養(yǎng)體系，著力培育“思想過硬、技術(shù)過硬、創(chuàng)新過硬”的新時代航天高技能人才。

　　鑄魂工程：

　　構(gòu)建航天特色思政育人體系

　　“國無德不興，人無德不立，育人的根本在于立德。”在“航空航天概論”課程中，專業(yè)教師陳小麗以航天英雄楊利偉的事跡為教學(xué)主線，圍繞“首飛太空”的典型任務(wù)情境，將忠誠、擔(dān)當(dāng)、勇敢、堅(jiān)韌等核心價(jià)值追求融入專業(yè)知識傳授，實(shí)現(xiàn)了思政教育與技能培養(yǎng)同頻共振、同向同行。

　　學(xué)校以航空專業(yè)群為支點(diǎn)，構(gòu)建了“航空航天六個50工程”思政平臺，整合300個主題教育素材，形成“榜樣系+故事系”雙軌資源庫，并梳理出24個核心價(jià)值觀觀測點(diǎn)，推動思政元素系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化融入課程設(shè)計(jì)。學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，平臺運(yùn)行以來，課程思政案例庫使用率達(dá)100%，學(xué)生滿意度提升25%。同時，創(chuàng)新實(shí)施“2+1+3”思政融入機(jī)制，以雙軌資源供給筑牢基礎(chǔ)，以思政課主渠道強(qiáng)化支撐，以專業(yè)課教學(xué)、社會實(shí)踐、文化浸潤三維路徑落地見效，推動思政教育全面融入人才培養(yǎng)方案、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施與學(xué)生日常生活。學(xué)校調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，參與航天科技館研學(xué)、主題文化活動等實(shí)踐的學(xué)生，其職業(yè)價(jià)值觀測評優(yōu)秀率較未參與者高出30%，實(shí)現(xiàn)了全員、全過程、全方位育人。

　　適配改革：

　　打造動態(tài)自適應(yīng)人才培養(yǎng)體系

　　“低空巡檢要精準(zhǔn)匹配崗位任務(wù)，模塊化組課能快速適配無人機(jī)應(yīng)急救援的實(shí)操需求?！痹跓o人機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)群的教學(xué)中，教師楊雄依托動態(tài)組課機(jī)制，針對“低空巡檢”“應(yīng)急救援”等典型崗位任務(wù)，在課堂現(xiàn)場靈活組合模塊化教學(xué)內(nèi)容，并與企業(yè)技術(shù)骨干同堂授課，實(shí)現(xiàn)了“任務(wù)牽引、彈性教學(xué)”。

　　學(xué)校構(gòu)建了“一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；夭摹笔〖壻Y源庫，整合2000余個知識技能素材，支持教師按需動態(tài)組課，實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一+個性培養(yǎng)”的彈性教學(xué)，并針對航空航天類專業(yè)群“高成本、高風(fēng)險(xiǎn)、難實(shí)操”的實(shí)訓(xùn)難題，打造無人機(jī)飛行仿真、航空發(fā)動機(jī)虛擬拆裝等“一平臺、三中心、十二空間”虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，形成“校內(nèi)虛擬訓(xùn)練—企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)”雙軌培養(yǎng)模式，提升學(xué)生實(shí)踐能力。同時，還構(gòu)建了“1+（N）平臺+菜單”動態(tài)自適應(yīng)課程體系，以1個通用基礎(chǔ)平臺夯實(shí)根基，以十大模塊40門課程組成定制化菜單，企業(yè)和部隊(duì)可按需自由勾選3—4個模塊進(jìn)行組課，開展中國特色學(xué)徒制培養(yǎng)。此外，還依托低空技術(shù)產(chǎn)教融合中心，搭建了產(chǎn)業(yè)需求實(shí)時響應(yīng)系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)監(jiān)測行業(yè)前沿動態(tài)，每年更新30%模塊內(nèi)容，確保教學(xué)與產(chǎn)業(yè)同頻同步。實(shí)現(xiàn)了課程與崗位匹配度達(dá)92%、企業(yè)滿意度超95%，有效破解了產(chǎn)教供需錯位的難題。

　　創(chuàng)新賦能：

　　構(gòu)建實(shí)踐能力培育體系

　　“真項(xiàng)目攻關(guān)練真技，液壓氣動技術(shù)改進(jìn)練就過硬創(chuàng)新本領(lǐng)?！痹谛Ｆ筌妳f(xié)同創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)校教師、企業(yè)工程師、部隊(duì)技術(shù)骨干聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生開展無人機(jī)巡檢系統(tǒng)優(yōu)化、液壓氣動部件改進(jìn)等項(xiàng)目攻關(guān)，學(xué)生在真實(shí)科研場景中練技術(shù)、破難題、強(qiáng)創(chuàng)新，快速成長為能攻關(guān)、善創(chuàng)新的技術(shù)骨干。

　　學(xué)校充分發(fā)揮軍民融合優(yōu)勢，校企軍三方共建4個國家級實(shí)訓(xùn)基地、2個科研群體、3個國家/省級團(tuán)隊(duì)，形成“基地+科研平臺+教學(xué)團(tuán)隊(duì)”三優(yōu)支撐體系。其中，國家級實(shí)訓(xùn)基地配備先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備與真實(shí)項(xiàng)目環(huán)境，國家級創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級創(chuàng)新群體均由校企軍三方專家組成，共同開展科研與教學(xué)研究。近三年，學(xué)生參與企業(yè)科研項(xiàng)目10項(xiàng)，授權(quán)專利30項(xiàng)以上，為創(chuàng)新培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)環(huán)境支撐。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將無人機(jī)巡檢等企業(yè)“真項(xiàng)目”轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，通過專業(yè)賽事開展“真設(shè)計(jì)”錘煉創(chuàng)意，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”等“雙創(chuàng)”賽事推進(jìn)“真雙創(chuàng)”培育創(chuàng)業(yè)能力，借助教師科研項(xiàng)目實(shí)施“真科研”培養(yǎng)學(xué)術(shù)思維，構(gòu)建“學(xué)賽創(chuàng)研”共生鏈，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)創(chuàng)新—創(chuàng)意突破—創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化—學(xué)術(shù)創(chuàng)新”的遞進(jìn)培養(yǎng)，有效破解了“重技能輕創(chuàng)新”的實(shí)踐育人困境。近五年，學(xué)生累計(jì)獲得國家級獎項(xiàng)38項(xiàng)、省級獎項(xiàng)115項(xiàng)，創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)顯著提升。

　?。ㄗ髡邌挝唬褐貞c航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

《中國教育報(bào)》2026年04月14日 第07版

作者：葛志宏 劉昭琴