有的孩子出生就是來報(bào)恩的，而有的孩子，出生就是來討債的，都說人之初，性本善，可現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)這么發(fā)達(dá)，大家早已見識(shí)了各種“熊孩子”的視頻，也意識(shí)到這句話放到當(dāng)下早就不適用了。

而有些孩子的行為，比起“熊孩子”，“壞種”“倀鬼”這樣的標(biāo)簽似乎更加合適，網(wǎng)上有一位家長，曬出了一段自家熊孩子的視頻，不出所料斬獲了比“熊孩子”更加糟糕的標(biāo)簽。

小學(xué)生地鐵站一個(gè)動(dòng)作，被全網(wǎng)討伐：典型的倀鬼型人格

都說“熊孩子”的背后，必然有一對(duì)“熊家長”，這句話一點(diǎn)也沒錯(cuò)，而這個(gè)視頻更是證明了這句話的含金量。一位家長在網(wǎng)上發(fā)了這樣一條視頻，視頻畫面中，他上小學(xué)的兒子正在乘坐地鐵扶梯。

但凡有點(diǎn)安全意識(shí)和教養(yǎng)常識(shí)的家長都知道，小孩子乘坐安全扶梯，家長是必須提高警惕的，一方面要防止孩子亂動(dòng)亂碰造成危險(xiǎn)甚至是意外，另一方面也要避免給其他路人造成麻煩。

可這位家長不僅沒有這樣做，反而還默許自己的孩子在地鐵扶梯上胡作非為，只見鏡頭下的小男孩，沿著地鐵站扶梯，把墻面上掛著的地鐵標(biāo)語、廣告，全都拽壞了。

而家長站在一旁，非但沒有制止，反而舉起手中的手機(jī)開始拍攝視頻，他顯然不覺得自己的孩子這樣做有什么不對(duì)，否則也不會(huì)發(fā)到網(wǎng)上來炫耀了，該視頻走紅后，男孩和家長都遭到了全網(wǎng)的討伐。

大家先是把怒火對(duì)準(zhǔn)了這個(gè)小男孩，有人說他是天生的壞種，典型的倀鬼型人格，也有人覺得這個(gè)男孩根本配不上戴著的紅領(lǐng)巾，更有網(wǎng)友建議，學(xué)校就應(yīng)該給這種小學(xué)生一個(gè)教訓(xùn)，全校批評(píng)。

大家為什么這樣憤怒？或許在家長的眼中，這不過是小孩子調(diào)皮搗蛋，可社會(huì)不會(huì)像太子?jì)尠萏右粯尤グ菟^的熊孩子，今年這個(gè)熊孩子會(huì)肆意破壞公共設(shè)施，明天這個(gè)熊孩子就會(huì)給他人帶去意想不到的麻煩。

真正的教育不在于分?jǐn)?shù)高低，而在于先教會(huì)孩子做人

可隨后，又有網(wǎng)友逐漸看清了現(xiàn)實(shí)，孩子就算是天生的壞種，家長的無動(dòng)于衷也是明顯的不負(fù)責(zé)，于是又有網(wǎng)友建議，不僅應(yīng)該全校通報(bào)這個(gè)熊孩子，也應(yīng)該全單位通報(bào)批評(píng)這個(gè)不負(fù)責(zé)任的家長。

孩子弄壞東西的時(shí)候圍觀看熱鬧，等真正需要賠償?shù)臅r(shí)候，這種家長就要開始裝糊涂了，如果逃不過賠償，大概率要一哭二鬧，可當(dāng)下的嬌慣并非對(duì)孩子好，而是在無形之中毀掉了孩子的一生。

家庭教育的缺位，是孩子行為失范的根源。網(wǎng)友吐槽“家長也有錯(cuò)”，直指核心：孩子的行為習(xí)慣，藏著家長的教育態(tài)度。孩子在公共場(chǎng)合肆意破壞，絕非偶然，而是長期缺乏規(guī)則教育、責(zé)任引導(dǎo)的結(jié)果。

家長若默許、忽視孩子的小過錯(cuò)，不及時(shí)糾正，只會(huì)讓小陋習(xí)演變成大問題，最終讓孩子付出代價(jià)。教育的底線，是家長先教會(huì)孩子敬畏規(guī)則、尊重他人，否則絕不可能培養(yǎng)出一個(gè)有家教的好孩子。

教育的核心，是抓住小學(xué)關(guān)鍵期，用正向引導(dǎo)替代指責(zé)，用責(zé)任教育彌補(bǔ)缺失，亡羊補(bǔ)牢遠(yuǎn)勝于放棄教育。就像評(píng)論區(qū)網(wǎng)友所說的那樣：成績不好沒關(guān)系，但要做個(gè)好人，恰恰點(diǎn)明了教育的本質(zhì)。

當(dāng)下部分教育過度側(cè)重分?jǐn)?shù)，忽視品德培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子缺乏同理心、責(zé)任感。真正的教育，應(yīng)是先教會(huì)孩子做人，讓其懂得尊重公共財(cái)物、敬畏公共規(guī)則，這比單純的成績更能決定孩子的人生高度，也是避免此類事件重演的關(guān)鍵。

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