學(xué)生圍著化身考官的工作人員蓋“第一甲第一名”印章 記者 葉四青 攝

“同學(xué)們，你們看短劇嗎？你們知道短劇穿越者說的‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開太平’是歷史上哪個(gè)名人說的？”4月11日上午，延安博物館內(nèi)西安醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院的百余名大學(xué)生屏氣凝神聽著，延安博物館研學(xué)導(dǎo)師景鶴翀開心地講著。

當(dāng)傳承紅色基因的思政課和延安傳統(tǒng)歷史文化課碰撞交融時(shí)，將會(huì)如何吸引“到延安去·三秦學(xué)子圣地行”活動(dòng)參與者？景鶴翀從《詩(shī)經(jīng)》里的延安講起，將延安民風(fēng)和范仲淹、張載等歷史名人在延安活動(dòng)的情況、長(zhǎng)征在延安順利落腳等歷史串聯(lián)起來(lái)，解讀了延安可以承載中國(guó)革命十三年的原因，以及范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、張載“橫渠四句”和中國(guó)共產(chǎn)黨為人民服務(wù)根本宗旨之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

“學(xué)生眼里滿是真切與激動(dòng)，沉浸式、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)新穎、感人，從他們洋溢的笑臉、充盈的淚花、堅(jiān)定的答語(yǔ)中就可以看到本次學(xué)習(xí)的效果?！甭犕暾n程，西安醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院黨總支副書記任熙玲說道。

景鶴翀所講授的課程，是延安博物館“一延五千年”系列研學(xué)實(shí)踐課程。該課程曾獲“十四五”陜西省博物館教育案例單項(xiàng)文化傳播獎(jiǎng)，并于2025年榮獲第二屆文化遺產(chǎn)研學(xué)十佳項(xiàng)目和十佳線路宣傳展示活動(dòng)“精品研學(xué)項(xiàng)目”稱號(hào)。

景鶴翀介紹，課程以延安博物館豐富的館藏資源為核心，緊密對(duì)接校內(nèi)學(xué)科知識(shí)體系，通過跨學(xué)科整合與分學(xué)段任務(wù)制設(shè)計(jì)，構(gòu)建“知識(shí)導(dǎo)入—探究實(shí)踐—拓展深化”的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)路徑，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)從文化認(rèn)知到價(jià)值認(rèn)同的升華。

延安博物館的“一延五千年”系列研學(xué)實(shí)踐課程，一方面深度挖掘館藏瓷器、青銅器、畫像磚等文物資源，將其與語(yǔ)文、歷史、美術(shù)等學(xué)科教材知識(shí)點(diǎn)分解對(duì)應(yīng)，例如以青銅器紋樣為切入點(diǎn)，通過實(shí)物解析與禮樂制度互證，實(shí)現(xiàn)抽象概念的可視化呈現(xiàn)。另一方面，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用“研學(xué)實(shí)踐課程手冊(cè)”引導(dǎo)學(xué)習(xí)，小學(xué)階段以觀察與趣味互動(dòng)為主，初中側(cè)重文化脈絡(luò)梳理，高中則開展專題研討與批判性思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的精準(zhǔn)匹配。在實(shí)施模式上，課程創(chuàng)新“三維聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，研學(xué)手冊(cè)拆解任務(wù)為情境式問題鏈，專題講座聚焦學(xué)術(shù)深度，解析文物背后的科技、藝術(shù)與歷史，實(shí)踐體驗(yàn)設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目，通過盲盒拆解、紋飾繪制、金榜題名等主題探索傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代表達(dá)路徑。

“我最喜歡的環(huán)節(jié)是親手作答嘉祐二年科舉考題，夢(mèng)回千年科舉考試，體悟范仲淹、張載心懷蒼生、憂國(guó)憂民的風(fēng)骨?！蔽靼册t(yī)學(xué)院中藥2524班張憶欣說：“授課老師說，完成了這套考試題，大家人人都是狀元。我們身為當(dāng)代青年，更要心懷家國(guó)，勇?lián)鷷r(shí)代重任?！?/p>

充分考慮受眾特點(diǎn)，深淺有度地去講述和互動(dòng)，是課程獲得學(xué)生喜愛的一個(gè)密碼。走進(jìn)延安博物館的三秦學(xué)子，如果是18歲以下的中小學(xué)生，將會(huì)獲得一本“研學(xué)實(shí)踐課程手冊(cè)”，看展覽時(shí)，講解員會(huì)將手冊(cè)上的青銅器等文物和眼中看到的實(shí)物相對(duì)應(yīng)，同時(shí)引導(dǎo)大家現(xiàn)場(chǎng)做手冊(cè)上的互動(dòng)題，加深孩子們的學(xué)習(xí)印象；如果是大學(xué)生，將會(huì)聆聽一堂充滿家國(guó)情懷的思政課，體驗(yàn)科舉考試過程，感悟歷史上文人雅士的愛國(guó)愛民之心。

“我們與校內(nèi)學(xué)習(xí)聯(lián)動(dòng)補(bǔ)充，讓學(xué)生在館內(nèi)印證知識(shí)點(diǎn)，打造一個(gè)沒有圍墻的學(xué)校，為大學(xué)生和社會(huì)公眾提供一個(gè)深度學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”景鶴翀說。從課前預(yù)習(xí)、到場(chǎng)館學(xué)習(xí)，再到課后延展，“三位一體”的研學(xué)教育模式構(gòu)建出了“讓文物說話，讓歷史育人”的動(dòng)態(tài)教育愿景，實(shí)現(xiàn)了文物資源向教育資源的有效轉(zhuǎn)化，推動(dòng)著知識(shí)傳授和素養(yǎng)培育的有機(jī)融合，為博物館研學(xué)課程提供了可復(fù)制的范式。

延安是中國(guó)革命圣地，延安博物館將紅色資源和傳統(tǒng)文化歷史資源相結(jié)合的研學(xué)課程，為學(xué)習(xí)的師生提供了新的體驗(yàn)。任熙玲表示，在延安革命紀(jì)念館感知革命歲月的輝煌，在延安博物館觸摸淵源歷史的醇厚，在中國(guó)醫(yī)科大學(xué)舊址重溫紅醫(yī)精神，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中尋根溯源、探求初心，既能銘記“來(lái)時(shí)的路”，又能看清“前進(jìn)的方向”，從而滌蕩心靈，堅(jiān)定信仰，激發(fā)斗志。

研學(xué)也打破了延安博物館與社會(huì)各界的交往壁壘，通過資源整合構(gòu)建起多元協(xié)作的文化遺產(chǎn)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)，它是一種媒介，有力推動(dòng)文保事業(yè)成為延安各界共同參與、協(xié)同推進(jìn)的系統(tǒng)工程，為博物館高質(zhì)量發(fā)展注入嶄新動(dòng)能。“讓文物說話，讓歷史發(fā)聲”，在文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承的“新長(zhǎng)征”路上，延安博物館也將更加用心、用情、用力地書寫好新時(shí)代文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承工作的篇章。

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● ● ●重要指示精神

責(zé) 編 | 吉 潔 編 輯 | 郭 靖

來(lái) 源：根據(jù)延安宣傳綜合整理