近日，一則動態(tài)讓無數(shù)人脊背發(fā)涼。

據(jù)網(wǎng)友爆料，某重點高中一名尖子生不幸遭遇車禍，無法參加即將到來的高考。當這個本該令人扼腕嘆息的消息傳到另一個重點班時，迎接它的不是同情，不是沉默，而是全班爆發(fā)出的掌聲與歡呼。

他們的邏輯冷酷且閉環(huán)：少了一個高分選手，我就能前進一個位次；競爭對手倒下了，我的名次就穩(wěn)了。

在這群尚未成年的孩子眼中，那個躺在病床上的同學不是一個鮮活的生命，而是一個阻礙他們登頂?shù)摹皵?shù)據(jù)指標”。當生命遭遇不幸，他們首先計算的是自己的勝率。

這不僅是對生命的漠視，更是一場名為“優(yōu)績主義”的集體心理異化。

01 從搖籃到墳墓的競爭

正如網(wǎng)友評論的那樣：“老鐘人被優(yōu)績主義裹挾的一生。”

什么是優(yōu)績主義？簡單來說，它構(gòu)建了一個極其誘人的幻覺：只要你足夠努力，你就能成功；而如果你失敗了，那一定是因為你不夠努力。在這種邏輯下，成功就是優(yōu)秀和榮譽，而失敗則是罪過。

在長達十二年的排位賽里，這些孩子被灌輸?shù)奈ㄒ徽胬硎牵耗愕膬r值，僅取決于你踩在了多少人的頭上。

在這種環(huán)境下生長的孩子，被迫進入了一場“零和博弈”。資源是有限的，名額是固定的。

于是，朝夕相處的同伴不再是人，而是“變量”。既然是變量，那自然是越小越好，最好直接歸零。車禍、疾病、甚至死亡，在他們眼中不過是某種“自然損耗”，是上帝親自下場進行的末位淘汰。

當我們的教育評價體系只剩下一張成績單時，為了所謂的“前途”，除了代表位次的數(shù)字，其他一切都不重要。而這正是“萬般皆下品，唯有讀書高。”

02人人都是受害者

我們當然可以指責那些鼓掌的孩子“心理扭曲”，而事實上，在長期的唯分數(shù)論教育下，他們長期處于極高的心理應(yīng)激狀態(tài)。為了維持優(yōu)等生的身份，他們不僅要對抗題海，還要對抗那種“被淘汰”的恐懼。

“如果我不比他強，我就沒有未來。”

這是一種極其可悲的生存本能。當社會規(guī)則被簡化為“強者上，弱者下”，人性必然會讓位于動物性的競爭。

如果這種“鼓掌”的行為被默認、被縱容，甚至被視為一種“成熟”或“好勝心”，那么我們培養(yǎng)出來的將是一群高智商的利己主義者。他們未來或許會成為工程師、醫(yī)生、官員，但如果他們心中沒有對他人的悲憫，這種才華對社會而言，是一場災難。

一個健康的社會，不應(yīng)該建立在對同伴不幸的狂歡之上。

那些鼓掌的同學，他們會少掉一個對手，會順利考上夢校，會在名利的獨木橋上越走越遠。但愿他們這輩子都不要遇到意外，因為在他們親手構(gòu)建的世界觀里，如果自己哪天倒下了，背后響起的，也會是同樣清脆、響亮、毫無人性的掌聲。