為深入貫徹《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》精神，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”政策落地見效，充分發(fā)揮望江縣教育教學(xué)協(xié)作區(qū)教研共同體的輻射作用，4月17日，由長江帶教育教學(xué)協(xié)作區(qū)主辦，安慶小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室聯(lián)合協(xié)辦的“精研作業(yè)設(shè)計(jì)，賦能課堂提質(zhì)，深化協(xié)同發(fā)展”小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)專題研討活動(dòng)，在望江縣雷池中心學(xué)校階梯教室圓滿舉行。

本次活動(dòng)匯聚了長江帶協(xié)作區(qū)各小學(xué)數(shù)學(xué)教師代表、安徽省新時(shí)代吳雷名師工作室、安徽省新時(shí)代王海燕名師工作室成員及縣教研室教研員汪仁子等教育同仁，共同探索作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化路徑。

課堂展示：緊扣素養(yǎng)，教、學(xué)、評(píng)一致性落地

活動(dòng)伊始，王海燕名師工作室成員聶祝琴老師執(zhí)教了二年級(jí)下冊(cè)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。聶老師緊扣低段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙地將作業(yè)設(shè)計(jì)融入課堂教學(xué)全過程。以生活情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)結(jié)。從估測(cè)座位到數(shù)紐扣，聶老師引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中經(jīng)歷大數(shù)的形成過程。探究環(huán)節(jié)借助工具有效突破教學(xué)難點(diǎn)，通過計(jì)數(shù)器撥數(shù)、小棒數(shù)數(shù)等直觀手段，精準(zhǔn)解決了“拐點(diǎn)數(shù)”的認(rèn)知難點(diǎn)。

課堂最大的亮點(diǎn)在于學(xué)習(xí)任務(wù)與評(píng)價(jià)目標(biāo)的精準(zhǔn)匹配，突顯了教、學(xué)、評(píng)一致性。從在數(shù)軸上找大數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，到布置“一把抓多少”的實(shí)踐調(diào)查，聶老師將教學(xué)環(huán)節(jié)與效果評(píng)價(jià)有機(jī)融合，為低段數(shù)學(xué)課堂的提質(zhì)增效提供了鮮活的范例。

微講座：智慧共享，理論與實(shí)踐深度融合

在微講座環(huán)節(jié)，吳雷名師工作室主持人吳雷及成員余麗瑤、望江縣第一小學(xué)陽秀娟三位老師同臺(tái)獻(xiàn)智。三位專家分別圍繞“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)與個(gè)性化實(shí)施”“立足單元整體優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”以及“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)”進(jìn)行了專題分享。

余麗瑤老師結(jié)合自身實(shí)踐從提升設(shè)計(jì)質(zhì)量、豐富內(nèi)容形式、實(shí)施多元評(píng)價(jià)等方面分享發(fā)揮作業(yè)育人功能的有效做法。吳雷老師則從“大單元整體設(shè)計(jì)”的視角出發(fā)，積極尋求真實(shí)的問題情境，讓作業(yè)成為連接課堂與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，有效激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。陽秀娟老師以一個(gè)個(gè)具體的單課時(shí)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例，從設(shè)計(jì)意圖、目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)長和評(píng)價(jià)五個(gè)維度，系統(tǒng)介紹了如何通過精準(zhǔn)定位目標(biāo)、實(shí)施分層設(shè)計(jì)、控制作業(yè)時(shí)長、開展多元評(píng)價(jià)等將“雙減”政策落地，回答了常態(tài)化教學(xué)中老師們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)方面的諸多困惑。三場(chǎng)講座內(nèi)容既有理論高度，又有實(shí)踐厚度，多角度為一線教師提供了可借鑒、可落地的作業(yè)設(shè)計(jì)新思路。

專家引領(lǐng)：錨定方向，共繪教育新藍(lán)圖

活動(dòng)最后，縣教研室教研員汪仁子作總結(jié)講話。他對(duì)本次活動(dòng)的組織形式及研討實(shí)效給予了高度評(píng)價(jià)，并就深化作業(yè)設(shè)計(jì)研究提出了三點(diǎn)明確要求：以課標(biāo)為綱，錨定核心素養(yǎng)導(dǎo)向，讓作業(yè)設(shè)計(jì)有方向；以學(xué)生為本，落實(shí)分層與個(gè)性化實(shí)施，讓作業(yè)減負(fù)提質(zhì)；以課堂為基，強(qiáng)化評(píng)價(jià)反饋與精準(zhǔn)改進(jìn)，讓作業(yè)真正服務(wù)于學(xué)與教。

汪仁子鼓勵(lì)全體教師持續(xù)深耕作業(yè)研究，以優(yōu)質(zhì)作業(yè)賦能課堂，以協(xié)同教研共促區(qū)域教育提升。

此次聯(lián)合教研活動(dòng)緊扣作業(yè)設(shè)計(jì)核心，聚焦課堂提質(zhì)關(guān)鍵。通過“名師示范+專家引領(lǐng)+深度研討”的模式，不僅進(jìn)一步完善了區(qū)域協(xié)作教研機(jī)制，提升了教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，也對(duì)跨縣域聯(lián)合教研作出了有效地嘗試，為望江縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展注入了新動(dòng)力。

（文圖/王玉娟）