教育強國建設三年行動計劃綜合改革試點一年來 ，試點地區(qū)和學校大膽創(chuàng)新、主動探索，改革縱深推進、多點突破。中國教育報推出“走進改革攻堅現(xiàn)場”專欄，看各試點單位如何以“小切口”帶動教育強國建設重點任務落地見效。

今天，一起來看 浙江大學有機融合產學研用，深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革——

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看數(shù)據(jù)

圍繞78類學科競賽搭建平臺，建設28個競賽基地，構建起支撐學生從“做研究”邁向“做創(chuàng)造”的成長路徑

學校圍繞集成電路等領域，設立181個“產學研用”深度融合項目

看成效

浙江大學有機融合產學研用，深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革——

讓學生“會讀書”還“會創(chuàng)造”

全球首臺神經元規(guī)模超過20億的類腦計算機“悟空”、全球最快四足機器人“黑豹”、全球最小納米LED、全球首例克隆牦牛、全球首款“骨膠水”……這些原創(chuàng)性的成果背后，處處可見浙江大學學子的身影。

學生在浙江大學機器人與智能裝備學生創(chuàng)新實踐基地開展活動。學校供圖

這樣井噴式的創(chuàng)新并非偶然。多年來，浙江大學以國家重大戰(zhàn)略為導向，深度求索科技前沿，有機融合“產學研用”，著力讓“會讀書的人”成長為“會創(chuàng)造的人”，讓更多學子奔赴創(chuàng)新的星辰大海。

急國家所需，立創(chuàng)新之魂

浙江大學機器人與智能裝備學生創(chuàng)新實踐基地。圖片來源：微言教育

“為國育才，先強思政引領”，這句話是貫通浙大創(chuàng)新教育的主脈。

2021年，浙大創(chuàng)新性提出“學科思政”理念，將家國情懷、價值引領深度融入專業(yè)課堂、科學研究與社會實踐全過程，引導學生在問題求解中理解“為誰創(chuàng)新、為何創(chuàng)新”。

在機械工程學院“銀齡講壇”報告會上，施岳定教授帶領學生回顧一代代機械先賢的杰出事跡，并結合自身手繪百余幅教學掛圖和上千幅教材插圖的親身經歷，寄語青年學子筑牢學科根基。對2023級環(huán)境與資源學院本科生牟漪瀾而言，《馬蘭謠》是她大學生涯里難忘的回憶�！啊恶R蘭謠》讓我看到了什么是真正的‘求是人’擔當�！笔艽思睿Y合專業(yè)知識，探究城市化對農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的影響，致力研究城市化與耕地保護雙贏的策略。

走出課堂，浙大學子將個人成長融入國家所需的舞臺。2023年起，浙江大學國家卓越工程師學院研究生王尊博赴玉門油田開展實踐。在中石油首個規(guī)模化綠電制氫項目中，他從設計階段介入，參與方案制定；建設與調試期間長期駐守現(xiàn)場，針對波動性電源下系統(tǒng)穩(wěn)定性問題開展攻關�！白尵G色能源真正流動起來，為國家的能源結構轉型提供可復制的‘玉門樣本’。”這是王尊博的奮斗目標。

截至目前，浙大已先后支持13個學科建設學科思政育人示范基地，同時打造了46個學科思政特色創(chuàng)新項目以及100個學科專業(yè)育人空間，構建起“一學科一特色”的育人格局。從課堂上的學科精神浸潤到科研中的問題導向引領，浙大學子不斷深化對國家需求的理解，校準個人奮斗的青春坐標。

融“產學研用”，務創(chuàng)新之實

浙江大學2025年基礎交叉博士生開班儀式。圖片來源：微言教育

“實驗室的理論成果，要轉化為實際項目并不容易。”憑借“積木生命——迷你蛋白藥物AI模塊化設計開創(chuàng)者”項目，浙江大學醫(yī)學院博士生蔡晨曦所在團隊斬獲中國國際大學生創(chuàng)新大賽（2025）金獎。

這是一塊需要醫(yī)學、藥學、生物學、計算機等多學科協(xié)作的“硬骨頭”。決定參賽后，蔡晨曦在項目指導老師、醫(yī)學院教授張巖的支持下，組建起一支多學科團隊。盡管跨學科協(xié)作難度較大，但得益于學校在課程設置上的前置支撐——近年來，醫(yī)學院打造了多門“醫(yī)工信”交叉、“醫(yī)文理”兼容課程，為多專業(yè)學生提供交流平臺，夯實成員們的通識基礎。在項目推進中，學生們的創(chuàng)新能力不斷被激發(fā)，實現(xiàn)了“以賽促創(chuàng)”的良性循環(huán)。

賽后，學校還在項目賦能、融資對接、產業(yè)推廣等方面多點發(fā)力，求是強鷹俱樂部、紫金創(chuàng)業(yè)元空間、創(chuàng)業(yè)管理精英班等平臺的設立，為項目提供了免費的孵化空間，并提供創(chuàng)業(yè)問診、大咖分享等一系列專業(yè)輔導和資源對接，為項目的落地轉化注入持續(xù)動力。

為確保產學研用深度落地，浙大打出了一整套“組合拳”：“以賽促創(chuàng)”，圍繞78類學科競賽搭建平臺，建設28個競賽基地，構建起支撐學生從“做研究”邁向“做創(chuàng)造”的成長路徑；打通科技成果轉化“最后一公里”，如浙江大學杭州國際科創(chuàng)中心打破體制機制束縛，以市場需求為導向，助推科學家向企業(yè)家跨界轉型，已累計孵化科技型企業(yè)260多家；聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)探索“訂單式”人才培養(yǎng)路徑，精準對接產業(yè)需求培育創(chuàng)新人才。

目前，學校圍繞集成電路、航空制造、智慧能源等領域，設立了181個“產學研用”深度融合項目，涌現(xiàn)出“全國工業(yè)和信息化系統(tǒng)勞動模范”王果、“大國工匠”張成亮等一批卓越人才。

登世界舞臺，展創(chuàng)新之姿

從服務國家戰(zhàn)略到對話全球前沿，許多浙大學子奔赴海外，在更廣闊的國際舞臺上探尋答案。

今年年初，阿聯(lián)酋哈利法大學全球青年冬令營中，浙大國家卓越工程師學院的21名師生與來自世界各地的青年學者圍坐在一起，就人工智能在能源系統(tǒng)中的應用展開熱烈討論。大伙從問題拆解到方案論證，完成“選題—設計—論證—展示”的研究閉環(huán)。哈利法大學副校長阿什拉夫·納杰達維拿起3D打印復原的三星堆文物作品反復端詳，對浙大學子的創(chuàng)新成果高度贊賞：“希望兩國青年以科技與文化為紐帶，持續(xù)深化交流、拓展合作�！�

這樣的國際化“移動課堂”，在浙大已成常態(tài)。截至目前，浙大國家卓越工程師學院與美國哥倫比亞大學、荷蘭埃因霍芬理工大學等工程教育強校聯(lián)合設立了6個工程雙學位、海外實習及交換項目，覆蓋人工智能、新能源技術等重點領域，不斷拓展學生參與國際前沿研究與產業(yè)實踐的空間。

為保障學生高質量赴海外學習實踐，浙大國家卓越工程師學院還構建了“行前有培訓、行中有指導、行后有成果”的全流程管理機制。行前，有周密的學術與文化培訓幫助學生明確研究選題與跨文化交流目標；在海外期間，帶隊老師全程參與學術指導與文化協(xié)調，確保學生在跨國導師指導下順利開展研討與方案論證；返校后，學生將海外成果帶回，依托學院“一年校內理論學習+兩年企業(yè)實踐鍛煉”的培養(yǎng)體系，持續(xù)推進科研攻關與產業(yè)落地。

中法雙碩士項目畢業(yè)生吳云來深有體會：“多元開放的培養(yǎng)環(huán)境和國際化產教融合機制，不斷地激發(fā)著我的創(chuàng)造力和能動性。”得益于在校期間參與新型電力系統(tǒng)重點課題研究，如今就職于新能源領域的他，已能將前沿理論熟練應用于企業(yè)創(chuàng)新實踐。

據(jù)了解，僅去年一年，浙大就實施本科生境外交流專項30余項。更有一大批青年創(chuàng)新英才走向世界，在科技創(chuàng)新上取得突破：2025年國際基因工程機器大賽（iGEM）金獎、世界網絡安全競賽BlackHat MEA CTF全球總冠軍……

在浙大，“求是創(chuàng)新”從不只是一句口號，而是浸潤在日常學習、科研和實踐中的一種習慣、一種文化。正如該校黨委書記任少波所言：“我們要為中國培養(yǎng)具有真正創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，推動社會進步的中堅力量�！�

聽心聲

浙江大學黨委書記任少波：我們要為中國培養(yǎng)具有真正創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，推動社會進步的中堅力量。

浙江大學機器人與智能裝備學生創(chuàng)新實踐基地管理辦公室主任、機械工程學院實驗教學中心主任朱新杰：下一步，基地將進一步發(fā)揮跨院系、多學科交叉優(yōu)勢，通過科教融合、產教融匯等形式，依托導學工作室開設更多聚焦機器人與智能裝備前沿技術、兼具廣度與深度且受學生喜歡的課程。同時，邀請行業(yè)頭部企業(yè)來基地開設講座、展示最新成果，并組織學生走出校門，深入產業(yè)一線，將創(chuàng)新實踐課程做深做實。

本文來源｜《中國教育報》2026年4月21日01版，原標題《 浙江大學有機融合產學研用，深化創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革——讓學生“會讀書”還“會創(chuàng)造” 》

本文作者｜中國教育報記者 蔣亦豐 通訊員 顏如玉 徐梓洋

責任編輯｜王佳實

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