其實(shí)，只要有三個(gè)能力就夠了，那就是境界、學(xué)生觀和領(lǐng)導(dǎo)力。

一位好校長應(yīng)該具備哪些能力？

其中的關(guān)鍵詞有優(yōu)秀教師的經(jīng)歷、管理能力、境界、基層管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人性觀和領(lǐng)導(dǎo)力等。

我用這樣一個(gè)模型來鞭策自己，努力使自己成為一個(gè)好校長。

第一，擁有優(yōu)秀教師的經(jīng)歷。這是基礎(chǔ)。雖然沒有優(yōu)秀教師經(jīng)歷的人也可以當(dāng)校長，但此種校長很多時(shí)候會(huì)有短板。

第二，擁有管理能力。比如，計(jì)劃、組織和監(jiān)督、評(píng)價(jià)等能力。校長如果沒有計(jì)劃，教師是怎么做的，他可能就會(huì)不知道，這樣會(huì)造成很多事都拖延下去。

第三，境界。韋爾奇有一句話，對(duì)境界是很好的詮釋：“在你成為領(lǐng)導(dǎo)者之前，成功只和你個(gè)人有關(guān)；在你成為領(lǐng)導(dǎo)者之后，成功則只和別人的成功有關(guān)�！彼�，當(dāng)你看到哪位老師發(fā)展好了，你就高興得不得了；看到哪位學(xué)生好了，你就激動(dòng)萬分：這就是當(dāng)校長的境界。

第四，擁有基層組織管理經(jīng)歷。比如，當(dāng)過教導(dǎo)主任、年級(jí)主任。我一直認(rèn)為，只要是優(yōu)秀的班主任通常就能當(dāng)好校長。

第五，教學(xué)觀、學(xué)生觀、人性觀。校長勝任能力是一個(gè)金字塔形的模型，處于中觀部分的是“三觀”，分別是教學(xué)觀、學(xué)生觀、人性觀。在這“三觀”里，我特別想強(qiáng)調(diào)人性觀。這是我從卡耐基的人性化管理理論中得到的啟發(fā)。當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的時(shí)候，不要從道德的層面評(píng)價(jià)——“這個(gè)人真壞，這個(gè)人品德不好”，這樣，管理者會(huì)很痛苦。為什么？因?yàn)檫@樣的話你眼前會(huì)有很多“壞人”。

我們最好從人性的角度去認(rèn)識(shí)，這樣就沒有純粹的壞人和好人了。

莫言老師在總結(jié)自己的創(chuàng)作時(shí)說了三句話：“把好人當(dāng)壞人寫，把壞人當(dāng)好人寫，把自己當(dāng)罪人寫�！闭f的就是這個(gè)道理。每個(gè)人都有天使的一面和魔鬼的一面，把天使的一面打造得越來越強(qiáng)，魔鬼的一面就會(huì)被遮蓋住，或者說就不好意思顯露出來。因此，當(dāng)我們用人性觀來看待老師和學(xué)生的時(shí)候，我們只要努力想辦法強(qiáng)化其天使的一面、善良的一面就行了。

第六，領(lǐng)導(dǎo)力。說白了，領(lǐng)導(dǎo)力就是把別人變成領(lǐng)導(dǎo)的能力。

很多人也許一看這個(gè)模型，就感覺太麻煩了：怎么需要這么多能力��！其實(shí)，只要有三個(gè)能力就夠了，那就是境界、學(xué)生觀和領(lǐng)導(dǎo)力。一個(gè)校長應(yīng)該在這三個(gè)關(guān)鍵方面去不斷地提升自己，不斷地反思，不斷地塑造自己的品格和能力。

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來源 | 源創(chuàng)圖書《重新定義學(xué)�！�

李希貴 著

中國人民大學(xué)出版社 出版

編輯 | 皮皮兵不皮

（全）