4月23日下午，深圳市蓮南小學(xué)的少先隊(duì)員在黃長(zhǎng)華、吳熙兩位老師及家長(zhǎng)志愿者帶領(lǐng)下，走進(jìn)大亞灣核電基地。這不是一次普通的春游，而是深圳市生態(tài)環(huán)境局羅湖管理局主辦的“2026‘美麗羅湖我先行’——生態(tài)文明教育進(jìn)生態(tài)基地”系列活動(dòng)的首場(chǎng)校外研學(xué)，也是蓮南小學(xué)“每周半天計(jì)劃”的生動(dòng)實(shí)踐。當(dāng)課本里的“核能”變成可觸摸的大國(guó)重器，當(dāng)“低碳生活”從口號(hào)變成身臨其境的體驗(yàn)，這場(chǎng)研學(xué)為生態(tài)文明教育提供了新的樣本。

從“核裂變”到“華龍一號(hào)”

抽象概念有了畫(huà)面感

“核電站會(huì)不會(huì)爆炸？”“核廢料怎么處理？”“為什么海邊能建核電站？”走進(jìn)核電科普展廳，孩子們接連不斷地提問(wèn)。

在講解員引導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)圖文展板、實(shí)物模型和趣味動(dòng)畫(huà)，系統(tǒng)了解了核電發(fā)展歷程、核能發(fā)電原理，以及大亞灣核電站為粵港澳大灣區(qū)提供穩(wěn)定電力的貢獻(xiàn)。從核燃料的“一生”、反應(yīng)堆的安全設(shè)計(jì)，到三代核電技術(shù)創(chuàng)新、核廢料科學(xué)處理，抽象的科學(xué)名詞變得清晰可感。

“以前覺(jué)得核電很神秘，甚至有點(diǎn)害怕，現(xiàn)在才知道它有這么多層安全保障?！币幻麑W(xué)生在研學(xué)手冊(cè)上寫(xiě)道。當(dāng)了解到“華龍一號(hào)”等我國(guó)自主創(chuàng)新核電技術(shù)時(shí)，孩子們的民族自豪感與科學(xué)興趣被瞬間點(diǎn)燃。

隨后，學(xué)生們來(lái)到核電模擬機(jī)房，化身“小小操作員”。工作人員展示核電站模擬控制系統(tǒng)，直觀呈現(xiàn)機(jī)組日常運(yùn)行監(jiān)控界面，并演示應(yīng)急處置流程?！懊恳粋€(gè)操作都關(guān)乎安全”——這句話在孩子們親手操作中深植于心。

海風(fēng)和白海豚打破刻板印象

工業(yè)與生態(tài)共生具象化

研學(xué)路線的設(shè)計(jì)頗具深意。最后一站，學(xué)生們來(lái)到核電基地生態(tài)觀測(cè)區(qū)。海風(fēng)輕拂，綠樹(shù)成蔭，遠(yuǎn)處碧海藍(lán)天，海鳥(niǎo)翱翔——這與許多人印象中“冷冰冰”的工業(yè)場(chǎng)景截然不同。

工作人員介紹，大亞灣核電站堅(jiān)持綠色發(fā)展，基地周邊海域水質(zhì)常年優(yōu)良，更是中華白海豚的重要棲息地。學(xué)生們遠(yuǎn)眺碧海、觀賞海鳥(niǎo)，切身感受“工業(yè)與生態(tài)共生、發(fā)展與保護(hù)并行”的綠色理念。

“原來(lái)核電站和環(huán)境保護(hù)可以共存，不是二選一?！睅ш?duì)老師吳熙觀察到，這種沉浸式體驗(yàn)比課堂講授更具沖擊力，“孩子們親眼看到、親手摸到、親身感受到的，會(huì)內(nèi)化為他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>

“校內(nèi)講堂+校外研學(xué)”雙線推進(jìn)

促進(jìn)生態(tài)教育閉環(huán)升級(jí)

此次研學(xué)并非孤立事件。2025年，“美麗羅湖我先行”系列活動(dòng)已積累12場(chǎng)校內(nèi)講堂與10次校外探索的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起“認(rèn)知——探究——實(shí)踐”的生態(tài)教育閉環(huán)，廣受師生好評(píng)。2026年，活動(dòng)在延續(xù)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上全面升級(jí)，采用“校內(nèi)講堂+校外研學(xué)”雙線推進(jìn)模式。

據(jù)深圳市生態(tài)環(huán)境局羅湖管理局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，全年計(jì)劃走進(jìn)近16所學(xué)校舉辦生態(tài)講堂，涵蓋生物多樣性、垃圾分類等主題；同時(shí)利用“每周半天計(jì)劃”校外課，組織學(xué)生前往蘭科中心、洪湖水質(zhì)凈化廠等生態(tài)基地開(kāi)展11場(chǎng)“探索生態(tài)深圳”實(shí)踐課。

“教育一個(gè)孩子、影響一個(gè)家庭、帶動(dòng)整個(gè)社區(qū)?！绷_湖管理局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，作為“一半山水一半城”的生態(tài)宜居城區(qū)，羅湖將持續(xù)拓展生態(tài)文明教育的廣度與深度，引導(dǎo)青少年在親身參與中樹(shù)立綠色理念、提升實(shí)踐能力，為建設(shè)人與自然和諧共生的美麗家園注入青春力量。

“每周半天”的育人邏輯

從知識(shí)傳遞到素養(yǎng)培育

“每周半天計(jì)劃”是深圳教育改革的重要舉措，將課堂延伸至自然與社會(huì)場(chǎng)景。蓮南小學(xué)此次研學(xué)正是該計(jì)劃的典型實(shí)踐。

帶隊(duì)老師黃長(zhǎng)華認(rèn)為，校外生態(tài)課堂的獨(dú)特價(jià)值在于“真實(shí)情境中的深度學(xué)習(xí)”?！皞鹘y(tǒng)教學(xué)往往停留在知識(shí)層面，而研學(xué)讓學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題中整合知識(shí)、發(fā)展能力、形成態(tài)度。比如核安全的多重保障體系，在模擬機(jī)房里操作一遍，比背十遍定義都管用?！?/p>

帶隊(duì)老師吳熙則注意到學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”：“平時(shí)課堂上不太主動(dòng)的孩子，在模擬操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出極強(qiáng)的專注力；幾個(gè)‘調(diào)皮鬼’在生態(tài)觀測(cè)區(qū)主動(dòng)記錄海鳥(niǎo)種類，還討論起白海豚的保護(hù)。這說(shuō)明實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)不同特質(zhì)學(xué)生的潛能?！?/p>

“第一次近距離感受大國(guó)重器的力量，我未來(lái)也想成為一名核安全工程師，守護(hù)國(guó)家能源安全?！币晃粚W(xué)生在研學(xué)手冊(cè)上的鄭重留言，或許正是這場(chǎng)研學(xué)最珍貴的成果。

對(duì)于“認(rèn)知——探究——實(shí)踐”育人模式，兩位老師認(rèn)為，這對(duì)教師提出了更高要求——從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師，需要提前踩點(diǎn)、設(shè)計(jì)任務(wù)單、預(yù)設(shè)生成性問(wèn)題。但挑戰(zhàn)背后，是教學(xué)觀念的重塑：“教育不是填滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。當(dāng)孩子們說(shuō)出‘未來(lái)想成為一名核安全工程師’時(shí)，我們知道這把火‘點(diǎn)’著了?！?/p>

采寫(xiě)：南都N視頻記者 謝粵蕾 通訊員 吳熙

學(xué)校供圖