賴?yán)蠋熞砸患褐B累了整個(gè)學(xué)校，實(shí)際上，到了如今的地步，有網(wǎng)友透露，不僅僅是這個(gè)賴?yán)蠋煹脑?，學(xué)校也有不可推卸的責(zé)任，原來(lái)家長(zhǎng)第一次找學(xué)校的時(shí)候，被無(wú)視了，不得已才把聊天記錄發(fā)了出來(lái)。

本班的學(xué)生沒(méi)有試卷，學(xué)生第一時(shí)間應(yīng)該是在學(xué)校找老師要，他為什么第一時(shí)間沒(méi)有找老師要呢？或許是臨近放學(xué)，孩子已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間找老師要了，又或許是，孩子不愿意和老師正面接觸，就回到家里讓家長(zhǎng)和老師溝通。

然而，最終卻還是沒(méi)有避免，和老師發(fā)生了沖突，孩子讓母親給老師要一個(gè)電子版的試卷，老師第一時(shí)間并沒(méi)有想到學(xué)生沒(méi)有試卷，是自己的失職，反而抓著“孩子讓您給發(fā)個(gè)電子版”不放，認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)她不尊重，孩子對(duì)她也沒(méi)有做到尊師重道。

然而幾乎所有聽過(guò)這段微信的對(duì)話的人，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都沒(méi)有聽出有任何不妥的地方，究竟是什么原因讓這名賴?yán)蠋熡辛隋e(cuò)覺的呢，認(rèn)為家長(zhǎng)是在跟她耍威風(fēng)，派頭大。

后來(lái)，賴?yán)蠋熅尤贿€用服務(wù)人員比擬自己，工作原本是不分高低貴賤的，老師更應(yīng)該擺平心態(tài)，而賴?yán)蠋焻s無(wú)意中暴露了自己對(duì)服務(wù)人員的偏見。

大環(huán)境趨勢(shì)下，有多少人不是八小時(shí)內(nèi)八小時(shí)外隨時(shí)警惕，不放過(guò)任何一個(gè)讓工作變得更好的機(jī)會(huì)，但凡工作的對(duì)象是人的職業(yè)，就會(huì)有很多的不確定性。

而賴?yán)蠋熣J(rèn)為她在八小時(shí)工作時(shí)間以外，家長(zhǎng)和她溝通，她能夠及時(shí)回復(fù)對(duì)方信息，做的已經(jīng)夠好的了，對(duì)方的“不識(shí)趣”讓她當(dāng)時(shí)的情緒變得很糟糕。

面對(duì)賴?yán)蠋煹闹肛?zé)，家長(zhǎng)也是丈二和尚摸不著頭腦，耐心向老師解釋自己并非無(wú)禮，賴?yán)蠋焻s懶得聽解釋，家長(zhǎng)擔(dān)心孩子被針對(duì)，不得不提出實(shí)在不行就去校領(lǐng)導(dǎo)那里評(píng)評(píng)理。

而賴?yán)蠋熞稽c(diǎn)都沒(méi)有懼怕，甚至還告訴家長(zhǎng)，讓領(lǐng)導(dǎo)撤了她的班主任職務(wù)就更好了，賴?yán)蠋煆念^到尾一直占著主動(dòng)權(quán)，雖然嘴上不說(shuō)，但是能這么理直氣壯的，也正是因?yàn)楹⒆釉谒摹笆掷铩薄?/p>

因?yàn)楹⒆邮歉改傅能浝?，所以家長(zhǎng)愿意為了孩子一次又一次的委曲求全，同樣也是因?yàn)楹⒆邮羌议L(zhǎng)的軟肋，賴某這樣的老師，感覺自己手里有那么一點(diǎn)小小的權(quán)力，就把對(duì)方拿捏住了。

可誰(shuí)知，家長(zhǎng)找到了學(xué)校，居然沒(méi)有被領(lǐng)導(dǎo)重視，而賴?yán)蠋熆吹竭@樣的情況，更加的肆無(wú)忌憚了，不僅沒(méi)有反省自己，反而還在課堂上當(dāng)眾批評(píng)了孩子。

假如不是家長(zhǎng)一怒之下的曝光，賴?yán)蠋熀蛯W(xué)校也不會(huì)這么出名，而這件事直接上升到了教育局。

教育局第一時(shí)間通報(bào)停止涉事老師一線教學(xué)工作，直接定性了賴?yán)蠋熜袨槭遣缓侠淼模惺煹?，還抹黑了老師行業(yè)。

而且曾經(jīng)不敢說(shuō)話的家長(zhǎng)也透露了，原來(lái)賴?yán)蠋煶诉@件事之外，還有其他更嚴(yán)重的事情，怪不得對(duì)家長(zhǎng)這么盛氣凌人，原來(lái)深耕教師行業(yè)的賴某，在不知不覺中，悄然改變了自己的初衷。

如今賴?yán)蠋煴徽{(diào)到了后勤部，而且還沒(méi)有準(zhǔn)確的職位，讓她待崗，不再讓她和學(xué)生有任何接觸。嚴(yán)格要求她在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)給孩子和家長(zhǎng)書面道歉，還要寫檢討。

而且因?yàn)檫@件事，整個(gè)學(xué)校要開展教師師德師風(fēng)專項(xiàng)整頓，整改家校溝通機(jī)制。賴?yán)蠋煈{借一己之力讓整個(gè)學(xué)校陪她一起整改，經(jīng)歷了這件事，學(xué)校的老師對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度直接一百八十度大轉(zhuǎn)彎。

從網(wǎng)友的評(píng)論中得知，賴?yán)蠋煹氖虑椋⒉皇莻€(gè)例，這也再次證明了，有些教師真的矯情過(guò)頭了。

教師不是服務(wù)員，但是是教育的引導(dǎo)者，管理者，是公職人員，肩上背著的是公共教育的使命，面對(duì)的是祖國(guó)的未來(lái)，是為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)合格的人才的，而不是迎合個(gè)人意愿想怎么做就怎么做的。

同時(shí)教師也絕對(duì)不是商業(yè)服務(wù)者，有時(shí)候，一個(gè)家庭面對(duì)一個(gè)孩子都要頭疼的受不了，更何況老師面對(duì)的是四五十個(gè)不同的孩子呢，只有老師和家長(zhǎng)互相體諒了，才能讓孩子在身體和心理多方面健康成長(zhǎng)，這也才能起到事半功倍的效果。

或許，現(xiàn)在賴?yán)蠋熞呀?jīng)悔不當(dāng)初，可是世界上沒(méi)有后悔藥，自己種的苦果最終也只能自己咽下，賴?yán)蠋熓录哺嬖V我們，老師不僅傳道授業(yè)解惑，還要仁愛育人，師德立身。