很多道理說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，就拿教育來(lái)說(shuō)吧，筆者在火鍋店遇到過(guò)這樣一對(duì)母子，印象深刻，媽媽打扮精致，和閨蜜一起吃火鍋，談?wù)撝逃?jiàn)解，兒子在旁邊，穿著小學(xué)校服，做著10道數(shù)學(xué)題。

因?yàn)閮鹤幼鲥e(cuò)了一道題，媽媽說(shuō)：你做錯(cuò)一道，就再做十道，直到你全部做對(duì)為止，男孩一邊做題一邊小聲抹眼淚，可媽媽卻跟閨蜜說(shuō)：我的兒子可以不站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，但起碼不會(huì)站在天臺(tái)上。

高級(jí)中學(xué)“文化長(zhǎng)廊”火了，一個(gè)諷刺的細(xì)節(jié)令人看清現(xiàn)實(shí)

這一幕多么諷刺啊，嘴上說(shuō)著不讓兒子因?yàn)榻逃膲毫ψ邩O端，可行為上卻處處逼著孩子，她沒(méi)有想過(guò)，在這么多人的圍觀下批評(píng)自己的孩子，會(huì)對(duì)他的自尊心產(chǎn)生多大的傷害。

在教育中任何自相矛盾的話，都會(huì)顯得格外諷刺，就像這所高級(jí)中學(xué)意外走紅的“文化長(zhǎng)廊”，所謂的“文化長(zhǎng)廊”，其實(shí)不過(guò)是一所高中再普通不過(guò)的一處走廊而已。

唯一不同的是，這所走廊的橫梁上，掛著許多紅色的橫幅，上面白色的標(biāo)語(yǔ)顯得格外醒目，內(nèi)容也是激勵(lì)、勸告型的標(biāo)語(yǔ)，只不過(guò)跟那種老掉牙的“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”不同，這些標(biāo)語(yǔ)很多都是網(wǎng)上流行的。

就像這句“幾百?gòu)埩奶煊涗?，不如兩張一模一樣的錄取通知?shū)”，相信不少家長(zhǎng)在網(wǎng)上都刷到過(guò)，也曾經(jīng)以此作為勸告高中生不要早戀的話術(shù)，但你以為這種委婉的勸告就能起作用嗎？

評(píng)論區(qū)網(wǎng)友的留言讓不少家長(zhǎng)看清了現(xiàn)實(shí)，有學(xué)生調(diào)侃：“真能下擺，本來(lái)一個(gè)能上本科的，這回好了，一起上大專了”?？梢?jiàn)在學(xué)生心中，他們更清楚校園戀愛(ài)能有多大的威力。

它既沒(méi)有家長(zhǎng)和老師想象中的那么可怕，也沒(méi)有家長(zhǎng)和老師臆想中那樣，能提供多大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)好的早戀未必會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)差的也不會(huì)因?yàn)閼賽?ài)對(duì)象學(xué)習(xí)好，就真的能奮發(fā)圖強(qiáng)實(shí)現(xiàn)高考逆襲，那不過(guò)是言情劇中的美好橋段而已。

德育教育不該浮于表面，只有尊重學(xué)生才能走進(jìn)他們的內(nèi)心

諷刺的是，這所掛出標(biāo)語(yǔ)的學(xué)校，21屆高考文科全員大專，顯得這個(gè)標(biāo)語(yǔ)更加諷刺了，也有學(xué)生認(rèn)為：兩張一模一樣的錄取通知書(shū)，如果是?？频脑挘€不如兩個(gè)人未來(lái)在同一個(gè)戶口本上的。

但最諷刺的，還是第二張標(biāo)語(yǔ)，你害怕什么，什么就控制著你，而在“控制”二字前面，剛好是學(xué)校攝像頭的位置，這諷刺卻現(xiàn)實(shí)的一幕，荒誕的宛如諷刺喜劇，學(xué)生害怕攝像頭，所以攝像頭就可以控制學(xué)生。

標(biāo)語(yǔ)的本質(zhì)是想告訴學(xué)生，不要畏懼困難，勇往直前，卻因?yàn)橐粋€(gè)攝像頭，讓標(biāo)語(yǔ)的味道截然相反，至于后面的“沒(méi)有風(fēng)暴，船帆不過(guò)是一塊破布”，更是典型的毒雞湯。

這些看似新潮的標(biāo)語(yǔ)，表面上看，與之前的“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”有所不同，但細(xì)想，本質(zhì)上還是困難式教育，學(xué)習(xí)就一定要吃苦嗎？如果能通過(guò)找對(duì)學(xué)習(xí)方式少吃些苦才是上上策吧。

沒(méi)有風(fēng)暴，船帆不過(guò)是一塊破布，這更像是對(duì)那些沒(méi)經(jīng)歷過(guò)苦難學(xué)生的一場(chǎng)“PUA”，布就是布，難道沒(méi)有風(fēng)暴就必須被評(píng)價(jià)為一塊“破布”嗎？看似振奮人心，實(shí)則處處貶低。

雖說(shuō)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的差距，不是一兩年的時(shí)間可以磨平的，但無(wú)論是教育工作者還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該為了平衡應(yīng)試和育人去努力，而不是用單一化和功利化的標(biāo)準(zhǔn)去教育和要求學(xué)生。

就像這些諷刺的橫幅，足以讓很多學(xué)生看清現(xiàn)實(shí)：一些學(xué)校的德育宣傳只停留在形式化和口號(hào)層面，卻完全沒(méi)有對(duì)學(xué)生內(nèi)心真正地理解與尊重，這樣的德育教育，又怎么可能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心呢。

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