VOL 2953

和自閉癥孩子玩游戲，有2個(gè)關(guān)鍵因素我們常常強(qiáng)調(diào)：要玩法多樣，要融入不同的教學(xué)目標(biāo)。

但我們經(jīng)常忽略孩子的游戲技巧存在一個(gè)發(fā)展階段。

根據(jù)孩子當(dāng)前的游戲技巧選擇游戲類型，設(shè)定游戲目標(biāo)，能讓他們更好參與游戲，進(jìn)而發(fā)展相應(yīng)的能力。

今天就按不同的年齡和游戲技巧來為你分享一波居家游戲——

（今天推薦的游戲，在大米和小米APP都有實(shí)操視頻演示哦）

感官游戲

感官游戲也叫探索性游戲，一般在幼兒6-8個(gè)月出現(xiàn)，指的是孩子透過物體、自己和他人的感覺經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)樂趣的行為。

比如，孩子拿到一個(gè)小汽車，不認(rèn)識(shí)也不會(huì)玩，他們可能會(huì)拍打，觸摸，按壓小汽車或轉(zhuǎn)輪子玩，以滿足對(duì)不同感官例如聽覺、觸覺、視覺上的需求。

很多自閉癥孩子都很喜歡感官游戲，如果你是個(gè)新手爸媽，還沒和孩子建立好關(guān)系，建議可以從感官游戲開始。

游戲示例：

感官游戲也有多種類型，喜歡 前庭 （維持身體平衡和偵測(cè)身體動(dòng)態(tài)） 刺激的孩子，可以選擇賣小豬。如果孩子喜歡玩水，我們可以讓孩子參與淘米洗菜。

《賣小豬》

1.孩子扮演“小豬”，兩個(gè)大人扮演“販賣”小豬的人，用彩虹傘（可以用被子代替）把孩子懸在空中，然后我們左右晃動(dòng)彩虹傘，表示“賣小豬”。當(dāng)孩子在彩虹傘中被輕輕拋起，則表示小豬被賣到了“天上”去。

2.孩子玩得開心了后，我們可以增加一些語言練習(xí)。比如，左右搖晃彩虹傘說“賣小豬”時(shí)，稍作停頓，引導(dǎo)孩子跟隨著一起說“賣小豬”；

3.將孩子拋起的環(huán)節(jié)，我們可以等孩子自己說出“天上去”的時(shí)候再把孩子拋到“天上”去；

4.在掀開彩虹傘之前，我們先說“一、二”，停頓一下，等待孩子說“三”，我們?cè)傧崎_彩虹傘……

5.游戲結(jié)束時(shí)，掀開彩虹傘，孩子看了你之后，可以做些孩子喜歡的事情，比如“撓癢癢”、“躲貓貓”等。

《淘米洗菜》

我們可以做飯時(shí)直接跟孩子玩這個(gè)活動(dòng)，也可以單獨(dú)設(shè)計(jì)這個(gè)游戲，比如：

1.把米、電飯煲、水拿到客廳，打開米，引導(dǎo)孩子把手伸進(jìn)米中讓孩子感受，也可以帶著孩子描述感覺“黏黏的”。

2.把米從米桶里舀到電飯煲里，中間可以教孩子正確的“舀”的姿勢(shì)，如果孩子喜歡舀米，那可以多舀一會(huì)兒。

3.米放進(jìn)鍋里后，開始洗米，可以讓孩子參與倒水、洗米，感受水、米的觸覺。中間可以加一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如卷袖子，搓一搓米等等。

功能性游戲

功能性游戲在幼兒9-12個(gè)月時(shí)出現(xiàn)。孩子開始有目的地探索操作物件，表現(xiàn)出對(duì)各類物件相應(yīng)用法的了解。

例如，敲一下，小動(dòng)物就會(huì)從盒子里跳出來；在地面上滾動(dòng)一輛模型汽車；用積木搭房子、火車；拼拼圖等。

相較于同齡人，自閉癥孩子可能較晚才會(huì)出現(xiàn)功能性游戲技巧，玩的時(shí)候也缺少變化和延伸。

下面我們看看功能性游戲怎么變化和延伸——

游戲示例：

《滑滑車》

1.準(zhǔn)備玩具滑梯車，跟孩子說“我們來玩這個(gè)小車車吧”，一邊滑動(dòng)小車，吸引TA的注意。如果此時(shí)孩子伸手拿小車，我們可以輕輕壓住TA的手，說：“聽到我說'拿'，你才能拿哦?！?/p>

2.我們說完“聽好啦，一、二、三！拿！”之后松開壓住孩子的手，讓TA拿小車，放在滑梯上滑落。（如果孩子沒有主動(dòng)去拿小車，家長(zhǎng)可以抓著ta的手輔助。）

注意：整個(gè)游戲過程，都要保證孩子的專注力在滑梯車上；“一、二、三”是用于提示小朋友去聽“拿”這個(gè)動(dòng)詞； 輔助要由多到少，并注意輔助的撤銷；游戲的核心在于讓小朋友學(xué)會(huì)等待和聆聽。

延伸玩法：

1.先讓孩子進(jìn)入常規(guī)玩法-從上面滑下來

2.然后引導(dǎo)孩子把車放入到停車場(chǎng)的位置

3.讓車在馬路上行走，再放到滑滑梯的頂層

象征性游戲

象征性游戲假想游戲，一般在孩子12-30個(gè)月的時(shí)候出現(xiàn)，主要分為前期假想和后期假想。

前期假想是指小朋友具備假裝的能力，如假裝吃水果。

后期假想是指小朋友能夠使用一物品替代另一個(gè)不存在于當(dāng)下環(huán)境中的物品，如把手假裝是刀子，切開水果。

這類游戲，也較少自發(fā)地出現(xiàn)在自閉癥小朋友身上。我們可以根據(jù)孩子的興趣，設(shè)計(jì)一些游戲來提升孩子的理解和語言表達(dá)能力。

游戲示例：

《喂小動(dòng)物吃飯》

1.準(zhǔn)備兩個(gè)玩偶，比如大人拿小狗，孩子拿兔子，大人先跟孩子展示玩偶，小狗搖著尾巴跑，配上聲音“汪汪汪”。

2.詢問孩子餓不餓，孩子回答“餓了”后，順勢(shì)拿著出玩偶蘿卜，然后假扮拔蘿卜。蘿卜拔出來之后，引導(dǎo)孩子分別喂給兩個(gè)小動(dòng)物吃，配上吃飯的聲音。

3.吃完了東西，大人可以旁白，“哎呀，好渴呀，我們來喂小動(dòng)物喝水吧”，然后拿出水杯給小動(dòng)物喂水“咕嚕咕?！?。

4.如果孩子語言能力不錯(cuò)，大人可以假裝動(dòng)物說，“我吃飽了，也喝完了，接下來”，讓孩子也加入旁白，如果孩子回答，“要睡覺了”，大人可以讓孩子選擇小動(dòng)物去哪睡覺。

社交假扮性游戲

社交假扮性游戲在孩子3歲-5歲時(shí)會(huì)出現(xiàn)，語言成為這個(gè)游戲階段不可或缺的一部分。

這個(gè)游戲一般需要兩個(gè)或多個(gè)人物，游戲順序是：1. 選擇一個(gè)主題（如看醫(yī)生）；2. 分配角色（如護(hù)士、病人、醫(yī)生）；3. 針對(duì)不同角色使用相應(yīng)的語言。

能夠做社交假扮性游戲的小朋友，一般需要具備簡(jiǎn)單的對(duì)話能力、理解能力和角色意識(shí)。

所以，功能較高的自閉癥小朋友，我們可以嘗試設(shè)定一些場(chǎng)景和對(duì)話，和他們玩社交假扮性游戲。

游戲示例：

《醫(yī)生和病人》

1.我們事先準(zhǔn)備好道具醫(yī)生玩具套裝，一個(gè)娃娃，由媽媽扮演來看病的人，孩子扮演醫(yī)生。

2.剛拿到醫(yī)生玩具，孩子可能自己顧著玩，媽媽可以用語言，表情，情景描述來提示孩子給病人做一些操作，比如：

√“我的寶寶生病了，你可以給我的孩子看病嗎”，引導(dǎo)孩子回答“可以”。

√“他有點(diǎn)肚子痛，發(fā)燒了，你給我量一下吧”，提示孩子拿出聽診器給玩偶聽診，拿體溫計(jì)量體溫。

√ 如果孩子語言能力較好，可以繼續(xù)問“孩子發(fā)燒了怎么辦呀，要吃藥嗎”、“要打針嗎”、“回家后要注意什么”等等問題。

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除了這些游戲類別，還有

平行游戲、一來一往游戲、建構(gòu)游戲

規(guī)則游戲、競(jìng)爭(zhēng)游戲、合作游戲

等等

這些游戲怎么玩

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手把手教會(huì)你玩↓

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