□李忠祥

在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)全面推進(jìn)、民辦高等教育加速內(nèi)涵提質(zhì)的新征程上，如何立足辦學(xué)定位、創(chuàng)新育人路徑、形成特色優(yōu)勢(shì)，是民辦高校必須回答好的根本性命題。教育部多次強(qiáng)調(diào)，要深入實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，深化實(shí)踐育人大課堂。哈爾濱廣廈學(xué)院作為扎根龍江、服務(wù)地方的應(yīng)用型民辦本科高校，緊扣立德樹人根本任務(wù)，以“六個(gè)重于”育人理念為統(tǒng)領(lǐng)，系統(tǒng)構(gòu)建課堂提質(zhì)、實(shí)踐賦能、素養(yǎng)塑形、機(jī)制保障一體化的育人體系，將龍江紅色資源、區(qū)域發(fā)展需求與學(xué)校辦學(xué)特色深度融合，探索出一條理念引領(lǐng)、路徑清晰、保障有力、成效顯著的民辦高校高質(zhì)量育人新路徑，形成了具有示范價(jià)值和推廣意義的“廣廈實(shí)踐”。

理念鑄魂，以“六重育人”建構(gòu)價(jià)值坐標(biāo)體系

育人理念是人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)和價(jià)值根基。學(xué)校立足民辦高校辦學(xué)實(shí)際和應(yīng)用型人才培養(yǎng)使命，突破傳統(tǒng)以知識(shí)傳授為中心的模式局限，創(chuàng)新提出并全面踐行“六個(gè)重于”核心育人理念，構(gòu)建起涵蓋價(jià)值取向、身心基礎(chǔ)、思維品質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣、實(shí)踐路徑六個(gè)維度的立體化育人價(jià)值體系。

優(yōu)良品德重于學(xué)科進(jìn)步，堅(jiān)持以德為先，將品德修養(yǎng)、職業(yè)操守和家國(guó)情懷擺在人才培養(yǎng)首位，體現(xiàn)立德樹人的內(nèi)在邏輯；身心健康重于智力提升，堅(jiān)持健康第一，強(qiáng)化體魄錘煉與心理疏導(dǎo)，筑牢學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的根基性條件；思維方式重于技術(shù)技能，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維與批判性思維訓(xùn)練，回應(yīng)智能時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的結(jié)構(gòu)性要求；能力提升重于知識(shí)傳授，突出實(shí)踐導(dǎo)向，推動(dòng)從知識(shí)灌輸向能力培養(yǎng)的根本轉(zhuǎn)變；習(xí)慣養(yǎng)成重于強(qiáng)制管理，強(qiáng)調(diào)自律自覺，以學(xué)風(fēng)涵養(yǎng)替代剛性約束，實(shí)現(xiàn)從他律向自律的轉(zhuǎn)化；勞動(dòng)實(shí)踐重于理論輸出，堅(jiān)持知行合一，在實(shí)干中淬煉品格、提升本領(lǐng)，體現(xiàn)馬克思主義實(shí)踐觀的育人指向。

圍繞理念落地，學(xué)校系統(tǒng)搭建“三自教學(xué)、四時(shí)活動(dòng)、五育目標(biāo)、兩線并軌”一體化實(shí)施框架，推動(dòng)“六重育人”從理念倡導(dǎo)走向制度固化、從分散推進(jìn)走向系統(tǒng)集成，與新時(shí)代高校全員全過(guò)程全方位育人要求同向發(fā)力，為民辦高校育人工作提供了清晰的價(jià)值坐標(biāo)和行動(dòng)邏輯。

課堂提質(zhì)，以“三自教學(xué)”筑牢育人主陣地

課堂是人才培養(yǎng)的核心場(chǎng)域，教學(xué)質(zhì)量是育人體系的根基性工程。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生成長(zhǎng)為中心，全面推行“自主選課、自覺學(xué)習(xí)、自信成長(zhǎng)”的“三自”教學(xué)模式，落實(shí)“自由選課、快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展”的教學(xué)要求，在尊重學(xué)生主體性的前提下激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

在課程供給側(cè)，深化微課化、實(shí)踐化、數(shù)字化教學(xué)改革，擴(kuò)大跨專業(yè)選課覆蓋面，優(yōu)化課程供給結(jié)構(gòu)，以模塊化設(shè)計(jì)和項(xiàng)目化教學(xué)提升課堂實(shí)效。在價(jià)值引領(lǐng)側(cè)，堅(jiān)持思政課程與課程思政“雙輪驅(qū)動(dòng)”，深度挖掘黑龍江紅色文化的時(shí)代價(jià)值與育人功能，將價(jià)值引領(lǐng)自然融入專業(yè)教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與思想引領(lǐng)的同頻共振。

學(xué)校持續(xù)夯實(shí)教學(xué)管理根基，推進(jìn)教研室標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)，完善青年教師“傳幫帶”機(jī)制，常態(tài)化開展教學(xué)能力培訓(xùn)與教學(xué)技能競(jìng)賽，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的支持體系。建立常態(tài)化內(nèi)部質(zhì)量保障體系，推動(dòng)教學(xué)管理數(shù)字化、精準(zhǔn)化，以規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)運(yùn)行保障育人質(zhì)量穩(wěn)步提升，真正把課堂建設(shè)成為立德樹人的堅(jiān)強(qiáng)陣地。

實(shí)踐賦能，以“四時(shí)活動(dòng)”拓展育人新場(chǎng)景

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是育人成效的最終確證。學(xué)校緊扣教育部關(guān)于“善用社會(huì)大課堂、豐富實(shí)踐教學(xué)資源”的部署要求，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“日有藝體活動(dòng)、周有科技訓(xùn)練、月有勞動(dòng)實(shí)踐、年有成長(zhǎng)盤點(diǎn)”的“四時(shí)”活動(dòng)體系，推動(dòng)第一課堂與第二課堂深度融合、協(xié)同發(fā)力。

每日開展文體美活動(dòng)，以體育鍛煉和藝術(shù)熏陶溫潤(rùn)心靈、強(qiáng)健體魄，落實(shí)“身心健康重于智力提升”的理念；每周組織科技競(jìng)賽與創(chuàng)新實(shí)踐，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等賽事激發(fā)創(chuàng)新潛能，回應(yīng)“思維方式重于技術(shù)技能”的要求；每月開展勞動(dòng)鍛煉與志愿服務(wù)，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，踐行“勞動(dòng)實(shí)踐重于理論輸出”的理念；每年進(jìn)行德育與綜合素質(zhì)盤點(diǎn)，以過(guò)程評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體現(xiàn)“習(xí)慣養(yǎng)成重于強(qiáng)制管理”的思路。

學(xué)校持續(xù)打造“兩系列三節(jié)四賽”校園文化品牌，將紅色文化、龍江精神和區(qū)域特色融入實(shí)踐育人各環(huán)節(jié)，依托紅色資源開展沉浸式思政實(shí)踐，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷，不斷提升實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)，使“大思政課”真正實(shí)現(xiàn)從理論敘事向?qū)嵺`感知的轉(zhuǎn)化。

素養(yǎng)塑形，以“五育并舉”培育時(shí)代新人

人的全面發(fā)展是教育的內(nèi)在旨?xì)w。學(xué)校緊扣應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)標(biāo)新時(shí)代人才成長(zhǎng)規(guī)律，確立“五個(gè)一”五育并舉培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，形成可量化、可評(píng)價(jià)、可追溯的素養(yǎng)發(fā)展框架。一腔家國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，厚植愛國(guó)奉獻(xiàn)精神；一門精專技能，練就服務(wù)崗位、適應(yīng)發(fā)展的專業(yè)本領(lǐng)；一項(xiàng)體育特長(zhǎng)，保持健康體魄與昂揚(yáng)狀態(tài)；一種藝術(shù)愛好，提升審美素養(yǎng)與人文氣質(zhì)；一個(gè)勞動(dòng)習(xí)慣，做到知行合一、實(shí)干篤行�！拔鍌�(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)將德智體美勞的抽象要求轉(zhuǎn)化為具體可感的成長(zhǎng)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了育人目標(biāo)的具象化、操作化。

圍繞育人目標(biāo)，學(xué)校完善學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)情監(jiān)測(cè)、一人一策幫扶、心理健康教育四位一體工作機(jī)制，貫徹“身心健康重于智力提升、習(xí)慣養(yǎng)成重于約束管理”的育人理念，強(qiáng)化人文關(guān)懷與精準(zhǔn)指導(dǎo)，構(gòu)建支持性成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)個(gè)性化幫扶與全過(guò)程跟進(jìn)，不斷提升學(xué)生管理服務(wù)的精細(xì)化水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)和高質(zhì)量發(fā)展，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

機(jī)制保障，以協(xié)同創(chuàng)新夯實(shí)育人根基

制度是理念落地的根本保障，機(jī)制是體系運(yùn)行的動(dòng)力源泉。學(xué)校堅(jiān)持教學(xué)與科研雙線并進(jìn)、思政與專業(yè)深度融合、校內(nèi)與校外資源聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建全方位協(xié)同育人格局。深化產(chǎn)教融合，主動(dòng)對(duì)接黑龍江省“4567”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、實(shí)訓(xùn)基地與聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，推動(dòng)人才培養(yǎng)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接。推進(jìn)情境化、項(xiàng)目化、數(shù)字化教學(xué)改革，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和地方發(fā)展需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育供給與產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性匹配。

學(xué)校以建設(shè)“公園里的大學(xué)”為載體，持續(xù)優(yōu)化校園生態(tài)環(huán)境與文化氛圍，強(qiáng)化環(huán)境育人、服務(wù)育人、管理育人，形成隱性課程與顯性課程的協(xié)同效應(yīng)。健全組織、師資、經(jīng)費(fèi)、制度四大保障體系，將“六重育人”全面納入人才培養(yǎng)方案、績(jī)效考核與評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建“目標(biāo)—實(shí)施—評(píng)價(jià)—改進(jìn)”的閉環(huán)管理體系，形成持續(xù)改進(jìn)的長(zhǎng)效機(jī)制，為高質(zhì)量推進(jìn)特色育人提供堅(jiān)實(shí)支撐，確保教育部各項(xiàng)育人要求在學(xué)校落地生根、取得實(shí)效。

成效彰顯，以特色發(fā)展擦亮育人品牌

經(jīng)過(guò)持續(xù)探索與實(shí)踐，學(xué)�！傲赜恕斌w系取得顯著成效，辦學(xué)特色與育人質(zhì)量得到廣泛認(rèn)可。教學(xué)團(tuán)隊(duì)案例成功入選全國(guó)高校“大思政課”實(shí)踐教學(xué)典型案例，成為黑龍江省民辦高校中唯一入選的本科院校，標(biāo)志著學(xué)校思政教育改革走在全國(guó)民辦高校前列，其經(jīng)驗(yàn)具有示范價(jià)值和推廣意義。學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)向好，學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)，在各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，留省就業(yè)率、企業(yè)滿意度不斷提高，一大批學(xué)子扎根龍江、服務(wù)基層，為龍江全面振興全方位振興貢獻(xiàn)青春力量。“六重育人”已經(jīng)成為學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力，高質(zhì)量育人品牌影響力持續(xù)擴(kuò)大，為民辦高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供了可借鑒、可推廣的實(shí)踐范式。

征程萬(wàn)里風(fēng)正勁，重任千鈞再出發(fā)。哈爾濱廣廈學(xué)院將始終堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，對(duì)標(biāo)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和黑龍江振興發(fā)展的戰(zhàn)略部署，以“六個(gè)重于”理念為引領(lǐng)，持續(xù)深化育人模式改革，不斷完善協(xié)同育人體系，著力構(gòu)建更具廣廈特色、更富時(shí)代氣息、更有育人實(shí)效的育人新格局，努力培養(yǎng)更多信念堅(jiān)定、身心強(qiáng)健、本領(lǐng)過(guò)硬的應(yīng)用型人才，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和黑龍江高質(zhì)量發(fā)展、可持續(xù)振興作出新的更大貢獻(xiàn)。

（作者系哈爾濱廣廈學(xué)院黨委書記）