為切實(shí)提升師生心理危機(jī)應(yīng)對能力，筑牢校園心理健康安全防線，保障教育教學(xué)秩序穩(wěn)定，5月7日，宜賓市翠屏區(qū)白花鎮(zhèn)孔灘中心學(xué)校白龍校區(qū)與孔灘小學(xué)校區(qū)開展了春期心理危機(jī)應(yīng)急處置專項(xiàng)活動。

白龍校區(qū)：實(shí)戰(zhàn)模擬全流程，筑牢心理“防火墻”

本次演練由校區(qū)執(zhí)行校長白術(shù)才擔(dān)任總指揮，黨支部書記朱存楊、校長助理汪正武協(xié)同指揮，學(xué)校行政人員、德育處、安辦、總務(wù)處、心理咨詢師、九年級師生及班主任共同參與。

演練前，學(xué)校成立專項(xiàng)指揮小組，明確現(xiàn)場維護(hù)、救援、輿情管控、教學(xué)管控、心理健康安撫、事故調(diào)查等各組職責(zé)，完成人員培訓(xùn)、道具準(zhǔn)備與演練宣傳，確保演練規(guī)范有序、不引發(fā)恐慌。

演練模擬九年級一女生因手機(jī)被監(jiān)管、擔(dān)憂家長責(zé)罰，出現(xiàn)情緒崩潰與自傷行為的真實(shí)場景。按照“發(fā)現(xiàn)報(bào)告—應(yīng)急響應(yīng)—專業(yè)干預(yù)—后續(xù)跟進(jìn)”流程，任課教師第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并上報(bào)，班主任快速到場安撫，心理咨詢師即刻介入疏導(dǎo)；安辦人員疏散圍觀學(xué)生、維護(hù)現(xiàn)場秩序，總務(wù)處備好急救設(shè)備待命；隨后將學(xué)生轉(zhuǎn)移至心理咨詢室開展深度干預(yù)，并同步聯(lián)系家長溝通協(xié)作。

整個(gè)演練過程組織嚴(yán)密、分工明確、響應(yīng)迅速，各環(huán)節(jié)銜接順暢，參演人員規(guī)范執(zhí)行預(yù)案，有效檢驗(yàn)了學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)流程的實(shí)用性與可操作性。演練結(jié)束后，學(xué)校及時(shí)對參與師生進(jìn)行心理舒緩，并組織總結(jié)反思，針對演練細(xì)節(jié)優(yōu)化改進(jìn)，進(jìn)一步完善校園心理危機(jī)應(yīng)急處置機(jī)制。

孔灘小學(xué)校區(qū)：桌面推演強(qiáng)技能，規(guī)范流程護(hù)成長

7日下午，孔灘中心學(xué)校小學(xué)校區(qū)開展了學(xué)生心理危機(jī)事件應(yīng)急處置推演活動。

本次推演由學(xué)校德育處牽頭，全體教職工參與?；顒訃@學(xué)生情緒失控、自傷傾向、人際沖突等真實(shí)場景，完整模擬危機(jī)發(fā)現(xiàn)上報(bào)、現(xiàn)場安撫處置、專業(yè)心理干預(yù)、層級聯(lián)動上報(bào)、家校協(xié)同溝通、事后復(fù)盤跟進(jìn)全流程，明確各崗位分工，規(guī)范應(yīng)急處置與保密要求。

通過模擬實(shí)景演練，教職工熟練掌握危機(jī)識別、情緒安撫、流程上報(bào)等技能，崗位職責(zé)更清晰，應(yīng)急處置更科學(xué)規(guī)范，學(xué)校心理危機(jī)工作機(jī)制進(jìn)一步完善，全員心理安全意識顯著增強(qiáng)。

該校負(fù)責(zé)人表示，一直以來，學(xué)校高度重視學(xué)生心理健康教育和日常心理疏導(dǎo)，常態(tài)化開展心理健康摸排，建立健全了“一生一檔，一生一策”等心理健康檔案，定期組織培訓(xùn)推演，豐富心理教育活動，深化家校共育，持續(xù)織密校園心理安全防護(hù)網(wǎng)，為學(xué)生身心健康保駕護(hù)航。（圖/文 陳千金、邱家貴、趙善文、黃樹東）