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譚浩俊

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近日，江蘇南通一中學(xué)教師論文涉嫌抄襲引發(fā)社會(huì)關(guān)注。5月8日，南通市崇川初級(jí)中學(xué)發(fā)布通報(bào)稱，網(wǎng)友反映的情況屬實(shí)，“申請(qǐng)取消其已取得的學(xué)術(shù)榮譽(yù)；三年內(nèi)不得評(píng)聘高一級(jí)職稱，不得參與崗位晉升，不得參與評(píng)先評(píng)優(yōu)；按有關(guān)規(guī)定對(duì)其進(jìn)行黨紀(jì)政紀(jì)處分�！�

此前，有網(wǎng)友稱，知網(wǎng)上有兩篇同題論文《得“意”莫忘“形”——對(duì) <北冥有魚(yú)> 中“魚(yú)”的認(rèn)識(shí)》，作者分別是南通如皋經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)袁橋初級(jí)中學(xué)教師李某某和南通市崇川初級(jí)中學(xué)教師張某某。兩篇論文分別發(fā)表于2021年10月和2022年7月，不僅標(biāo)題一致，摘要、行文框架、參考文獻(xiàn)也完全重合，知網(wǎng)查重率高達(dá)91.9%。

注意，兩篇論文發(fā)表的時(shí)間只相差15個(gè)月，一年多一點(diǎn)，標(biāo)題也一樣，摘要、行文框架、參考文獻(xiàn)也完全重合，查重率高達(dá)91.9%。更重要的，兩位論文作者都在一個(gè)市，這種抄襲方式，猶如小學(xué)生抄課本了。

我不知道，這名老師是腦子壞了，還是有什么難言之隱。不然，不會(huì)愚蠢到如此地步。不管怎么說(shuō)，也是初中老師，應(yīng)當(dāng)懂得一些常識(shí)，有一些社會(huì)知識(shí)。尤其在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，這樣的抄襲方式，等于把自己的名譽(yù)、地位全部踩在腳下了。

由于學(xué)校在通報(bào)中只說(shuō)了對(duì)涉事老師的處理意見(jiàn)，而沒(méi)有說(shuō)具體原因。因此，還是給人留下了一些想象和思考的空間，那就是這名老師一定有什么難言之隱，有利益方面的訴求。不然，真的太愚蠢了。

對(duì)抄襲他人論文，且抄襲程度如此高的行為，必須予以嚴(yán)厲懲罰。而從學(xué)校對(duì)張某某的處理來(lái)看，也是非常嚴(yán)厲的，張某某會(huì)為其抄襲行為付出代價(jià)。

我們想問(wèn)的是，張某某為什么要以這樣的方式讓自己難堪呢？為什么要以學(xué)生抄課文的方式抄襲論文呢？到底是虛榮心強(qiáng)、想用發(fā)表論文來(lái)給自己增加榮譽(yù)呢，還是為了評(píng)職稱，或者學(xué)校對(duì)老師有論文要求，或者晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先必須有論文，或有論文者優(yōu)先，從而導(dǎo)致張某某冒險(xiǎn)抄襲論文呢？

客觀地講，如果僅僅是因?yàn)樘摌s性強(qiáng)，是不大可能以這樣的方式抄襲論文的。就算想抄襲，也不至于抄襲本市作者的論文，而應(yīng)當(dāng)是其他地方作者。也不至于前后時(shí)間只相差一年多，為何不時(shí)間跨度大一些呢？當(dāng)然了，也不排除這名老師有僥幸心理，或者自認(rèn)為這樣的論文沒(méi)人看，不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。

很顯然，被逼無(wú)奈的可能性更強(qiáng)。因?yàn)�，有些老師，可能授課能力很強(qiáng)，教學(xué)水平很高，學(xué)生很喜歡，課堂效果也好。但是，對(duì)寫(xiě)論文卻是門(mén)外漢。而學(xué)校在職稱評(píng)定、晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面，又要求老師必須有論文，或者有論文的老師優(yōu)先，如此一來(lái)，對(duì)那些教學(xué)水平高、論文能力弱的老師來(lái)說(shuō)，就會(huì)無(wú)形中形成壓力。不甘之下，就只能冒險(xiǎn)抄襲論文了。

我們不知道南通這所中學(xué)對(duì)老師有沒(méi)有論文要求，有沒(méi)有在職稱評(píng)定、晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等設(shè)置了論文門(mén)檻。如果有的話，那就真的不完全是老師的錯(cuò)，而是學(xué)校對(duì)老師的要求太過(guò)苛刻了，放棄主業(yè)了。

對(duì)老師來(lái)說(shuō)，主業(yè)應(yīng)當(dāng)是教學(xué)，而不是論文。尤其是中學(xué)老師，論文只能是老師的業(yè)余愛(ài)好，而不應(yīng)當(dāng)成為職稱評(píng)定、晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等的先決條件，或者重要考量。如果過(guò)度強(qiáng)調(diào)論文的重要，就會(huì)對(duì)老師的努力方向產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，就會(huì)影響到正常的教學(xué)。

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，一方面，強(qiáng)調(diào)升學(xué)率、強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量，一方面，又在給老師下達(dá)論文要求，讓老師分神。如果這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要承擔(dān)責(zé)任，要予以責(zé)任追究和問(wèn)責(zé)。所以，希望南通這所學(xué)校在通報(bào)對(duì)張某某處理意見(jiàn)的同時(shí)，對(duì)張某某為什么這樣抄襲的原因也說(shuō)清楚。不然，對(duì)張某某也是不公的。

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作者｜譚浩俊

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