現(xiàn)今教育大背景下，教育雖然要培養(yǎng)聽話的學(xué)生，要學(xué)生按老師的各項(xiàng)要求去做，但如何讓學(xué)生在集體中既可以整齊劃一又不失個(gè)性，是當(dāng)務(wù)之急的教育需求。那么如何在我們的日常工作中，讓每個(gè)具有個(gè)性的孩子都快樂(lè)健康的成長(zhǎng)起來(lái)呢？

一、尊重個(gè)體，因材施教。

每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體，有自己的思想，有自己的天賦，有自己的喜好。合格的班主任在班隊(duì)教育活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的影響是感動(dòng) 、是呵護(hù)、是引導(dǎo)，而不是單一的表?yè)P(yáng)或批評(píng)，應(yīng)該有多層次多方位的指導(dǎo)。社會(huì)已經(jīng)在淡化競(jìng)賽，從幼兒園到小學(xué)，沒(méi)有再單一的知識(shí)填鴨，而是更注重個(gè)性的培養(yǎng)。大家都明白了，未來(lái)教育一定不是單一的知識(shí)灌輸，而應(yīng)該是一個(gè)綜合性社會(huì)人的素質(zhì)的養(yǎng)成。

（1）做一個(gè)合格的引導(dǎo)者。

合格的班主任是對(duì)學(xué)生個(gè)體批判性思維、對(duì)知識(shí)的渴望，完成任務(wù)的目標(biāo)性與計(jì)劃性、團(tuán)隊(duì)合作的融洽以及學(xué)生原生態(tài)的家庭環(huán)境與親子關(guān)系等等這些都需要我們照顧到。

好的班主任對(duì)孩子的影響是非常大的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，好的班主任，對(duì)他們的人生觀、閱讀興趣的培養(yǎng)都將起到不可估量的作用。從某種意義上，可以這樣說(shuō)，負(fù)責(zé)任的班主任，會(huì)影響孩子一生。

（2）培養(yǎng)自信，喚醒學(xué)生。

費(fèi)希特說(shuō)，教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力，而不是去培養(yǎng)人們?nèi)ミm應(yīng)傳統(tǒng)的世界。教育不是首先著眼于實(shí)用性，不是首先去傳授知識(shí)和技能，而是要去“喚醒”學(xué)生的力量，培養(yǎng)他們的自我心、主動(dòng)性。班主任也一定要明白，教育從本質(zhì)上是培養(yǎng)人的，我們應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)。生活中，教師不應(yīng)該簡(jiǎn)單告訴孩子，你應(yīng)該怎樣，你應(yīng)該養(yǎng)成什么好習(xí)慣。如果，他不入心，那么在他的行為習(xí)慣上就不會(huì)有改變，所謂的教育也就是空話。

學(xué)生金澤宇進(jìn)步很大，最近的成語(yǔ)默寫都全對(duì)，作業(yè)也主動(dòng)完成。課間他告訴我， “老師，您還記得我之前四年級(jí)時(shí)，當(dāng)堂復(fù)述第28課揚(yáng)州茶館燙干絲的情形嗎？還記得叫到我復(fù)述時(shí)，我的臉都紅了，心想，哎呀，我還沒(méi)有準(zhǔn)備好。我慢慢地站了起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)了起來(lái)。當(dāng)我說(shuō)完后，老師鼓勵(lì)我，看你不是說(shuō)出來(lái)了嗎？你行的！聽完這句話后，我都有了自信，天天都很努力，后來(lái)我的0號(hào)本，幾乎天天全對(duì)，我一看，開心了，更努力了，連其他科目也開始很努力了，也提高了！

學(xué)生沙伯瀚的進(jìn)步，大家有目共睹。剛接班時(shí)，他的行為習(xí)慣和作業(yè)態(tài)度都很不積極。幾次談心后，他告訴我許多他對(duì)媽媽的不滿，對(duì)書面作業(yè)的反感，甚至他覺(jué)得活著都沒(méi)什么意思。天天就是上課作業(yè)，沒(méi)有玩沒(méi)有自己的喜歡。孩子有這樣的思想，對(duì)班主任是一個(gè)警醒，如何改變他的觀念，真是個(gè)頭疼的事。很多次的談心，很多次輕聲勸告，多方面的家校溝通，利用小沙外婆家樓上有同學(xué)的便利，讓同學(xué)做小老師，天天幫著提醒輔導(dǎo)，就這樣，慢慢地，小沙改變了！其實(shí)，我知道，沒(méi)有人會(huì)自我放棄的，只是沒(méi)有外力的幫助，會(huì)產(chǎn)生困惑。如今在同學(xué)的幫助下，在家長(zhǎng)的及時(shí)跟進(jìn)下，小沙開始認(rèn)真作業(yè)了。他的字再也不是“甲骨文“了。

小沙是個(gè)聰明孩子，口頭表達(dá)都很好，他只是怕做書面作業(yè)。對(duì)于這樣的學(xué)生，自然要因材施教。為了讓他能認(rèn)真寫好每一個(gè)字，小沙的作業(yè)，每天的詞語(yǔ)本有著優(yōu)檔的特惠，他只需抄寫一個(gè)。只要他做，只要他認(rèn)真寫了，第二天就還是優(yōu)，可以繼續(xù)只抄一個(gè)詞語(yǔ)。這個(gè)優(yōu)惠，對(duì)小沙的誘惑還是很大的，畢竟是孩子，滿足了他可以少做作業(yè)的愿望，自然他就開始往認(rèn)真的方向走了！小沙的脾氣有點(diǎn)倔，和自己媽媽總是頂著上。他告訴我，他想住外婆家，開始，小沙的媽媽是不理解，不同意。我耐心解釋，隨著小沙的一系列變化，媽媽也慢慢理解了。

一次偶然的機(jī)會(huì)，帶著小沙去了星巴克，給他買了一杯熱巧克力，他驚喜萬(wàn)分，甚至告訴我，這是他人生中第二杯熱巧克力。看著他欣喜的模樣，我趁熱打鐵地引導(dǎo)，告訴他，王老師一定是改變他人生的那一位，未來(lái)的哪天，你有出息了，可別忘了，請(qǐng)我喝熱巧克力！那時(shí)的他，一邊喝著，一邊猛點(diǎn)頭。看著他兩眼放光的樣子，我知道他對(duì)他的未來(lái)有期盼了！我想，我應(yīng)該是打開了他的心門，重新燃起了對(duì)生活的希望！

現(xiàn)在，他有時(shí)會(huì)說(shuō)，不怕，我還有王老師呢！學(xué)校二日營(yíng)活動(dòng)，身體單薄的他，恰巧半夜嘔吐，最后我將他挪我房間照顧一晚。那天早上他說(shuō)，雖然，身體有不適，可以和王老師住一起，生病不冤。聽著這樣的話，我也只有對(duì)著他笑了！如今的他，陽(yáng)光多了，每每在校門口遇見，他總會(huì)給我一個(gè)大大的擁抱，熱情地招呼，王老師好！我知道，我們真正心靈相通了，我推動(dòng)了小沙學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓他為自己的未來(lái)努力了！如今的他，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了很大的興趣。

班主任在每一天與學(xué)生的接觸了解中，充分了解孩子們的個(gè)性特征，充分尊重學(xué)生個(gè)體，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)耐心，運(yùn)用多種方法內(nèi)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)、管理自己的能力，鼓勵(lì)他們自己給自己定目標(biāo)，定努力的方向，喚醒孩子的內(nèi)驅(qū)力。每一個(gè)孩子的心智發(fā)育都是不同的，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，更要有耐心，要學(xué)會(huì)等孩子慢慢長(zhǎng)大！

二、反思精進(jìn)，寓教于樂(lè)。

作為一名好的班主任，要細(xì)心、有愛心，不斷反思每一天與學(xué)生交往的有效性，力求寓教于樂(lè)。

（1）人性化、兒童化。

首先，我們先來(lái)想一想，為什么我們常常會(huì)感嘆民國(guó)的課本好，那些通俗易懂、朗朗上口的古詩(shī)，其實(shí)就是很人性化，兒童化的。民國(guó)課本的語(yǔ)言樸素自然。這些朗朗上口，可以傳誦的文字，孩子自然喜歡且愛讀。小學(xué)生，無(wú)論他的知識(shí)儲(chǔ)備有多少，從心理上來(lái)講，他是兒童。兒童有兒童的天性，教師只有在學(xué)生自然天性的成長(zhǎng)中用愛去呵護(hù)好，讓他茁壯成長(zhǎng)。孩子的心靈就像花朵，需要不斷有愛的滋養(yǎng)，這樣他們才能健康成長(zhǎng)。

一次偶然的機(jī)會(huì)，把班里的大隊(duì)長(zhǎng)湯樂(lè)琦安排給我班的特殊兒童鄭思宇做同桌。當(dāng)湯樂(lè)琦離開鄭思宇時(shí)，我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)他有些失落，于是我明白他也需要同桌，就這樣每星期安排班干部輪流做他的同桌，鄭思宇看到小干部都在寫字，引導(dǎo)他打開鋼筆本描。從此他開始說(shuō)話，寫字了。如今的鄭思宇的字已寫的很好了，話也多起來(lái)了，展露出活潑的天性。

班主任真心是個(gè)細(xì)心的活，需要我們在各種情境中去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心需求。優(yōu)化每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，可以良好促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，我想，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生即兒童，寓教于樂(lè)，就一定能有效提升教育實(shí)效的。

（2）樂(lè)學(xué)參與、愛學(xué)上進(jìn)。

這個(gè)新時(shí)代，物質(zhì)生活已到了一個(gè)非常穩(wěn)定的時(shí)期，精神幸福感卻不足。認(rèn)識(shí)到孩子即兒童，我們?cè)谡麄€(gè)教育的過(guò)程中，順應(yīng)孩子的天性，讓他們樂(lè)學(xué)愛學(xué)。我們的孩子們也一樣，每天背著書包在一個(gè)有立式空調(diào)和電扇的教室里學(xué)習(xí)，他們內(nèi)心對(duì)學(xué)習(xí)的渴求、學(xué)習(xí)的興趣與樂(lè)趣未必比一個(gè)山區(qū)每天爬山涉水上學(xué)的孩子來(lái)的多、來(lái)的快樂(lè)。讓每一位踏入學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生能高高興興背起書包，開開心心地離開學(xué)校，針對(duì)不同的孩子展開不同的教育很是必要。

三、亦師亦友，一起成長(zhǎng)。

（1）改變稱謂，平語(yǔ)近人。平時(shí)，我常常將我的學(xué)生定義為孩子，教學(xué)相長(zhǎng)，教師與學(xué)生在一個(gè)教室一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，我常常稱這些孩子為我的小伙伴們。這些稱謂的改變，一方面拉近了教師與學(xué)生的距離，另一方面也潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生向周圍的孩子學(xué)習(xí)。我們的關(guān)系亦師亦友，老師與學(xué)生的關(guān)系更平等，有力孩子減壓。當(dāng)一個(gè)孩子喜歡他的老師，自然老師說(shuō)的話就更有影響力了！

我班顧天成同學(xué)一到三年級(jí)是班里有名的皮大王，聽同學(xué)們說(shuō)，他課上自由散漫，課間還要欺負(fù)弱小，班里的寶寶常常被挨打。到了四年級(jí)，起初，我還看到英語(yǔ)課上會(huì)旁若無(wú)人地跪著上課。如今的他，無(wú)論學(xué)習(xí)、還是行為習(xí)慣上都有非常大的變化，老師和班級(jí)同學(xué)都很驚訝。

有一次問(wèn)他，顧天成同學(xué)是這么說(shuō)的：“因?yàn)槲铱匆娔阒?，所有的壓力就全部消失了，心情也開朗了許多。我就在想如何變乖，不再做以前的自己。之后我便控制了我自己的頑皮，做個(gè)乖小孩，我還努力提升自己的字和作文，讓我變得更好了！”聽到這樣一番話，真心感動(dòng)。班主任的工作繁忙瑣碎，有時(shí)真的想什么時(shí)候能不做班主任了。但是，如果你一聽到孩子的這些話，你心底最柔軟的地方會(huì)有個(gè)聲音悄悄地說(shuō)著：堅(jiān)持吧！

（2）循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。

教育中，教師要學(xué)會(huì)循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，滿足孩子求新求趣求奇的需求。班長(zhǎng)李克言是一位非常優(yōu)秀的孩子。學(xué)有余力，鼓勵(lì)他做鄭思宇和班干部每周同桌的小視頻，一來(lái)展示他的才能，二來(lái)也給其他同學(xué)樹立榜樣，讓他們都能在學(xué)有余的情況下學(xué)習(xí)新技術(shù)，比如把照片做成小視頻，豐富自己的生活。

（3）主動(dòng)參與，樂(lè)學(xué)愛學(xué)。

班級(jí)同學(xué)之間的影響力也是不可忽視的。開展特色班隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)，從內(nèi)核里提高學(xué)生與教師之間的親近，更是提升學(xué)生與學(xué)生之間的凝聚力，努力從榜樣中，從自我出發(fā)，樂(lè)學(xué)要學(xué)。

古語(yǔ)：近朱者赤，近墨者黑。孟母還要三遷。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的凈化，班主任必須密切關(guān)注。學(xué)生與學(xué)生之間是會(huì)相互影響的。要讓孩子們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中努力做越來(lái)越好的自己。今年六一兒童節(jié)，張芮淇同學(xué)為班級(jí)帶來(lái)了許多氣球和彩旗。她說(shuō)，這些裝飾物不僅能美化教室，增加氣氛，還能讓我們更快樂(lè)地度過(guò)這個(gè)繽紛多彩的節(jié)日。馬上，方雅萱同學(xué)、安憶歆同學(xué)都帶來(lái)了布置教室的東西。方雅萱同學(xué)說(shuō)在幫助別人的同時(shí)，自己也會(huì)快樂(lè)，六一兒童節(jié)時(shí)，帶了很多的的東西，裝飾起來(lái)，別人開心了，我也開心。

在這樣的新時(shí)代，學(xué)生汲取知識(shí)的渠道是非常多的。學(xué)生到學(xué)校里來(lái)學(xué)，已不僅僅滿足于能學(xué)到多少知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人做事。合格的班主任，應(yīng)該把重點(diǎn)放在教育的本質(zhì)上，即培養(yǎng)人，培養(yǎng)智慧的人，培養(yǎng)有愛心的人，培養(yǎng)懂得感恩的人，培養(yǎng)愛閱讀的人，然后用他們智慧的頭腦思考并創(chuàng)造未來(lái)。建立在這一基礎(chǔ)之上，現(xiàn)今對(duì)班主任也提出了更高的要求。單一的知識(shí)灌輸，早已不適用這樣的一個(gè)新時(shí)代了。

這個(gè)嶄新的時(shí)代，對(duì)教師亦提出了更高的要求。新時(shí)代的教師在培養(yǎng)孩子樂(lè)學(xué)參與的同時(shí)，更需不斷強(qiáng)化反思，努力提升自己綜合性社會(huì)人的素質(zhì)，這樣方能與孩子共同成長(zhǎng)?；畹嚼?，學(xué)到老，教育的探索，永遠(yuǎn)在路上！

活到老，學(xué)到老，教育的探索，永遠(yuǎn)在路上！?

作者：王鳳鳴，筆名郁菲，語(yǔ)文教師，喜歡孩子，愛朗讀寫詩(shī)歌，喜歡看書聽音樂(lè)，相信音樂(lè)有改變?nèi)松牧α?！跟著榜樣，?lè)活！作品《讓世界充滿愛》獲2020年全國(guó)創(chuàng)新教育成果一等獎(jiǎng)，論文《從我有不同意見想起》一文獲2002愛滿天下杯全國(guó)教育論文二等獎(jiǎng)，入《教育是共和國(guó)的保障》論文集。

新聞晨報(bào)社區(qū)報(bào) 學(xué)生作品專欄