隨風潛入夜，潤物細無聲......少年強則國強！

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程的學習，既是學生通過語文學習掌握語文知識和技能，提高語言能力的過程，也是他們陶冶情操、拓展視野和提高人文素養(yǎng)的過程。傳承中華文化，語文教學如何發(fā)展學生的語言素養(yǎng)呢？采取怎樣的小學語文教學才能讓學生多一點了解中華文化呢？

中華傳統(tǒng)美德如感恩、謙讓、寬容、注意文明禮貌等等這些品質(zhì)都是一個好孩子的標準。常說細節(jié)決定一切！懂禮貌，懂愛，有寬容心、懂得感恩，這些好品質(zhì)是孩子一生的財富！而中華文化中方言也是一筆看不見的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，隨著普通話的普及，這一代的孩子方言有退化，語文老師如何根據(jù)文本學習，恰到好處地引導學生進行文化的傳承呢？

中華上下五千年的歷史，新中國成立有十大元帥，原子彈核彈航空航天的發(fā)展有數(shù)不清的科學家，如錢學森、鄧稼先、李四光等等，這些如何滲透給這一代少先隊員，這些都是語文課應該承擔的責任與義務！疫情中李蘭娟院士就說了，應該多追追科學家，而不是追星！我們的幸福生活來之不易，靠將軍靠科學家！

一、傳承中華文化，增加愛國情懷，課文復述與古詩朗讀都是很好的途徑。
巧用課文，《軍神》是非常好的愛國主義教育課文，根據(jù)課文內(nèi)容復述劉伯承將軍的故事。課后讓孩子們拓展了解十大元帥的故事并復述故事。復述落實借用學生個人小電臺展開，嘗試朗讀作業(yè)有效落實。基于電臺經(jīng)驗，嘗試讓學生在荔枝網(wǎng)絡電臺上申請個人電臺空間。一開始僅僅考慮到是語文課堂時間有限，利用班級群，復述錄音被檢查。最早滬教版教材開始試驗的就是《趙州橋》課文復述。當時，學生對復述作業(yè)完成量、質(zhì)量的興趣都很高，隨著學生不斷復述錄音，越來越多學生漸漸喜歡且熟練操作錄音設備之后逐步引導學生將課堂上學的古詩也一一誦讀上傳后在課堂指導評講，錄音與評講中，學生學習語文興趣得到提升。

本學期《古詩三首》中楊萬里的《稚子弄冰》是很有意思的一首古詩，學完后，讓孩子們想象寫畫，學生將一個可愛弄冰的稚子形象展現(xiàn)。學生在仿寫的過程中提升表達能力，在古詩的朗讀中提升語文學習的興趣！拓展復述推動了學生學習的內(nèi)驅(qū)力。學生借助新媒體在快樂氛圍創(chuàng)造性朗讀中語文學習興趣越來越濃，學生的語言素養(yǎng)提升有較好的效果！學習語文本就是要培養(yǎng)我們識字、閱讀和寫作和口語交際的能力。復述等朗讀作業(yè)課堂完成時間限制，要更好培養(yǎng)語言素養(yǎng)需課外拓展完成。

二、根據(jù)課文量體裁衣，引導學生進行四大名著的閱讀，適時加入方言，傳承中華文化。

費希特的名言：教育必須培養(yǎng)人的自我決定能力，教育不是首先著眼于實用性，不是首先去傳授知識和技能，首要去“喚醒”學生的力量！

4.23是世界讀書日，跟著教材，引導學生閱讀中國古典文學四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢》、西游記。學生在重溫經(jīng)典中培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，學生在錄音朗讀四大名著中通過自己的小電臺，將中國古典文學傳承！重新聚焦中國古典文學不僅是教材，更應該是生活！孩子們對423世界讀書日在荔枝直播間讀自己關(guān)于四大名著的讀后感，甚是喜悅！

五年級第二學期《牧場之國》一課總結(jié)句：這就是真正的荷蘭。整篇文章圍繞著荷蘭為我們描寫了一個美麗的荷蘭，有牧場之國美稱的荷蘭。學習課文期間，恰逢培訓滬語，于是就靈機一動讓學生根據(jù)課文仿寫《這就是真正的上?！凡⒂脺Z將自己仿寫的文字錄音朗讀上傳電臺。部分學生不僅自己用滬語朗讀，還升級成親子朗讀。學生家長用純正的滬語將孩子的習作用滬語錄音上傳，這樣的語文學習真心不錯！我想，弘揚傳統(tǒng)文化，真心不是個人的事，應該是我們每一位老師學生和家長的事！在語文老師的引導下，學生不就是一個個傳承中華文化最好的小使者嗎？而電臺又將這樣的傳承擴大至家長甚至是整個社會，真好！學生愛上語文，就更愛生活！冰心老師說過，語文學好了，工作才能做好，才能精益求精。她認為在中小學的課程里最重要的還應當是語文！學生愛上語文，就更愛生活！學生，學生，就是以學習為主的生活，學好語文，學會生活。愛語文、愛閱讀，即愛生活，對生命的價值與感悟就更不一樣了！

三、巧用教材進行朗讀，從他人的故事中得到啟發(fā)。
教材是學習語言的范本，文字間的傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生在朗讀課文，了解他人的故事中得到啟發(fā)，甚至可以得到生活的準則！五年級上第一單元的導語就寫著：一花一鳥總關(guān)情。而第六單元導語：舔犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。教材將學生看似一個個平凡的身邊人，如母親、兒子、鄰居、朋友，這些似曾相識的平凡人物中感受一個個溫情的生活小故事，故事簡單，稀松平常，卻以小見大，表現(xiàn)了當今社會的缺失，即人與人之間的溫暖。語文教材中選編的課文，文質(zhì)兼美，教學中教師要善于引導學生個性化閱讀，體會、感悟語言，還應該設計好語文課堂教學的拓展與延伸。

《慈母情深》里，學生體會到了語文課本作者母親與作者間的慈母情深，教師有意識地將這樣的課堂情懷拓展，衍生，想一想，生活中，自己的身邊人，有誰對自己是特別無私，將生活中的點滴找到，體悟然后感恩回饋?，F(xiàn)代社會高度的電子化，多媒體時代，人與人之間的交流少了，人與人之間的關(guān)心也少了，那份感恩的心也淡了！生活水平的提高，人們也不僅僅滿足于物質(zhì)生活，更向往一種靈魂的生活，藝術(shù)的生活。

唐小兵的天堂應該是圖書館的模樣里有一只名為阿福的田鼠，在大家都感到無聊的冬天，阿福在冬天給大家講述在冬天來臨前收集到的繽紛的色彩、讓世界充滿意義感的詞語，帶給大家想象世界的無限可能，陪大家熬過了寒冷的冬天。充滿意義感的詞和有愛的行為，這些人文價值于無形，卻非常重要！教育的本質(zhì)上，就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)智慧的人，培養(yǎng)有愛心的人，培養(yǎng)懂得感恩的人，培養(yǎng)愛閱讀的人，然后用他們智慧的頭腦思考并創(chuàng)造未來。

語文和生活本就是密不可分的，生活對語言的感受、認知、學習、發(fā)展，是活生生的，實實在在的，最具有魅力與滲透力的課堂教學與生活聯(lián)系，學生就會學得活潑生動。學生就會明白寫作就是說話，學生學會把心里想的，對身邊發(fā)生的事，對身邊看到的景，對那些關(guān)心自己成長的小故事說出來就是作文了！學生自身的直接體驗、經(jīng)驗以及間接的認識，好好喚醒，學生學會觀察，經(jīng)常感悟，學生作為一個人的存在，也就更有溫度，更有積極生活的態(tài)度了。課本鏈接生活，教師恰恰是引導學生從課堂走向生活的引領(lǐng)者，語文學科的核心素養(yǎng)，傳統(tǒng)文化潤物細無聲地滲透就在這一天天中進行！教師恰到好處地運用多種方法進行拓展和延伸，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，讓情感得到升華。

語文老師承擔著喚醒學生的小宇宙，讓學生在每一天的學習生活中能感受到快樂有趣，在一天天的學習生活中對自己的未來有期待，這樣的教育就成功了！每一篇課文都是最好的生活范本，巧妙地運用了文本，也更符合小學生的心理特點，加深學生情感的體驗。文以載道，小學語文教學中滲透德育教育合理且潤物細無聲，持久長效地讓學生在文本中動之以情，曉之以理。教師靈活把握教材，找到教材中融入德育教育的最佳契合點！唐朝詩人杜甫《春夜喜雨》里寫“隨風潛入夜，潤物細無聲”，語文教學發(fā)展學生的語言素養(yǎng)與傳統(tǒng)文化的滲透應該也就是這樣的一種意境吧！

王鳳鳴
2020.5.20

2020.8.18

喜馬拉雅電臺：HON藝術(shù)童真時間 微信公眾號：童真時間

蜻蜓電臺 /微信公眾號：漢良書院

荔枝電臺：與鐘漢良未來的相遇(曾用名：鐘漢良HON墨詩書時間）

相信音樂有改變?nèi)松牧α浚?016年4月，荔枝開起電臺，“與鐘漢良未來的相遇”。初心將孩子們的原創(chuàng)詩歌推薦給更多的聽眾，通過朗讀，通過電臺，推動孩子文字原創(chuàng)的動力！新時代背景下，鼓勵學生巧用新媒體技術(shù)，培養(yǎng)表達，發(fā)展創(chuàng)新能力以適應時代之變，培養(yǎng)學生將語文學習融入生活，學好學生語文。

作者：王鳳鳴，筆名：郁菲，喜歡藝術(shù)，喜歡音樂，愛好文學。用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用閱讀點亮心靈，在愛的陪伴下，幸?？鞓访恳惶?！愿未來的每一天，如摩天輪般周而復始，卻能看到不一樣的風景！作品《讓世界充滿愛》獲2020年全國創(chuàng)新教育成果一等獎，論文《從我有不同意見想起》一文獲2002愛滿天下杯全國教育論文二等獎，入《教育是共和國的保障》論文集。