兒子最近對樓道里的安全出口指示牌特別感興趣，會特地尋找并伸手指著要我對他說：“安全出口指示燈/牌”。我每天至少要說上一百遍。

女兒突然問我：“媽媽，指示燈上的小人是什么名字的，真的，你查一下看看叫什么。”

我心想，不就是一個簡易的小人形象嘛，怎么可能有名字呢？不想浪費(fèi)時間去查。

“哎呀，你查一下嘛，是真的有名字。我忘了叫什么�！迸畠貉肭蟮�。

我意識到她可能在某個短視頻上介紹過這個安全出口指示牌的事，于是掏出手機(jī)，打開百度進(jìn)行搜索。

搜索之后我才知道，原來這個安全出口指示牌上的小綠人還真有名字，他的名字叫皮克托（pictogram，圖標(biāo)）。

小綠人皮克托是1978年由日本的小谷松敏文設(shè)計(jì)的，1987年由多摩美術(shù)大學(xué)的太田幸夫教授進(jìn)行修改并代表日本參加“ISO安全標(biāo)志國際賽”，最后成為全世界通用的安全出口標(biāo)志。

日本人建立了“皮克托先生”協(xié)會，專門收藏全世界的安全標(biāo)志，還建立了皮克托網(wǎng)站，為網(wǎng)友提供創(chuàng)作素材。

經(jīng)過這件事情，我進(jìn)行了反思。其實(shí)孩子天生對周圍的世界充滿好奇心。

他們的好奇心從嬰兒時期就已經(jīng)開始。他們到處爬行、用嘴巴品嘗任何夠得著的東西，會說話以后就不停地問“為什么”。這些都是孩子對世界充滿好奇心和探索欲望的表現(xiàn)。

當(dāng)孩子的問題超出父母的認(rèn)知范圍時，父母的反應(yīng)方式就變得非常重要。

如果父母一味地說“我不知道”“你自己去查”，甚至打壓和責(zé)罵孩子，只會澆滅孩子的好奇心和探索欲。

如果父母能夠變成一個像孩子一樣充滿好奇心的人，用長者的智慧與包容，與孩子積極尋找答案，那么孩子一定會越來越喜歡和父母溝通、探索，孩子也越來越愛這個世界，變成一個獨(dú)立而自信的人。