我外甥厭學(xué)、逃課，不想去學(xué)校，而且他從小學(xué)四、五年級(jí)就這樣。

其實(shí)針孩子的情況，還是得看看孩子所在的家庭環(huán)境發(fā)生了什么。

我外甥的賴在家里不去學(xué)校最嚴(yán)重的時(shí)候就是我姐離婚那一年。

我姐和前姐夫矛盾不斷，前姐夫經(jīng)常當(dāng)著孩子的面家暴我姐，我姐忍無(wú)可忍，終于離了婚�？墒峭馍诜ü倜媲氨硎疽�。

從家庭配重的角度看待孩子的行為問(wèn)題

張沛超認(rèn)為，孩子出現(xiàn)厭學(xué)、逃課，甚至休學(xué)等問(wèn)題行為，其實(shí)是在為家庭危機(jī)、為失衡的家庭配重體系重新配重。

孩子從學(xué)校學(xué)生的角色退回到家庭，扮演守護(hù)家庭的角色。孩子試圖（或許是無(wú)意識(shí)的）以這樣的行為問(wèn)題，將父母的關(guān)注點(diǎn)拉回到自己身上，讓父母更多關(guān)注自己，以維持家庭原本的平衡關(guān)系。

孩子對(duì)父母的復(fù)仇

我前姐夫不僅家暴我姐，同樣也經(jīng)常打罵外甥。外甥用手機(jī)做作業(yè)，他搶過(guò)手機(jī)摔地上，把手機(jī)摔爛。他從來(lái)不過(guò)問(wèn)孩子的生活和學(xué)習(xí)。

我姐離婚后，前姐夫從未主動(dòng)叫孩子起床上學(xué)，也從不給孩子做飯吃。孩子餓了自己煮清水面吃，有時(shí)候一天只吃一頓。前姐夫打牌輸了錢回家就拿孩子出氣。

我姐想爭(zhēng)取把孩子的撫養(yǎng)權(quán)拿回來(lái)，無(wú)奈自己能力有限，而且外甥一直表示要跟自己的父親。

我姐看到外甥手腕上有刀疤，得知外甥割腕，帶他去醫(yī)院看心理科，診斷結(jié)果是外甥得了重度抑郁癥。

阿德勒的目的論認(rèn)為，一些遭受過(guò)父母虐待的孩子誤入歧途、逃學(xué)、割腕等自殘行為，其實(shí)是對(duì)父母的復(fù)仇。

因?yàn)楹⒆又雷约旱膯?wèn)題行為會(huì)令父母煩惱，他們會(huì)為了達(dá)到令父母煩惱的目的而出現(xiàn)問(wèn)題行為。

因此，我建議在關(guān)注孩子的身心健康的同時(shí)，也要關(guān)注孩子的家庭，看看孩子的父母是否存在比較嚴(yán)重的矛盾。父母關(guān)系不和，孩子大概率會(huì)出現(xiàn)各種行為問(wèn)題和心理問(wèn)題。

只有當(dāng)父母的夫妻關(guān)系和諧，并為孩子提供一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境的時(shí)候，孩子的問(wèn)題才能得到根治。