大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。新時代，隨著尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念深入人心，自然教育也面臨新的重大發(fā)展機遇，全國自然教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃生機，正在迎來廣闊的發(fā)展前景。

自然教育事關生態(tài)文明建設

自然教育是生態(tài)文明建設的有力抓手和重要內(nèi)容，是人們認識自然、了解自然、理解自然的有效方法，是建設生態(tài)文明、踐行生態(tài)文明理念的基礎教育，也是滿足人們對美好生活向往的必然要求，內(nèi)涵十分豐富。

自然教育關注的核心是回歸自然以改善人與自然的關系，希望通過多種方式重建人與自然的聯(lián)結，涉及環(huán)境、教育、科學、藝術、社會學、心理學、管理學等多學科視角和方法，融合自然觀察、自然體驗、自然筆記、自然游戲等多種形式，強調(diào)受眾的自主思維、參與體驗與實踐。

值得注意的是，人們對自然教育的概念尚未形成統(tǒng)一認識，但從業(yè)者對自然教育的特征有著基本共識，這也為區(qū)分教育形式并指導自然教育發(fā)展起到了至關重要的作用：

一是自然教育的形式多注重自然體驗，主張走進自然，親近自然；二是自然教育的內(nèi)容要基于自然環(huán)境，強調(diào)向自然學習，汲取自然智慧；三是自然教育的目的是改善人與自然的關系，引導公眾尊重自然、順應自然、保護自然。

中國自然教育近年快速發(fā)展

面對近半個世紀以來頻發(fā)的自然災害、環(huán)境事件和氣候變化問題，面對建設美麗中國的歷史責任，面對人自由全面發(fā)展的內(nèi)在需求，中國的自然教育應運而生、乘勢發(fā)展。特別是進入21世紀以來，許多專家學者、社會組織、政府部門及公益機構等開始關注自然教育，探索開展自然教育。一大批國家公園、自然保護區(qū)、森林公園、濕地公園、地質(zhì)公園、海洋公園、城市公園等都在探索發(fā)掘其自然生態(tài)資源的新價值，充分發(fā)揮其社會功能，積極為自然教育服務。

2019年是中國自然教育發(fā)展進程中具有里程碑意義的一年，國家林業(yè)和草原局印發(fā)《關于充分發(fā)揮各類自然保護地社會功能大力開展自然教育工作的通知》，這是首個由中央政府部門部署開展中國自然教育工作的指導文件，致力引導廣大公眾更廣泛地參與自然保護事業(yè)，我國自然教育也從“民間發(fā)起”邁向了“政府指導”高質(zhì)量發(fā)展階段。

這一年，中國林學會應305家單位倡議，成立自然教育工作委員會（全國自然教育總校），成為推動我國自然教育發(fā)展的重要力量。總校秉承“開放、自愿、合作、共享、包容、服務”的工作理念，廣集智慧，凝聚共識，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、服務各地的自然教育活動開展，引領自然教育沖破新冠疫情寒冬，掀起中國自然教育熱潮，在統(tǒng)籌資源、平臺搭建、標準制定、人才培養(yǎng)、基地遴選、活動開展、課程開發(fā)、理論研究等方面取得全面進展，為建立健全自然教育體系，推動自然教育高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實基礎，為自然教育高質(zhì)量發(fā)展畫上了濃墨重彩的一筆。

中國自然教育大會：綜合交流平臺

從業(yè)機構組織松散，信息流通不暢，教育資源難以被充分利用，勢必影響我國自然教育事業(yè)整體快速推進。

2014年，在公益基金會的支持下，一批富有社會責任感、活躍在一線的自然教育機構和專家學者，在廈門舉辦全國自然教育論壇，成為業(yè)界經(jīng)驗交流的重要平臺。

2019年，中國林學會創(chuàng)辦了中國自然教育大會，大會的宗旨是廣泛總結、交流自然教育行業(yè)先進經(jīng)驗，開展理論研討，分享學術成果，推動跨界合作，促進信息共享，為自然教育事業(yè)發(fā)展提供廣闊的實踐平臺。

2019年和2022年，分別在武漢和北京成功舉辦了兩屆中國自然教育大會，先后發(fā)布了自然教育“武漢共識”“北京宣言”等重要成果，服務覆蓋超1000萬人次，有效帶動了公眾特別是廣大青少年親近自然、了解自然的積極性，進而更積極地參與自然保護。中國自然教育大會已逐漸成為自然教育領域的綜合交流平臺。

《自然教育指南》：首個行業(yè)標準

標準化有利于建立最佳秩序、促進共同效益，在推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化中發(fā)揮著基礎性、引領性作用。推動自然教育高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要進一步加強標準化規(guī)范化工作。以前自然教育事業(yè)缺乏規(guī)范化指引，這也成為推動行業(yè)健康發(fā)展的嚴重制約。

2019年以來，中國林學會組織有關專家研究行業(yè)現(xiàn)狀，分析行業(yè)需求，針對行業(yè)發(fā)展的關鍵領域和緊迫問題，開展了自然教育行業(yè)系列標準、指南、規(guī)范等的研制和發(fā)布工作，目前已發(fā)布《森林類自然教育基地建設導則》《自然教育標識設置規(guī)范》等6項自然教育團體標準。

2022年，國家林草局發(fā)布《自然教育指南》行業(yè)標準，為自然教育標準的升級轉化開辟了新的空間。多地林草部門發(fā)布了自然教育地方標準，進一步提升行業(yè)標準化水平，推進行業(yè)規(guī)范化建設。

“自然教育師”：成長中的隊伍

自然教育快速發(fā)展時期，大批涌入行業(yè)的從業(yè)人員缺乏專業(yè)基礎和教育背景，這無疑是自然教育機構面臨的迫切問題和嚴峻挑戰(zhàn)，專業(yè)人才的缺位致使自然教育項目設置、課程開發(fā)、活動開展和教材編著等難有突破，大量活動項目單調(diào)、雷同、重復，行業(yè)發(fā)展難以取得創(chuàng)新性進展。如何通過完善我國自然教育人才培養(yǎng)體系，基于中國自身的社會環(huán)境特點和公眾需求，有針對性地設置課程、開展活動、編寫教材，仍需不斷探索和實踐。面對自然教育專業(yè)人才匱乏的局面，部分基礎較好的機構為滿足行業(yè)需要開展了自然教育人才培訓，但存在培訓時長較短、系統(tǒng)性不足、缺乏規(guī)范性等問題。

中國林學會致力于突破人才需求瓶頸，針對從事或有意從事自然教育活動的人員，系統(tǒng)組織開展自然教育師培訓，切實提高從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、理論知識和實操技能。自然教育師培訓工作采取“線上自學+線下面授”的形式，線上課程內(nèi)容包括植物、動物、生態(tài)、心理等理論知識，線下課程主要包括自然教育課程設計與技能技法、戶外安全、成果展示等實踐操作，累計已有4761人通過線上考核，1700余人獲得“自然教育師”證書，自然教育專業(yè)人才隊伍持續(xù)得到有效擴充。

全國自然教育學校（基地）：遴選推薦了230家

要系統(tǒng)深入地進行自然教育，就離不開自然教育學校（基地）這一重要載體。伴隨自然教育行業(yè)迅速興起，受吸引而來的政府部門、專業(yè)機構、民間組織、商業(yè)公司等不同類型從業(yè)機構，良莠不齊，但均擁有各自的優(yōu)勢特點。在自然教育工作開展過程中不同類型從業(yè)機構所能夠提供的各類自然教育資源，以及推行相關工作的積極性存在差異。我國自然教育機構呈現(xiàn)出的這種強烈的民間自發(fā)自主特點，使得多數(shù)機構各行其是，這就為如何更加規(guī)范地開展自然教育提出了更高的要求。

中國林學會自2019年起，逐漸建立起專門的自然教育基地準入機制，先后遴選推薦了3批共230家全國自然教育學校（基地），分布在我國27個省級行政區(qū)，初步搭建全國范圍內(nèi)的自然教育基地網(wǎng)絡，同時探索推進自然教育學校試點建設工作，甄選了兩家全國自然教育實驗學校，為引領各地自然教育活動開展提供了基礎場所保障。

自然教育課程教材和品牌活動

自然教育活動課程、教材等學習讀本是受眾群體與自然環(huán)境之間的聯(lián)結紐帶，是影響自然教育成效的關鍵因素。高質(zhì)量的活動課程和書籍讀本等也是吸引受眾，快速推進自然教育事業(yè)發(fā)展的主導因素。

中國林學會致力于充分發(fā)掘各類自然保護地資源稟賦，精心設計、推薦親近自然、感知綠色、保護生態(tài)的自然教育優(yōu)質(zhì)活動課程105項、優(yōu)質(zhì)書籍讀本126種，在受眾群體與自然環(huán)境之間架起溝通橋梁。各從業(yè)機構也開發(fā)課程、編寫教材，內(nèi)容豐富多彩，并做到盡可能結合自身特色及優(yōu)勢。中國林學會創(chuàng)辦“北斗·自然樂跑大賽”，融合了自然教育、科技體驗、定向越野、知識競賽、休閑娛樂等內(nèi)容，搭建與自然互動、溝通的橋梁，以動靜結合的游樂形式增強受眾黏性和自然教育效果。

此外，中國林學會還發(fā)起舉辦了“千園千?！弊匀唤逃文耆A等多項自然教育品牌活動，截至目前，自然教育嘉年華已得到28個省份近80個地市300多家單位的積極響應，有效推動了自然教育社會化參與進程。

自然教育理論研究

自然教育理論研究極度缺乏，導致課程設置、活動實踐等缺乏專業(yè)理論指導，活動大多側重體驗與互動，對自然教育項目真正的“教育”目標如何實現(xiàn)、評估和優(yōu)化等方面，鮮有專業(yè)的思考和分析。

中國林學會為填補自然教育理論空白，積極開展行業(yè)發(fā)展頂層戰(zhàn)略設計，討論明確行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略框架、發(fā)展目標、核心策略、功能定位、重點工作領域和涵蓋近、中、遠期的分階段部署，統(tǒng)籌設計的執(zhí)行計劃等。自2019年起，每年組織行業(yè)專家開展全國自然教育調(diào)查研究，連續(xù)發(fā)布2019年、2020年、2021年自然教育發(fā)展報告，啟動了全國自然教育中長期發(fā)展規(guī)劃及中國自然教育叢書編撰工作，就我國自然教育行業(yè)現(xiàn)狀提供更為全面可靠及時的信息，促進了自然教育行業(yè)良性發(fā)展，有效推動了自然保護工作的社會化參與，為指導自然教育實踐提供了科學參考。

開創(chuàng)中國自然教育高質(zhì)量發(fā)展新局面

中國自然教育作為推進生態(tài)文明建設的不竭動力，要抓住時機，進一步營造發(fā)展環(huán)境，夯實高質(zhì)量發(fā)展基礎，在推動人與自然和諧共生的現(xiàn)代化新征程中展現(xiàn)出更大作為，在多個方面探索協(xié)調(diào)完善發(fā)展路徑。

重點推進自然教育理論研究

自然教育如今也成為了一門學問，但研究型專業(yè)人才以及相應理論研究相對缺乏，重形式輕理論的現(xiàn)狀使得自然教育從業(yè)者和受眾群體對自然教育的概念、內(nèi)容、活動領域和開展形式仍然缺乏有效認識，目前關于自然教育的理論研究其科學性和權威性在指導實踐過程中仍存在較大制約。未來，要進一步強化理論研究，討論和厘清自然教育基本概念，完善行業(yè)發(fā)展頂層戰(zhàn)略設計，明確行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略框架、發(fā)展目標、核心策略、功能定位、重點工作等，從而為自然教育的實踐發(fā)展提供更科學的理論支撐。

健全自然教育制度體系

近幾年，中國自然教育的制度空間不斷拓展，多個部委在制定發(fā)展意見、發(fā)展規(guī)劃等重要文件時將指導推動自然教育或自然體驗納入重點工作，《中華人民共和國濕地保護法》也鼓勵在濕地開展自然體驗活動，國家公園的建立也將著力發(fā)揮自然教育和自然游憩功能，北京、上海、安徽、福建、廣東、四川、貴州、陜西等地相繼出臺了推動自然教育發(fā)展的政策文件或規(guī)劃，營造了自然教育發(fā)展的良好氛圍。這些都為我國自然教育的發(fā)展提供了堅實的制度保障。下一步，還要呼吁各級政府部門出臺更多涉及自然教育的法律法規(guī)和政策文件，推動將自然教育內(nèi)容納入政府立法、行政的重要議題，推動自然教育在法制規(guī)范的軌道上向縱深發(fā)展。

深入推進自然教育標準體系建設

自然教育標準體系建設已起步并取得階段性成果，但標準覆蓋面不全、數(shù)量較少、層級不高，權威性和科學性不足，仍困擾自然教育標準化開展。中國自然教育標準體系建設仍待完善，在標準升級轉化方面也仍需持續(xù)用力，以滿足自然教育高質(zhì)量發(fā)展對標準規(guī)范的緊迫需求。

促進自然教育多元主體協(xié)同發(fā)展

完善各類自然教育目的地建設，加強自然場域營造，進一步推廣開展自然教育，鼓勵各級學校開展自然教育，優(yōu)化自然教育社會化機構發(fā)展環(huán)境，推動自然教育社會化機構高質(zhì)量發(fā)展，建立完善自然教育工作體系。積極配合國家發(fā)展戰(zhàn)略，探索自然教育跨部門聯(lián)動、跨領域合作和跨地區(qū)資源整合方案，推動自然教育融合發(fā)展，加強自然教育市場教育體系構建，推動產(chǎn)業(yè)鏈拓展升級。

著力打造自然教育優(yōu)質(zhì)場域

合理規(guī)劃布局自然教育場所，持續(xù)拓寬自然教育場所行業(yè)領域覆蓋面，以開放姿態(tài)吸納各行業(yè)資源，豐富自然教育場所機構類型，合理擴充場所數(shù)量，著力提升場所質(zhì)量，支撐自然教育內(nèi)容和形式創(chuàng)新。推動自然教育場所基礎設施建設，提升場所及設施使用率，增強場所服務功能，構建特色服務體系。建立完善自然教育場所評估服務體系，規(guī)范進出機制，推動場所制度體系建設，引導自然教育場所規(guī)范發(fā)展。探索建立自然教育場所共享機制，擴大開放合作，逐步打造全行業(yè)共同參與的自然教育事業(yè)共同體。

推進自然教育課程教材建設

完善自然教育課程教材體系，研究和開發(fā)特色高質(zhì)量課程教材，依托各學科專業(yè)力量，形成有力的課程教材建設支撐，以“教育促進保護”為目標，加快推進精品課程教材建設科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的發(fā)展，打造高質(zhì)量全國自然教育精品課程教材系列?；谌嫦到y(tǒng)的自然教育質(zhì)量觀，緊密對接行業(yè)需求和實際情況，建立課程教材質(zhì)量保障制度。搭建課程教材資源共享平臺，探索靈活、開放、有效的業(yè)內(nèi)外交流合作機制。

強化自然教育現(xiàn)代化人才支撐

科學開展自然教育培訓工作，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，強化行業(yè)人才自律。多舉措打造規(guī)模宏大、結構合理、水平較高的自然教育人才隊伍，鼓勵高等院校和科研機構進行專題研究，打造自然教育理論研究隊伍，探索構建科學合理的科研支撐體系；建立健全自然教育人才培養(yǎng)機制，充分激發(fā)從業(yè)人員的活力和潛力，同時吸引更多的優(yōu)秀師資投身自然教育實踐，提高專業(yè)水平、創(chuàng)新能力和自然教育實效；建設以規(guī)范市場運營為核心、提高成果轉化為重點的自然教育運營隊伍；著力構建科學完備的自然教育志愿服務組織體系，切實提高志愿者和志愿服務組織的能力素質(zhì)。

加強自然教育國際交流合作

探索建設國內(nèi)和國際聯(lián)合的自然教育研究創(chuàng)新團隊，促進自然教育人才交流，創(chuàng)建自然教育志愿者國際化交流平臺，積極推進國內(nèi)外相關領域高校和科研機構的人才培養(yǎng)合作，形成自然教育國際化人才培養(yǎng)的成熟模式，打造自然教育交流品牌活動，建立中外自然教育合作研究機制。

本文節(jié)選自《森林與人類》雜志2023年第6期《廣東自然教育專輯》。本期全面報道廣東自然教育的創(chuàng)新實踐、經(jīng)典案例，介紹各地自然教育現(xiàn)狀和發(fā)展路徑。