大自然是人類賴以生存發(fā)展的基本條件。新時代，隨著尊重自然、順應自然、保護自然的生態(tài)文明理念深入人心，自然教育也面臨新的重大發(fā)展機遇，全國自然教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃生機，正在迎來廣闊的發(fā)展前景。

自然教育事關(guān)生態(tài)文明建設

自然教育是生態(tài)文明建設的有力抓手和重要內(nèi)容，是人們認識自然、了解自然、理解自然的有效方法，是建設生態(tài)文明、踐行生態(tài)文明理念的基礎(chǔ)教育，也是滿足人們對美好生活向往的必然要求，內(nèi)涵十分豐富。

自然教育關(guān)注的核心是回歸自然以改善人與自然的關(guān)系，希望通過多種方式重建人與自然的聯(lián)結(jié)，涉及環(huán)境、教育、科學、藝術(shù)、社會學、心理學、管理學等多學科視角和方法，融合自然觀察、自然體驗、自然筆記、自然游戲等多種形式，強調(diào)受眾的自主思維、參與體驗與實踐。

值得注意的是，人們對自然教育的概念尚未形成統(tǒng)一認識，但從業(yè)者對自然教育的特征有著基本共識，這也為區(qū)分教育形式并指導自然教育發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用：

一是自然教育的形式多注重自然體驗，主張走進自然，親近自然；二是自然教育的內(nèi)容要基于自然環(huán)境，強調(diào)向自然學習，汲取自然智慧；三是自然教育的目的是改善人與自然的關(guān)系，引導公眾尊重自然、順應自然、保護自然。

中國自然教育近年快速發(fā)展

面對近半個世紀以來頻發(fā)的自然災害、環(huán)境事件和氣候變化問題，面對建設美麗中國的歷史責任，面對人自由全面發(fā)展的內(nèi)在需求，中國的自然教育應運而生、乘勢發(fā)展。特別是進入21世紀以來，許多專家學者、社會組織、政府部門及公益機構(gòu)等開始關(guān)注自然教育，探索開展自然教育。一大批國家公園、自然保護區(qū)、森林公園、濕地公園、地質(zhì)公園、海洋公園、城市公園等都在探索發(fā)掘其自然生態(tài)資源的新價值，充分發(fā)揮其社會功能，積極為自然教育服務。

2019年是中國自然教育發(fā)展進程中具有里程碑意義的一年，國家林業(yè)和草原局印發(fā)《關(guān)于充分發(fā)揮各類自然保護地社會功能大力開展自然教育工作的通知》，這是首個由中央政府部門部署開展中國自然教育工作的指導文件，致力引導廣大公眾更廣泛地參與自然保護事業(yè)，我國自然教育也從“民間發(fā)起”邁向了“政府指導”高質(zhì)量發(fā)展階段。

這一年，中國林學會應305家單位倡議，成立自然教育工作委員會（全國自然教育總校），成為推動我國自然教育發(fā)展的重要力量?？傂１小伴_放、自愿、合作、共享、包容、服務”的工作理念，廣集智慧，凝聚共識，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、服務各地的自然教育活動開展，引領(lǐng)自然教育沖破新冠疫情寒冬，掀起中國自然教育熱潮，在統(tǒng)籌資源、平臺搭建、標準制定、人才培養(yǎng)、基地遴選、活動開展、課程開發(fā)、理論研究等方面取得全面進展，為建立健全自然教育體系，推動自然教育高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，為自然教育高質(zhì)量發(fā)展畫上了濃墨重彩的一筆。

中國自然教育大會：綜合交流平臺

從業(yè)機構(gòu)組織松散，信息流通不暢，教育資源難以被充分利用，勢必影響我國自然教育事業(yè)整體快速推進。

2014年，在公益基金會的支持下，一批富有社會責任感、活躍在一線的自然教育機構(gòu)和專家學者，在廈門舉辦全國自然教育論壇，成為業(yè)界經(jīng)驗交流的重要平臺。

2019年，中國林學會創(chuàng)辦了中國自然教育大會，大會的宗旨是廣泛總結(jié)、交流自然教育行業(yè)先進經(jīng)驗，開展理論研討，分享學術(shù)成果，推動跨界合作，促進信息共享，為自然教育事業(yè)發(fā)展提供廣闊的實踐平臺。

2019年和2022年，分別在武漢和北京成功舉辦了兩屆中國自然教育大會，先后發(fā)布了自然教育“武漢共識”“北京宣言”等重要成果，服務覆蓋超1000萬人次，有效帶動了公眾特別是廣大青少年親近自然、了解自然的積極性，進而更積極地參與自然保護。中國自然教育大會已逐漸成為自然教育領(lǐng)域的綜合交流平臺。

《自然教育指南》：首個行業(yè)標準

標準化有利于建立最佳秩序、促進共同效益，在推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性作用。推動自然教育高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要進一步加強標準化規(guī)范化工作。以前自然教育事業(yè)缺乏規(guī)范化指引，這也成為推動行業(yè)健康發(fā)展的嚴重制約。

2019年以來，中國林學會組織有關(guān)專家研究行業(yè)現(xiàn)狀，分析行業(yè)需求，針對行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域和緊迫問題，開展了自然教育行業(yè)系列標準、指南、規(guī)范等的研制和發(fā)布工作，目前已發(fā)布《森林類自然教育基地建設導則》《自然教育標識設置規(guī)范》等6項自然教育團體標準。

2022年，國家林草局發(fā)布《自然教育指南》行業(yè)標準，為自然教育標準的升級轉(zhuǎn)化開辟了新的空間。多地林草部門發(fā)布了自然教育地方標準，進一步提升行業(yè)標準化水平，推進行業(yè)規(guī)范化建設。

“自然教育師”：成長中的隊伍

自然教育快速發(fā)展時期，大批涌入行業(yè)的從業(yè)人員缺乏專業(yè)基礎(chǔ)和教育背景，這無疑是自然教育機構(gòu)面臨的迫切問題和嚴峻挑戰(zhàn)，專業(yè)人才的缺位致使自然教育項目設置、課程開發(fā)、活動開展和教材編著等難有突破，大量活動項目單調(diào)、雷同、重復，行業(yè)發(fā)展難以取得創(chuàng)新性進展。如何通過完善我國自然教育人才培養(yǎng)體系，基于中國自身的社會環(huán)境特點和公眾需求，有針對性地設置課程、開展活動、編寫教材，仍需不斷探索和實踐。面對自然教育專業(yè)人才匱乏的局面，部分基礎(chǔ)較好的機構(gòu)為滿足行業(yè)需要開展了自然教育人才培訓，但存在培訓時長較短、系統(tǒng)性不足、缺乏規(guī)范性等問題。

中國林學會致力于突破人才需求瓶頸，針對從事或有意從事自然教育活動的人員，系統(tǒng)組織開展自然教育師培訓，切實提高從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)、理論知識和實操技能。自然教育師培訓工作采取“線上自學+線下面授”的形式，線上課程內(nèi)容包括植物、動物、生態(tài)、心理等理論知識，線下課程主要包括自然教育課程設計與技能技法、戶外安全、成果展示等實踐操作，累計已有4761人通過線上考核，1700余人獲得“自然教育師”證書，自然教育專業(yè)人才隊伍持續(xù)得到有效擴充。

全國自然教育學校（基地）：遴選推薦了230家

要系統(tǒng)深入地進行自然教育，就離不開自然教育學校（基地）這一重要載體。伴隨自然教育行業(yè)迅速興起，受吸引而來的政府部門、專業(yè)機構(gòu)、民間組織、商業(yè)公司等不同類型從業(yè)機構(gòu)，良莠不齊，但均擁有各自的優(yōu)勢特點。在自然教育工作開展過程中不同類型從業(yè)機構(gòu)所能夠提供的各類自然教育資源，以及推行相關(guān)工作的積極性存在差異。我國自然教育機構(gòu)呈現(xiàn)出的這種強烈的民間自發(fā)自主特點，使得多數(shù)機構(gòu)各行其是，這就為如何更加規(guī)范地開展自然教育提出了更高的要求。

中國林學會自2019年起，逐漸建立起專門的自然教育基地準入機制，先后遴選推薦了3批共230家全國自然教育學校（基地），分布在我國27個省級行政區(qū)，初步搭建全國范圍內(nèi)的自然教育基地網(wǎng)絡，同時探索推進自然教育學校試點建設工作，甄選了兩家全國自然教育實驗學校，為引領(lǐng)各地自然教育活動開展提供了基礎(chǔ)場所保障。

自然教育課程教材和品牌活動

自然教育活動課程、教材等學習讀本是受眾群體與自然環(huán)境之間的聯(lián)結(jié)紐帶，是影響自然教育成效的關(guān)鍵因素。高質(zhì)量的活動課程和書籍讀本等也是吸引受眾，快速推進自然教育事業(yè)發(fā)展的主導因素。

中國林學會致力于充分發(fā)掘各類自然保護地資源稟賦，精心設計、推薦親近自然、感知綠色、保護生態(tài)的自然教育優(yōu)質(zhì)活動課程105項、優(yōu)質(zhì)書籍讀本126種，在受眾群體與自然環(huán)境之間架起溝通橋梁。各從業(yè)機構(gòu)也開發(fā)課程、編寫教材，內(nèi)容豐富多彩，并做到盡可能結(jié)合自身特色及優(yōu)勢。中國林學會創(chuàng)辦“北斗·自然樂跑大賽”，融合了自然教育、科技體驗、定向越野、知識競賽、休閑娛樂等內(nèi)容，搭建與自然互動、溝通的橋梁，以動靜結(jié)合的游樂形式增強受眾黏性和自然教育效果。

此外，中國林學會還發(fā)起舉辦了“千園千校”自然教育嘉年華等多項自然教育品牌活動，截至目前，自然教育嘉年華已得到28個省份近80個地市300多家單位的積極響應，有效推動了自然教育社會化參與進程。

自然教育理論研究

自然教育理論研究極度缺乏，導致課程設置、活動實踐等缺乏專業(yè)理論指導，活動大多側(cè)重體驗與互動，對自然教育項目真正的“教育”目標如何實現(xiàn)、評估和優(yōu)化等方面，鮮有專業(yè)的思考和分析。

中國林學會為填補自然教育理論空白，積極開展行業(yè)發(fā)展頂層戰(zhàn)略設計，討論明確行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略框架、發(fā)展目標、核心策略、功能定位、重點工作領(lǐng)域和涵蓋近、中、遠期的分階段部署，統(tǒng)籌設計的執(zhí)行計劃等。自2019年起，每年組織行業(yè)專家開展全國自然教育調(diào)查研究，連續(xù)發(fā)布2019年、2020年、2021年自然教育發(fā)展報告，啟動了全國自然教育中長期發(fā)展規(guī)劃及中國自然教育叢書編撰工作，就我國自然教育行業(yè)現(xiàn)狀提供更為全面可靠及時的信息，促進了自然教育行業(yè)良性發(fā)展，有效推動了自然保護工作的社會化參與，為指導自然教育實踐提供了科學參考。

開創(chuàng)中國自然教育高質(zhì)量發(fā)展新局面

中國自然教育作為推進生態(tài)文明建設的不竭動力，要抓住時機，進一步營造發(fā)展環(huán)境，夯實高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)，在推動人與自然和諧共生的現(xiàn)代化新征程中展現(xiàn)出更大作為，在多個方面探索協(xié)調(diào)完善發(fā)展路徑。

重點推進自然教育理論研究

自然教育如今也成為了一門學問，但研究型專業(yè)人才以及相應理論研究相對缺乏，重形式輕理論的現(xiàn)狀使得自然教育從業(yè)者和受眾群體對自然教育的概念、內(nèi)容、活動領(lǐng)域和開展形式仍然缺乏有效認識，目前關(guān)于自然教育的理論研究其科學性和權(quán)威性在指導實踐過程中仍存在較大制約。未來，要進一步強化理論研究，討論和厘清自然教育基本概念，完善行業(yè)發(fā)展頂層戰(zhàn)略設計，明確行業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略框架、發(fā)展目標、核心策略、功能定位、重點工作等，從而為自然教育的實踐發(fā)展提供更科學的理論支撐。

健全自然教育制度體系

近幾年，中國自然教育的制度空間不斷拓展，多個部委在制定發(fā)展意見、發(fā)展規(guī)劃等重要文件時將指導推動自然教育或自然體驗納入重點工作，《中華人民共和國濕地保護法》也鼓勵在濕地開展自然體驗活動，國家公園的建立也將著力發(fā)揮自然教育和自然游憩功能，北京、上海、安徽、福建、廣東、四川、貴州、陜西等地相繼出臺了推動自然教育發(fā)展的政策文件或規(guī)劃，營造了自然教育發(fā)展的良好氛圍。這些都為我國自然教育的發(fā)展提供了堅實的制度保障。下一步，還要呼吁各級政府部門出臺更多涉及自然教育的法律法規(guī)和政策文件，推動將自然教育內(nèi)容納入政府立法、行政的重要議題，推動自然教育在法制規(guī)范的軌道上向縱深發(fā)展。

深入推進自然教育標準體系建設

自然教育標準體系建設已起步并取得階段性成果，但標準覆蓋面不全、數(shù)量較少、層級不高，權(quán)威性和科學性不足，仍困擾自然教育標準化開展。中國自然教育標準體系建設仍待完善，在標準升級轉(zhuǎn)化方面也仍需持續(xù)用力，以滿足自然教育高質(zhì)量發(fā)展對標準規(guī)范的緊迫需求。

促進自然教育多元主體協(xié)同發(fā)展

完善各類自然教育目的地建設，加強自然場域營造，進一步推廣開展自然教育，鼓勵各級學校開展自然教育，優(yōu)化自然教育社會化機構(gòu)發(fā)展環(huán)境，推動自然教育社會化機構(gòu)高質(zhì)量發(fā)展，建立完善自然教育工作體系。積極配合國家發(fā)展戰(zhàn)略，探索自然教育跨部門聯(lián)動、跨領(lǐng)域合作和跨地區(qū)資源整合方案，推動自然教育融合發(fā)展，加強自然教育市場教育體系構(gòu)建，推動產(chǎn)業(yè)鏈拓展升級。

著力打造自然教育優(yōu)質(zhì)場域

合理規(guī)劃布局自然教育場所，持續(xù)拓寬自然教育場所行業(yè)領(lǐng)域覆蓋面，以開放姿態(tài)吸納各行業(yè)資源，豐富自然教育場所機構(gòu)類型，合理擴充場所數(shù)量，著力提升場所質(zhì)量，支撐自然教育內(nèi)容和形式創(chuàng)新。推動自然教育場所基礎(chǔ)設施建設，提升場所及設施使用率，增強場所服務功能，構(gòu)建特色服務體系。建立完善自然教育場所評估服務體系，規(guī)范進出機制，推動場所制度體系建設，引導自然教育場所規(guī)范發(fā)展。探索建立自然教育場所共享機制，擴大開放合作，逐步打造全行業(yè)共同參與的自然教育事業(yè)共同體。

推進自然教育課程教材建設

完善自然教育課程教材體系，研究和開發(fā)特色高質(zhì)量課程教材，依托各學科專業(yè)力量，形成有力的課程教材建設支撐，以“教育促進保護”為目標，加快推進精品課程教材建設科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的發(fā)展，打造高質(zhì)量全國自然教育精品課程教材系列?；谌嫦到y(tǒng)的自然教育質(zhì)量觀，緊密對接行業(yè)需求和實際情況，建立課程教材質(zhì)量保障制度。搭建課程教材資源共享平臺，探索靈活、開放、有效的業(yè)內(nèi)外交流合作機制。

強化自然教育現(xiàn)代化人才支撐

科學開展自然教育培訓工作，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，強化行業(yè)人才自律。多舉措打造規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、水平較高的自然教育人才隊伍，鼓勵高等院校和科研機構(gòu)進行專題研究，打造自然教育理論研究隊伍，探索構(gòu)建科學合理的科研支撐體系；建立健全自然教育人才培養(yǎng)機制，充分激發(fā)從業(yè)人員的活力和潛力，同時吸引更多的優(yōu)秀師資投身自然教育實踐，提高專業(yè)水平、創(chuàng)新能力和自然教育實效；建設以規(guī)范市場運營為核心、提高成果轉(zhuǎn)化為重點的自然教育運營隊伍；著力構(gòu)建科學完備的自然教育志愿服務組織體系，切實提高志愿者和志愿服務組織的能力素質(zhì)。

加強自然教育國際交流合作

探索建設國內(nèi)和國際聯(lián)合的自然教育研究創(chuàng)新團隊，促進自然教育人才交流，創(chuàng)建自然教育志愿者國際化交流平臺，積極推進國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域高校和科研機構(gòu)的人才培養(yǎng)合作，形成自然教育國際化人才培養(yǎng)的成熟模式，打造自然教育交流品牌活動，建立中外自然教育合作研究機制。

本文節(jié)選自《森林與人類》雜志2023年第6期《廣東自然教育專輯》。本期全面報道廣東自然教育的創(chuàng)新實踐、經(jīng)典案例，介紹各地自然教育現(xiàn)狀和發(fā)展路徑。