再三思忖之下，我決定把最近的一些經(jīng)歷講出來，給各位家長作參考：

我有一位發(fā)小，如今也三十出頭了，可自從高中畢業(yè)以后就很少踏出家門，對(duì)著電腦一坐就是一天。最近突然接到了他的來電，他在那頭憋了好久，終于才緩緩開口：“你說，我還活著干嘛……”聲音聽得出來有幾分醉意。

我連忙打斷他這可怕的話，可他自顧自地繼續(xù)說道：“你說的我都懂，可你畢竟不是我……

我是真羨慕你??！從小我媽就把你掛嘴邊，我每次考試，不管考了多少分，我媽第一句話總是‘你看看人隔壁XXX，多么優(yōu)秀，你怎么就不行呢……’你說，我要像你一樣該多好啊！”

我瞬間聯(lián)想到兩年前去他家拜年的時(shí)候他母親對(duì)我說的話：“你從小就懂事，不像我們家這個(gè)……”只記得當(dāng)時(shí)我正想反駁，就看見他默默地站了起來，回到了臥室里。

我如夢(mèng)方醒，原來這么多年，他是這樣過來的……

他也有優(yōu)點(diǎn)，他也曾有令我羨慕之處，可他如今怎么成了這個(gè)樣子？

其中的道理，我想不言自明。可憐他成為了打壓式教育的犧牲品了。

打壓式教育，是中國傳統(tǒng)教育的糟粕，是一些教育者為了自己的虛榮心，將孩子進(jìn)行惡意比較，并不能起到激勵(lì)的效果，相反，還會(huì)給孩子造成巨大的心理陰影。

《中國青年報(bào)》就曾采訪過1863名家長，調(diào)查結(jié)果顯示，過半的受訪家長都會(huì)羨慕別人家的孩子優(yōu)秀，83.4%的受訪家長都曾拿孩子和別人家的孩子作比較。

這是令人觸目驚心的數(shù)字，家長的每一次比較，都無異于對(duì)孩子施加的一次詛咒——名為“叛逆”“自卑”“嫉妒”“憎惡”的詛咒。

沒有人是為了與他人比較而生。就像世間沒有兩顆一模一樣的寶石，每個(gè)孩子也都散發(fā)著獨(dú)一無二的光芒。他們需要的教育，是一雙見證他們成長的眼，是設(shè)身處地的鼓舞和感同身受的慰藉。

慶幸我國自新文化運(yùn)動(dòng)以來，便始終有著這樣一批人，他們不斷地在教育上下苦功，敢于破舊立新，不斷地啟發(fā)、引領(lǐng)著我國的教育事業(yè)。

他們不會(huì)拿孩子們作對(duì)比，制造焦慮。而是會(huì)親切地分享自己的經(jīng)歷，哪怕不是什么光榮事跡，也要先讓孩子產(chǎn)生共鳴，感受到他們是站在同一邊的人：

洪子誠（北大中文系教授）：

上初小的時(shí)候，我并不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)。雖然也翻了一點(diǎn)雜書，但語文課沒有留給我什么印象。用的是什么教材，有哪些課文，是哪位老師講課，現(xiàn)在一點(diǎn)都記不起來?！@樣，我上課常背不出書來，經(jīng)常挨老師打掌心。期末考試，好幾門不及格……

——《語文課外的書》

他們從不高高在上的說教，反而是放低身段，以最謙卑的口吻，為孩子講述著最可貴的知識(shí)：

蔡元培（原北大校長，近代著名教育家）

我自十余歲起，就開始讀書。讀到現(xiàn)在，將滿六十年了，中間除大病或其他特別原因外，幾乎沒有一日不讀點(diǎn)書的。然而我沒有什么成就，這是讀書不得法的緣故。我把不得法的概略寫出來，可以做前車之鑒……

——《我的讀書經(jīng)驗(yàn)》

他們善于先用幽默的表達(dá)抓住孩子的注意力，勾起孩子的興趣，再引發(fā)孩子的思考，因?yàn)樗麄冎?，只有孩子真正去想了，教育的目的才算達(dá)到了：

老舍（現(xiàn)代著名作家、教育家）：

語文這個(gè)工具我拿了幾十年了，這玩意兒可不是好耍的。這個(gè)詞跟那個(gè)詞湊到一塊，別人湊得對(duì)，你就湊得不對(duì)?！都t樓夢(mèng)》寫了那么多姑娘，個(gè)個(gè)都那么好看，你來試試。你看到一個(gè)姑娘，把她寫下來，寄給那個(gè)姑娘自己看看，她要不揍你才怪呢……

——《從記事練起，天天練，認(rèn)真練》

以上這些文章，都被收錄在這套“大語文三書”中，它凝結(jié)了這批人近百年的心血。

這套書包含以下三本：

《孩子，為你自己讀書》

《孩子，作文其實(shí)很簡單》

《孩子，語文一點(diǎn)兒也不難》

是暢銷百萬冊(cè)的《愿你慢慢長大》的同系列新作，是中國文壇獻(xiàn)給每個(gè)家庭的學(xué)習(xí)、教育指南。

45位名家共著，近百篇教育名作

中國家庭必備的經(jīng)典教養(yǎng)系列

緊貼“大語文”教育改革宗旨

自教育部頒布“大語文”教育改革政策，英數(shù)理化為王的時(shí)代就此翻篇，變成了以“語文”為核心，文史學(xué)為主線的教育模式。

表面上，是語文這一科目的重要性、考試難度有明顯增加，實(shí)際上，是想利用“大語文”來陶冶孩子的品性，幫孩子培養(yǎng)智慧、鍛煉思維。

正如書中潘新和教授所說：

語文教育的價(jià)值維度，即人的生命的同一維度，其終極意義都是指向言語表現(xiàn)與存在。

而“大語文”也并不是什么新鮮概念，而是對(duì)老一輩教育家先進(jìn)教育理念的繼承和發(fā)揚(yáng)。

說到這里不得不先介紹一下這套書的主要作者之一——葉圣陶。

“語文”概念的提出者、

“我國現(xiàn)代語文教育史上一代宗師”

他是我國著名作家、教育家。曾擔(dān)任新聞出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長等要職，為我國教育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

另外，在他的教育下，他的三個(gè)子女在文學(xué)領(lǐng)域也都有著卓越的造詣。他的家庭教育模式也被朱自清等諸多名家推崇備至，被無數(shù)家庭奉為模范。

在書中，他對(duì)語文教育這樣總結(jié)道：

語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語言（同時(shí)也訓(xùn)練思想品德），而思維能力和語言能力，兒童時(shí)期打下的基礎(chǔ)極關(guān)重要。

可以說，在學(xué)習(xí)、教育上如果能夠認(rèn)真聽取他的一些見解和指導(dǎo)，是可以讓許多孩子、家長都少走很多彎路的。

文壇、教育界45位大師權(quán)威共著

這套書的作者還有家喻戶曉的近代、現(xiàn)代巨擘，如：胡適、魯迅、朱自清、朱光潛、茅盾、梁實(shí)秋、豐子愷、季羨林、冰心、老舍、巴金……

更不乏當(dāng)代名家大師、“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”等權(quán)威獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)作家，如：余秋雨、周國平、肖復(fù)興、梁曉聲、史鐵生、韓少功、劉心武、劉亮程……

他們的文字里，不會(huì)制造焦慮，沒有所謂“速成”，拒絕假大空的“雞湯”理論，讓家庭教育回歸到真正的專業(yè)、正統(tǒng)、實(shí)用。

適讀年齡

這套書十分適合9-18歲的孩子，以及家長們閱讀，也就是孩子到了小學(xué)二三年級(jí)，積累了一定的詞匯量、有了一定的自主閱讀能力之后，一直到高中都很適合閱讀，當(dāng)然這些經(jīng)典篇章，一定是越早接觸越好的，孩子們可以從中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)之道，父母們可以懂得教育之法。

特色溢彩 窮極匠心

三本書在裝幀設(shè)計(jì)上歷經(jīng)打磨，十分出彩，封面全部采用專色印刷，鮮艷活潑、繽紛亮眼、整潔大方。

內(nèi)文采用護(hù)眼、高質(zhì)量的純質(zhì)紙。

每本都搭配了不同的世界著名藝術(shù)家的經(jīng)典繪畫作品，全彩印刷，精心排版、疏朗有序。

還有國家環(huán)保部門“綠色印刷產(chǎn)品”認(rèn)證。

內(nèi)容介紹

高效閱讀指南：《孩子，為你自己讀書》

正如余秋雨在書中的觀點(diǎn)：

閱讀的最大理想是為了擺脫平庸，青少年時(shí)期的正確引導(dǎo)必不可少。

這本書從“為什么要讀”“讀什么”到“怎么讀”，全面培養(yǎng)孩子閱讀興趣、建立閱讀習(xí)慣，提升孩子閱讀能力和水平，以名家之言解決孩子“讀書難”的千古難題。

內(nèi)容主要從以下幾個(gè)方面循序漸進(jìn)：

01

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——要為自己讀書

02

擊碎“讀書無用論”——掃除成長顧慮

03

杜絕無效閱讀——懂取舍、讀好書

04

提高閱讀效率——有重點(diǎn)、分主次

書中搭配的是加拿大著名畫家莫娣的藝術(shù)作品，其風(fēng)格特點(diǎn)為：色彩絢麗、天真無邪，讓孩子在閱讀中感受溫暖。

作文提分：《孩子，作文其實(shí)很簡單》

肖復(fù)興在書中這樣告訴我們：

只要讓孩子玩中有心，作文真的很簡單。

從“為什么要寫”到“如何明確寫作態(tài)度”“如何積累素材”再到“傳授實(shí)用寫作技巧”，解決孩子寫作文抓耳撓腮、生搬硬套、不知所云的問題。

內(nèi)容大致按照以下幾點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)：

01

激發(fā)寫作動(dòng)力——作文是思考者的起點(diǎn)

02

讓作文打動(dòng)人心——從生活汲取素材

03

讓孩子文采斐然——傳授實(shí)用寫作技巧

搭配了法國藝術(shù)家勞爾·杜飛的著名畫作，其風(fēng)格特點(diǎn)為：鮮艷大膽、不拘一格，幫助孩子激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)力、獲取寫作靈感。

語文學(xué)習(xí)：《孩子，語文一點(diǎn)兒也不難》

葉圣陶首先在書中為我們樹立了學(xué)語文的正確方向：要做到學(xué)以致用。

先幫助孩子構(gòu)筑“大語文”思維，再從字、詞、語法、古文全面打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最后還附有大師親身求學(xué)經(jīng)歷，將人文的陽光融入孩子血脈，讓孩子的大語文學(xué)習(xí)登高望遠(yuǎn)、事半功倍。

這本書主要從以下幾個(gè)方面來攻克難關(guān)：

01

培養(yǎng)大語文思維——把學(xué)習(xí)融入生活

02

打好基礎(chǔ) 事半功倍——字、詞、語法 全面提升

03

巧過古文大關(guān)—死記硬背不如融會(huì)貫通

并搭配了美國著名畫家摩西奶奶的藝術(shù)作品，摩西奶奶是全球自學(xué)成才、大器晚成的典型，其經(jīng)歷、作品能鼓舞、激勵(lì)孩子的成長、進(jìn)步。

最后的話

總有人說，陪孩子學(xué)習(xí)，是一天中最心累的時(shí)候。

你可能也在日復(fù)一日地對(duì)著孩子焦頭爛額、聲嘶力竭，亦或是垂頭喪氣、長吁短嘆……

那么你是否曾意識(shí)到，如果我們不主動(dòng)改變教育方式，又怎能奢求孩子轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)態(tài)度？

家庭教育并非勢不兩立，親子互動(dòng)本應(yīng)其樂融融，畢竟我們并不要求孩子成龍成鳳，有的只是一個(gè)藏在“大語文”背后的小心愿——愿他們慢慢長大、不悔當(dāng)初。