9月11日，藍(lán)田縣滋水初級中學(xué)八年級A1班語文課堂上，身著漢服的老師正在引導(dǎo)學(xué)生與“陶淵明”見面。

隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能（AI）已成為最具變革性的力量之一，正以前所未有的速度改變著世界。

日前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入實施“人工智能+”行動的意見》，推動人工智能與經(jīng)濟(jì)社會各行業(yè)各領(lǐng)域廣泛深度融合。

在這股AI熱潮中，陜西主動作為、積極響應(yīng)，一系列人工智能進(jìn)校園活動蓬勃開展——從AI賦能的科學(xué)實驗，到充滿奇思妙想的創(chuàng)意項目；從精心設(shè)計訓(xùn)練的AI人物模型，到貫穿古今的沉浸式課堂體驗，不僅為青少年搭建起觸摸智能世界的橋梁，更在三秦學(xué)子心中播下科技創(chuàng)新的火種。

為展現(xiàn)我省中小學(xué)將人工智能融入教學(xué)全過程、全要素的生動實踐，今日，我們推出《我和我的“智能”朋友》系列報道，由通訊員帶領(lǐng)大家走進(jìn)全省各地的課堂、走到師生中間，捕捉人工智能教學(xué)的鮮活場面，感受科技扎根校園的蓬勃生機(jī)。

“同學(xué)們，大家好，我是東晉田園詩人陶淵明……和我一起探訪桃花源吧！”9月11日，藍(lán)田縣滋水初級中學(xué)八年級A1班的語文課堂上，一位頭戴葛巾、身著寬袍大袖、瀟灑飄逸的老者用沉穩(wěn)的語調(diào)介紹自己。這是藍(lán)田縣滋水初級中學(xué)語文老師黃佩楠用人工智能生成的、“穿越”回現(xiàn)代中國田園詩派開創(chuàng)者——陶淵明。

為了讓學(xué)生更直觀地理解田園詩的意境，黃佩楠從服飾細(xì)節(jié)、語言風(fēng)格、行為舉止等方面對AI模型進(jìn)行訓(xùn)練。

“陶淵明的葛巾要體現(xiàn)東晉士人的清雅，語言既要符合其田園詩的沖淡風(fēng)格，又要讓初中生聽得明白?！秉S佩楠介紹,“我參考了大量古籍畫像和《陶淵明集》的文本風(fēng)格，最終讓AI生成的‘陶淵明’既具歷史質(zhì)感，又有教學(xué)適配性?！?/p>

“以前學(xué)古詩總覺得詩人離我們很遠(yuǎn)，但現(xiàn)在‘陶先生’就在眼前給我們講他的創(chuàng)作故事，非常生動，印象很深刻，感覺一下子就懂了詩里的意境！”藍(lán)田縣滋水初級中學(xué)八年級A1班學(xué)生杜文卿興奮地說。

課堂上，“陶淵明”時而吟誦詩句，時而解答學(xué)生關(guān)于東晉田園生活、詩歌創(chuàng)作背景的疑問，抽象的文學(xué)知識變得鮮活可感。

這種學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，正是黃佩楠想要的效果。“AI技術(shù)就像一座橋梁，讓古詩、古文里的人從文字里走出來和學(xué)生做朋友。”黃佩楠說，她還打算用AI生成謝靈運(yùn)、王維等山水田園詩人，讓學(xué)生們赴一場“古代詩人圓桌會”。

藍(lán)田縣滋水初級中學(xué)辦公室副主任邵國娜說：“教師在AI教室上課，教共體平臺會將課程內(nèi)容全程錄屏，并進(jìn)行智能化分析，包括課堂講授、展示、互動等環(huán)節(jié)的時間分配、語速、發(fā)言人數(shù)以及最長發(fā)言時間、智能評課、課后分析等，這些智能評價都有利于老師打磨出更優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容?！?/p>

藍(lán)田縣教育和科學(xué)技術(shù)局黨委書記、局長張旭表示：“除了語文課堂的‘古人對話’，在歷史、道德與法治、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、安全等學(xué)科教學(xué)中，我們也將嘗試用AI還原相關(guān)場景。”（通訊員 宋春燕