很多孩子的問題，其實是少兒時期心理發(fā)展的問題。如果家長能正確識別和引導孩子，很多問題會迎刃而解。

少兒階段，孩子要完成的心理任務有很多，首先是與父母完成親密分離，這種分離代表孩子從俄狄浦斯情結(jié)中出來，欣賞并喜歡父親，接納在家庭中的權(quán)利，并與父母形成穩(wěn)定的情感交流與言語交流模式。同時，孩子還要學習家庭的規(guī)則，并愿意按照父母引導的成長方式發(fā)展自己。如果父母按照兩種模式來教導孩子，孩子也會用搖擺的應答方式來面對不同的家長。

然后，孩子開始嘗試從外界(鄰居、學校、社會)尋找親密感，并試圖用一種家庭似的感覺去獲得安全感。孩子已經(jīng)形成早期的自我感，自我感的建立是在孩子開始對自己身體感興趣，形成一種身體邊界感的時候。心與身是相對應的，身是心所依，心是身所屬。孩子照鏡子正是一種自我認同的開始。

這個階段最重要的三個任務：

1.自我情緒的識別、體驗與管理。孩子在5歲以后已經(jīng)對自己的情緒變化產(chǎn)生好奇，這個時候要教會孩子接受情緒、識別情緒和管理情緒。比如，家長要告訴孩子這是快樂、這是憤怒、這是敵意、這是委屈、這是傷心，鼓勵孩子體驗這樣的情緒，井鼓勵孩子與父母分享情緒的感覺。

2.自尊與自卑，自信與不自信。這一階段的重要心理任務就是社會化，社會化過程中會因為社會認同的不足、競爭意識受挫、羞恥心的產(chǎn)生、學習不順利等引發(fā)自信危機。這時候需要家長努力幫孩子建立一種個人優(yōu)勢，體育、藝術、寫字、閱讀等。不管是哪個方面，只要孩子覺得他是最棒的。

3.性別意識與自體性。這個階段要幫助孩子形成性別意識，心理學認為，這個時期的孩子處在性心理發(fā)展的潛伏期。這一時期的孩子或多或少伴有自體性愛。他們對異性沒有感覺，卻在同性伙伴的交往中感到感到興奮與快樂，激發(fā)了同性之間的親密感。家長要告訴孩子男孩和女孩的行為規(guī)范以及自我保護意識。

節(jié)選自《家庭陪伴》/華齡出版社