在知乎看到這樣一個問題：用十五天看完了資治通鑒，合上書本發(fā)現(xiàn)什么也沒記住，突然很迷茫，看書的意義哪里？

想寫一點我的閱讀思考。

差不多是進入到29歲的這一年，我就不再進行無目的的閱讀了。

我這兩年尤其覺得，人的閱讀至少是分為三個階段：

第一階段，20歲之前，博覽群書，不求甚解。以小說，通識，天文地理，科學歷史，名家名作為主。

這一階段的目的不是讀懂，而是：

一，建立閱讀興趣，知道讀書原來這么有趣；

二，建立常識基礎(chǔ)，為后續(xù)的理解做鋪墊；

三，見識過最好的，有一點閱讀的審美能力。

這其實就是我們的基礎(chǔ)教育在做的事情。

第二階段，20～30之間，閱讀成人世界所需要的內(nèi)容，要讀懂，要做筆記，還要結(jié)合行動。重點在于經(jīng)濟學，心理學，邏輯，道德，法律，哲學，兩性關(guān)系，社交禮儀，社會學，腦科學與行為科學，健康管理，信息管理。

這一階段的目的是服務于獨立成年人的自我建立，包括：

一，作為一個人類，如何養(yǎng)護并管理好自己的身體，大腦，心靈，情緒，精力，專注力，從而有能力自主調(diào)整狀態(tài)，以服務好后續(xù)的工作和創(chuàng)造。

二，作為一個社會人，如何養(yǎng)護好身邊的關(guān)系，包括愛人，家人，友人，弱關(guān)系人，從而給到自己足夠的情感支柱；

三，作為一個成年人，如何在世界中得以自洽地存在，做出正確的決策，這就要了解社會運轉(zhuǎn)機制，以防自己被社會愚弄，并建立自我的價值體系，成熟的三觀和判斷能力。

這是我自己前幾年一直在做的事。也是很多人零零碎碎在做的事。

第三階段，30～50之間，明確方向，單點突破，以需求驅(qū)動，算法式閱讀。不必把書讀完，只讀有用的書，有用的部分，讀一本就要有一本的功效。對當下無用的，哪怕再好也要暫時放棄，來日再讀。

這一階段的閱讀完全是出于個體需求，向?qū)I(yè)方向靠攏，出現(xiàn)閱讀方向的重點分流。

如果是出于小用，就去閱讀方法論類，教科類，經(jīng)驗類，素材類；

如果是出于大用，就去閱讀傳記類，行業(yè)觀察類，史哲類，整個專業(yè)類。

如果說第一階段是把書當作朋友，第二階段是把書當作老師，那么第三階段就是把書當作工具。

以我而言（自媒體人+寫小說），現(xiàn)在如果要閱讀資治通鑒，要么是出于小用——我寫的某個內(nèi)容需要史書里的素材，我快速閱讀；要么是出于大用——我想成為歷史方向的專業(yè)人士，或者希望我的內(nèi)容能更有歷史眼光，更有深度，我詳細閱讀。

否則我是不會花時間去讀它的。

它很好，但不是必讀，不是現(xiàn)在。

當然，也有人會說。我就是出于興趣不行么？

可以。但是有兩個前提條件：

第一，興趣閱讀是任何年齡段都能做的事情了，不在這個討論框架內(nèi)。這個框架內(nèi)說的只是“各階段的閱讀重點”，并不是“只能這樣去讀”。

第二，興趣閱讀也就不需要去探尋意義了，滿足興趣，有興有趣，這個意義就很足夠了。

第四階段：50～后，自由閱讀，可以像小孩一樣好讀書不求甚解，也可以再次深挖一個領(lǐng)域，也可以回頭去讀那些之前錯過了的書。

這部分就只是我的推測了，因為我離50歲還很遙遠。也許是40歲，也許是60歲，但是總有一個階段，你會結(jié)束事業(yè)需求，重心回到自己手里，由你決定是探索內(nèi)心，探索宇宙，還是建立事業(yè)第二春，還是學習做飯養(yǎng)生，或者朋克搖滾。

也許那個時候我會重新開始讀資治通鑒，也可能這個狀態(tài)會提前出現(xiàn)，或者以碎片的形式出現(xiàn)，比如某次長假或者低谷期。

說了這么多，我想表達的其實就兩件事：

一，讀書的意義是根據(jù)你當下所處的階段來的，根據(jù)你的需求來的。

二，單純跟風而讀《資治通鑒》，確實是很沒意義很浪費時間的一件事。

我很反感一種一刀切的言論，叫做“讀書不需要意義，閱讀就是最大的意義”。還有一句是“讀書總比不讀好，高分經(jīng)典書一定有價值，讀就對了”。

我覺得這兩種說法都很蠢。

因為這是跟風說出來的話，是沒用心讀書的人說出來的話，是自己也沒想明白才說的話，

既沒想明白「意義」的意思，也沒把「讀書」這事兒想明白。

高分就一定值得讀么？讀書一定比不讀好么？讀書不需要意義么？

萬般皆下品唯有讀書高的觀點放一放，都2023年了朋友，大清早亡了。

以前讀書有絕對意義，是因為過去書少，信息渠道少，而且能識字的都是精英，所以讀書是有稀缺價值的，它當然天然有價值。

但是現(xiàn)在真的沒必要再把讀書這個事兒放在神壇上。視頻也能傳遞信息，播客也能，上網(wǎng)課，看報告，都能，更何況還有更多更輕便的實踐渠道，那可比單純的閱讀更高一階了。

所以在當下，閱讀的意義是什么，很看個人。

我兒時享受閱讀新知的樂趣，閱讀的意義就在于帶來新知；

我青年時享受思考的樂趣，閱讀的意義在于啟發(fā)思考；

我工作后享受成長的樂趣，閱讀的意義在于給我成長的指導；

我較真時享受信息量碾壓的樂趣，閱讀的意義就在于讓我的話更有邏輯更有信息；

我寫作時享受腦子里直接有素材的樂趣，閱讀的意義就在于讓我的大腦倉庫滿滿當當。

「意義」是一個形容結(jié)果的詞，如果這是一件沒意義的事兒，不要做。

但如果你想讓一件事情有意義，也輕而易舉。

想想自己當初為什么要做它就是了。

我較真時享受信息量碾壓的樂趣，閱讀的意義就在于讓我的話更有邏輯更有信息；

我寫作時享受腦子里直接有素材的樂趣，閱讀的意義就在于讓我的大腦倉庫滿滿當當。

「意義」是一個形容結(jié)果的詞，如果這是一件沒意義的事兒，不要做。

但如果你想讓一件事情有意義，也輕而易舉。

想想自己當初為什么要做它就是了。

#我的自愈時刻