好的教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)識(shí)淵博者，還應(yīng)該培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格才能贏得未來(lái)、造福社會(huì)。但是當(dāng)下教育過(guò)程中存在的“痛點(diǎn)”，卻讓這樣的教育目標(biāo)面臨著明顯阻礙。

前有家長(zhǎng)們擠破頭搶名校學(xué)位的新聞?lì)l上熱搜，后有沈陽(yáng)“四點(diǎn)半媽媽團(tuán)”堅(jiān)持10多年負(fù)責(zé)替工作繁忙的家長(zhǎng)接送孩子引發(fā)共鳴。優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺、孩子上學(xué)與放學(xué)無(wú)人接管，教育過(guò)程中存在的焦慮與空缺究竟該如何解決？

蘭州的發(fā)展過(guò)程中，教育配套的入局似乎總是比城市發(fā)展的步伐慢“半拍”，無(wú)論主城區(qū)還是新興板塊，擇校難、大班額、接送難……教育“痛點(diǎn)”在過(guò)去一直普遍存在。不過(guò)在如今的九州，優(yōu)質(zhì)教育資源卻成為了一劑“靈丹妙藥”，解決了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的難題。

那么，這里究竟是如何解決人們的教育“痛點(diǎn)”的？背后的推手又是誰(shuí)？

▋天昱躬身入局，破題教育痛點(diǎn)

既往十年，九州不乏躬身入局者“開(kāi)疆拓土”，但能在打造高品質(zhì)社區(qū)的同時(shí)還布局了優(yōu)質(zhì)教育配套的卻屈指可數(shù)。這其中，甘肅天昱置業(yè)有限公司無(wú)疑是佼佼者。

自入場(chǎng)九州開(kāi)發(fā)建設(shè)以來(lái)，天昱置業(yè)先后建設(shè)了城關(guān)區(qū)惠智博仁幼兒園和靜寧路教育集團(tuán)天昱分校兩所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，并早早交付投入使用，不僅給天昱·鳳凰城的業(yè)主帶來(lái)了全齡化、一站式的教育優(yōu)享體驗(yàn)，也進(jìn)一步填補(bǔ)了九州的優(yōu)質(zhì)教育“缺口”。

2024年5月15日-17日，城關(guān)區(qū)惠智博仁幼兒園作為甘肅省省級(jí)一類幼兒園，入選甘肅省“國(guó)培計(jì)劃（2023）”研修活動(dòng)地——這也是2024年甘肅省唯一入選“國(guó)培計(jì)劃”的民營(yíng)幼兒園。這所高品質(zhì)、創(chuàng)新型、現(xiàn)代化的幼兒園用先進(jìn)的教育理念樹(shù)起標(biāo)桿，成為了向整個(gè)甘肅惠普優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的中堅(jiān)力量。

在優(yōu)質(zhì)資源稀缺、教育配套分布不均的當(dāng)前，家長(zhǎng)們的焦慮情緒隨處可見(jiàn)，唯有優(yōu)質(zhì)的教育配套才能消解。天昱置業(yè)通過(guò)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的全方位布局，不僅解決了家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)前教育的焦慮和擔(dān)憂，也為家長(zhǎng)們更加關(guān)注的小學(xué)階段教育提供了更優(yōu)質(zhì)的解決方案。

▋靜寧路教育集團(tuán)，為素質(zhì)教育奠基

靜寧路教育集團(tuán)天昱分校（以下簡(jiǎn)稱“天昱分?！保┦怯筛拭C天昱置業(yè)有限公司建設(shè)、由教育局批準(zhǔn)設(shè)立的公立小學(xué)，學(xué)校占地約20畝，24個(gè)教學(xué)班建制，學(xué)校硬件設(shè)施一流、環(huán)境優(yōu)美，不僅書法室、舞蹈室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、智慧課堂、心理咨詢室、閱覽室、學(xué)生綜合實(shí)踐體驗(yàn)館等一應(yīng)俱全，還擁有室內(nèi)風(fēng)雨操場(chǎng)和室外標(biāo)準(zhǔn)跑道露天操場(chǎng)，是蘭州為數(shù)不多擁有室內(nèi)外雙操場(chǎng)的學(xué)校之一。

當(dāng)然，一所好學(xué)校往往要“內(nèi)外兼修”。在擁有現(xiàn)代化一流硬件設(shè)備的同時(shí)，天昱分校也擁有先進(jìn)的教育理念和雄厚的師資力量。

靜寧路教育集團(tuán)是城關(guān)區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)下成立的、在靜寧路小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)上打造的標(biāo)桿型、示范式教育集團(tuán)，師資力量雄厚、辦學(xué)水平優(yōu)秀、教育理念先進(jìn)。在集團(tuán)化辦學(xué)的過(guò)程中，靜寧路教育集團(tuán)特別建立了管理互通、研訓(xùn)聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量同進(jìn)、文化共聯(lián)的“協(xié)作型”模式，把靜寧路小學(xué)的優(yōu)質(zhì)理念散播到了千家萬(wàn)戶。

靜寧路小學(xué)曾連續(xù)多年獲得蘭州市中小學(xué)教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)、城關(guān)區(qū)教育質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)、蘭州市文明單位、全市教育系統(tǒng)和諧校園、城關(guān)區(qū)教育工作先進(jìn)集體、城關(guān)區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體、全國(guó)“雙有”主題活動(dòng)先進(jìn)集體、甘肅省優(yōu)秀少先大隊(duì)、蘭州市少先隊(duì)活動(dòng)先進(jìn)集體、蘭州市藝術(shù)特色學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。同時(shí)被命名為蘭州市科技創(chuàng)新基地學(xué)校、城關(guān)區(qū)學(xué)校文化特色建設(shè)學(xué)校、城關(guān)區(qū)現(xiàn)代化學(xué)校、城關(guān)區(qū)文明校園、城關(guān)區(qū)平安校園。

靜寧路集團(tuán)隸屬學(xué)校經(jīng)脈相通、血脈相連，天昱分校任課老師均來(lái)自靜寧路教育集團(tuán)在職優(yōu)秀教師，這些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、敬業(yè)愛(ài)崗的教師隊(duì)伍延續(xù)了靜寧路小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育理念，保障了天昱分校的辦學(xué)水平，也把集團(tuán)化辦學(xué)的“春風(fēng)”帶到了九州。

自建成開(kāi)學(xué)以來(lái)，天昱分校獲獎(jiǎng)不斷、贊譽(yù)不絕。學(xué)校榮獲2023年度“清廉學(xué)?！苯ㄔO(shè)特色校稱號(hào)；張藝校長(zhǎng)、學(xué)校教師分別榮獲“甘肅省中小學(xué)骨干教師”榮譽(yù)稱號(hào)、“蘭州市教學(xué)新秀”榮譽(yù)稱號(hào)；在城關(guān)區(qū)學(xué)校作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)大賽、優(yōu)質(zhì)課比賽、新教師課堂教學(xué)比賽、班主任基本功教學(xué)比賽、論文評(píng)選等活動(dòng)中，多名教師也多次榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

▋目送式教育體系，護(hù)佑幸福生活

時(shí)間和年齡不可被重置，對(duì)教育而言，應(yīng)當(dāng)惜時(shí)如金。

每年開(kāi)學(xué)季一到，很多家長(zhǎng)和孩子就會(huì)開(kāi)始疲于奔波，學(xué)校和家之間的距離，成為了消磨家庭“幸福感”的屏障：孩子早起上學(xué)，家長(zhǎng)早起上班，每個(gè)早晨都充滿了“雞飛狗跳”的鬧?。缓⒆臃艑W(xué)時(shí)間，家長(zhǎng)還沒(méi)下班，接孩子又成難題，用“心力交瘁”形容也不為過(guò)。

這樣的入學(xué)日程，在蘭州普遍存在，也給孩子的教育帶來(lái)了阻礙。孩子大量的時(shí)間消耗在入學(xué)和放學(xué)路上，學(xué)習(xí)效率、睡眠質(zhì)量、安全問(wèn)題都成為了棘手的問(wèn)題；家長(zhǎng)大量的時(shí)間消耗在接送孩子途中，工作狀態(tài)自然也難以保障。

不過(guò)在天昱·鳳凰城“目送式入學(xué)”的教育體系下，業(yè)主們面臨的“痛點(diǎn)”已經(jīng)得到了解答。家門口的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓孩子從幼兒園到小學(xué)都可以從容上學(xué)，不匆忙、不慌張，學(xué)習(xí)更高效；免去了接送的煩惱，家長(zhǎng)也有時(shí)間更好地應(yīng)對(duì)工作和生活中的問(wèn)題。

當(dāng)下，“教育”的含義早已不只是學(xué)校教育，好的教育體系應(yīng)該由“學(xué)校、社區(qū)、家庭”三方面共建。天昱·鳳凰城從業(yè)主需求出發(fā)，秉承為下一代負(fù)責(zé)的社會(huì)責(zé)任感，科學(xué)布局全齡段教育體系并引進(jìn)了優(yōu)質(zhì)學(xué)校，讓學(xué)校、社區(qū)、家庭形成了有效聯(lián)動(dòng)，不僅升級(jí)了天昱·鳳凰城的住區(qū)品質(zhì)，也為九州教育水平的升級(jí)帶來(lái)了推動(dòng)力。